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        學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-11-07 09:17:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

        學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

          學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1.學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。

          2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

          2.讀課題,解題。

          什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

          (學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

          3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

          4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

         。献樱簯(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

          二、自讀課文,解決疑難。

          1.按要求讀文。

         。1)讀準(zhǔn)字音。

         。2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

         。3)掌握生字字形。

          2.匯報(bào)交流

         。1)字音:指名讀文,糾正字音。

          huì wéi hú zhuó fú yuē

          誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰

         。2)解釋古文詞語的意思。

          三、熟記課文。讀正確、流利。

          1.教師范讀。

          2.指導(dǎo)文言文讀法。

          3.學(xué)生練讀。

          四、布置作業(yè)

          1.讀課文。

          2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1.理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。

          2.熟讀、背誦課文。

          教學(xué)過程:

          一、初讀課文,整體感知。

          1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)

          二、深入理解課文內(nèi)容。

          以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。

          1.逐句理解。

          弈秋,通國之善弈者也。

         。ㄞ那,是全國下圍棋最好的人。)

          使弈秋誨二人弈。

         。ㄗ屴那锝虄蓚(gè)人下棋。)

          其一人專致志,惟弈秋之為聽。

         。ㄆ渲幸粋(gè)人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)

          一個(gè)雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

         。硪粋(gè)人雖然聽弈秋講著,一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)

          雖與之俱學(xué),弗若之矣。

          (雖然與第一個(gè)人一起學(xué),但是不如他了。)

          為是其智弗若與?曰:非然也。

         。ㄊ撬闹橇Σ蝗缜耙粋(gè)人嗎?我說不是這樣的。)

          2.用自己的話連起來說一說。

          三、體會文章中心。

          1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

         。ǖ谝粋(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)

          2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

          (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

          3.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

         。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

          四、背誦課文。(分組背)

          在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

          附:板書設(shè)計(jì)

          教案點(diǎn)評:

          《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同這件事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣,導(dǎo)入新課,這是學(xué)生第一次接觸古文,簡單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后,以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會中感悟文章的中心,在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。

          學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

          3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          4.進(jìn)一步體會文言文的精妙。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入。

          1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

          2.(出示媒體文言文《掩耳盜鈴》)讀讀這段話,想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同?學(xué)生交流自己的看法。

          3.師小結(jié):這樣的文章就叫文言文,是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文,能夠有效地提高我們的語言能力。

         。ㄉ险n一開始,就出示一段文言文,并以猜謎的形式引導(dǎo)思考,使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味,一下子就集中了全體學(xué)生的注意力,為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。)

          二、解題、質(zhì)疑。

          1.板書課題,齊讀課題。解題:“弈”是什么意思?“學(xué)弈”什么意思?

          2.質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你有什么問題嗎?

          3.小結(jié)學(xué)生的問題,歸納板書:誰跟誰學(xué)下棋?怎樣學(xué)的?結(jié)果如何?

          三、看圖了解故事梗概。

          1.仔細(xì)觀察插圖,說說圖上的內(nèi)容。(媒體出示文中插圖)

          2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

          3.指名交流畫面內(nèi)容。

         。▽W(xué)生第一次接觸文言文,理解很困難。為了降低難度,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,媒體出示文中插圖,讓學(xué)生觀察生動形象的畫面。)

          四、讀準(zhǔn)、讀通課文。

          1.古人云:“讀書百遍,其義自見”,這是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn),也在于會讀。下面,老師先讀給大家聽一聽。(播放音樂)

         。ò殡S著一段優(yōu)雅的古典音樂,教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。)

          2.學(xué)生交流:讀文言文要注意些什么?

          3.小結(jié):讀文言文停頓多,但停頓要“音似斷非斷,聲斷氣不斷”。

          4.學(xué)生自由練讀,邊讀邊試著畫出停頓的地方。(媒體出示畫好停頓的課文)供學(xué)生參考。

          5.按照停頓,自由練讀,然后在小組里讀。

          6.(出示加著重號的句子)指導(dǎo)讀通幾個(gè)長句子。

          “惟弈秋之為聽;”/“思援弓繳而射之!保盀槭瞧渲歉ト襞c?”

          五、理解課文內(nèi)容。

          讀通了課文,是否能讀懂呢?文后提供了許多的注釋,大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

          1.結(jié)合注釋,自學(xué)課文。

          2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問題提出來討論。

          3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問題:

          (1)誰和誰學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?

         。2)兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的?

         。3)結(jié)果怎樣?為什么同一個(gè)教師教會有不同結(jié)果?能用一些成語來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎?(板書:專心致志三心二意)

         。4)你從中懂得了什么道理?

