我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《我不是最弱小的》情節(jié)簡單，貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。接下來我們來看看我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀借鑒。
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
4、加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、生字認(rèn)讀，課文的朗讀。
2、體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
從平實(shí)的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。
四、課前準(zhǔn)備。
生字卡、積累詞語的小黑板
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
一、激趣揭題。
可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個(gè)故事。
板書課題：我不是最弱小的
指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長，注意點(diǎn)、提的穿插。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。
2、再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。
3、在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？
�。ê⒆觽兘套x生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）
你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？
（鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）
4、在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo)
�。�1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。
（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。
�。�3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo)
（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)）
5，請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。
三、再讀課文，整體感知。
1、和同桌互讀課文，相互打星評價(jià)。
2、聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？
3、提出自己還有什么問題不明白。
第二課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容：
朗讀體悟，積累運(yùn)用
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？
二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。
1、這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）
這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）
2、雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。
3、下雨了，雨衣對每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。
板書：媽媽――托利亞――薩莎
4、老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？
5、當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。
指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的`讀法。
�。ǖ谝粋�(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
6、聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？
板書：薔薇
你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？
7、小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。
1、本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）
詞語積累。
森林景色露珠清新盛開
應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢
雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻
2、咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。
在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。
3、試寫問句和感嘆句。
四、實(shí)踐活動(dòng)
講講勇敢者的故事。
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在前后對比中感受野薔薇的弱小，從而走進(jìn)薩沙的內(nèi)心——我不是最弱小的，我可以保護(hù)更弱小的！
2、在朗讀中感受媽媽對孩子的教育，并運(yùn)用想象練說、補(bǔ)充內(nèi)心活動(dòng)等方式體會(huì)兩個(gè)重點(diǎn)句的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題，讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞語：（聽寫：雷聲大作 大雨如注 芳香撲鼻 嬌嫩纖弱）
3、復(fù)習(xí)本課所講故事的主要內(nèi)容。
過渡：那么薩沙到底是個(gè)怎樣的孩子，這節(jié)課就讓我們再次把目光聚焦在薩沙身上，走進(jìn)薩沙，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界。
二、精讀課文
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：品讀對話走進(jìn)人物內(nèi)心
自讀提示：
自讀第3—8小節(jié)，畫出媽媽說的話。試著加上提示語，練習(xí)分角色朗讀課文，同桌交流你讀懂了什么？
1、自讀對話，在想象揣摩中加提示語。
2、細(xì)品母親的話：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
�。�1）每個(gè)人指誰？也包括薩沙。
�。�2）“都要”中讀出什么？
�。�3）讀出母親的語氣。
3、細(xì)品母親的話：要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？
將母親的反問句讀成陳述句，感受母親對薩沙的教育：不僅是要保護(hù)弱小的人，更要爭做強(qiáng)者，不甘弱小。
4、給對話加上提示語
5、分角色朗讀。讀出不同語氣，想象人物內(nèi)心。
過渡：在薩沙眼里，誰才是最弱小的？
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：前后對比，同情弱小
自讀提示：
快速瀏覽課文，畫出文中兩處描寫野薔薇的句子。想一想：野薔薇發(fā)生了怎樣的變化？
1、出示薔薇花圖片，欣賞
2、文中是怎樣描述這美麗胡野薔薇花的？
課件出示文字：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
用朗讀法感受野薔薇的美麗。指導(dǎo)讀好“一叢叢”“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”。
3、幻燈動(dòng)畫：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。
朗讀感受野薔薇的嬌嫩纖弱。
過渡：俗話說，言為心聲，行為心表，意思就是人物的言行是受他的思想感情、性格決定的，那么薩沙在保護(hù)弱小方面又有著怎樣的行動(dòng)呢？
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：聚焦動(dòng)作，想象內(nèi)心
自讀提示：
默讀第7自然段，畫出表現(xiàn)薩沙動(dòng)作的詞語，想象薩沙做的時(shí)候，心里是怎么想的，完成填空。
1、學(xué)生默讀。
2、現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的薩沙？
3、指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙的自豪。
4、面對莎薩的問話，想象母親的回答
過渡：瞧！我們不僅認(rèn)識(shí)了薩沙，也明白了一個(gè)簡單而又質(zhì)樸的道理。
三、學(xué)文悟理
每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
四、拓展延伸
想一想說一說
你是一個(gè)弱小的人嗎？你是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢？
五、當(dāng)堂檢測
你是怎樣幫助弱小者的？將經(jīng)過寫下來！
六、作業(yè)超市（二選一）
1、把自己最想說的話或感受最深處寫在讀寫筆記上，勉勵(lì)自己。
2、把這個(gè)故事講給家長或弟弟妹妹聽。
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