          六、朗讀、背誦課文。

          1.朗讀課文。

          把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,可以手舞足蹈地讀,可以搖頭晃腦地讀。

         。1)自由練讀。

         。2)小組里相互讀。

         。3)出示重點(diǎn)句、難句,指導(dǎo)有感情地讀。

         。4)女生齊讀,男生齊讀。(可配上表情動作讀)

         。5)(播放音樂)配樂齊讀。

          2.配樂背誦。

          (媒體出示重難點(diǎn)句,師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境,保持了高漲的學(xué)習(xí)激情,使朗讀到達(dá)了最佳水平。)

          七、學(xué)用文言。

          同學(xué)們,今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣凝練,讀來意味無窮。其實(shí),我們平時(shí)在說話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言,往往會產(chǎn)生很好的效果;貞浺幌挛覀?nèi)粘I罱?jīng)常使用哪些文言。

          學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、會寫本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          指導(dǎo)朗讀和背誦

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          結(jié)合注釋讀懂每句話的意思

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬 揭課,質(zhì)疑

          1、直接導(dǎo)課

          我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。(板書課題,放課文內(nèi)容插圖幻燈片)

          2、解題!秾W(xué)弈》節(jié)選自《孟子、告子》,孟子是個(gè)什么樣的人物呢?題目“學(xué)弈”又是什么意思呢?請打開課本看注釋1

          (1)指名讀注釋1。

         。2)點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示:下棋

          3、質(zhì)疑?床鍒D,讀課題,你最想從課文中知道什么問題?(根據(jù)學(xué)生回答,歸納兩方面的內(nèi)容:一是了解故事內(nèi)容,二是明白文中蘊(yùn)含的道理。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

         。ǘ┳x通課文

          1、老師范讀(放2號幻燈片,出示帶有停頓符號的全文內(nèi)容)。

          2、學(xué)生看著大屏幕,試著讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀對停頓。

          3、指名讀,正音,指導(dǎo)停頓。

          4、老師領(lǐng)讀。

          5、學(xué)生練習(xí)讀。

          6、再次指明讀。

          7、齊讀。

         。ㄈ├斫庹n文

          1、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。

          2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料,先自行理解課文,然后與同桌交流。(老師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況)

          2、集體交流:你讀懂了哪些句子?(根據(jù)學(xué)生交流的順序,依次出示相應(yīng)的句子,適機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字詞的意思。)

          3、針對本文內(nèi)容,誰還有什么問題要問?

          4、把每句話的意思連起來,說一說全文的意思。(同桌先互相說,然后指名說,最后看著大屏齊說。)

         。ㄋ模╊I(lǐng)悟道理

          1、在解決第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之前,我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個(gè)主要人物,對他們做一下評價(jià)。

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)板書:專心致志,三心二意)

          2、從二人的身上,我們悟出了一個(gè)什么道理?

          (五)回顧總結(jié)

          1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué),完成填空。

          《學(xué)弈》這則文言文講了( )的事,告訴人們()的道理。

          2、練習(xí)背誦。

          《學(xué)弈》教學(xué)反思

          《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子、告子》,其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平,但文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀,是首先遇到的困難,所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。作為小學(xué)生,他們接觸到的文言文還比較少,所以本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,只有句子的意思弄懂了,才能正確地?cái)嘣~,斷句,把句子讀通順。

          圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)課、解題、質(zhì)疑。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          二、朗讀課文。這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了多種形式的讀,尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的。

          三、理解課文。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則,先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意,為了減輕學(xué)生對文言文翻譯的壓力與恐懼,接著安排同桌合作學(xué)習(xí),交流意見,其后,在集體交流匯報(bào)中,允許學(xué)生只說出對一句話的理解,降低了要求與難度,同時(shí)也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會。課堂效果的確不錯(cuò)。

          四、領(lǐng)悟道理。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生評價(jià)文中的兩個(gè)主要人物,根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理。

          這一課我總共上了兩次。第一次在我們班,我沒布置預(yù)習(xí),主要是認(rèn)為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用,另外,我也想挑戰(zhàn)一下,看一看在學(xué)生沒預(yù)習(xí)的情況下,我能否按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)果,在讀課文環(huán)節(jié)花費(fèi)了不少時(shí)間,但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。第二次是在五(2)班上的。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了,所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點(diǎn)時(shí)間,在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進(jìn)行了背誦。

          通過這兩節(jié)課的對比,我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課,課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的。

          學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識目標(biāo)

          (1)掌握生字,正確讀寫本課生字詞。

         。2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          (3)根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、能力目標(biāo)

          通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

          3、情感目標(biāo)

          培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

          教學(xué)方法

          1、教法:范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。

          2、學(xué)法:自讀自悟、合作探究。

          教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

          教學(xué)課時(shí)

          一課時(shí)。

          教學(xué)用具

          課件。

          教學(xué)流程設(shè)計(jì)

          一、警句引路、導(dǎo)入新課

          1、出示課件,學(xué)生讀,認(rèn)識文言文。

          2、導(dǎo)入新課,讀課題,解題。

          什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

          3、學(xué)生簡介孟子的資料,相機(jī)出示課件。

          二、范讀激趣、讀通課文

         。、師范讀課文,請學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn),學(xué)生劃節(jié)奏線。

         。、學(xué)生齊讀課文,要求讀正確、讀出節(jié)奏。

         。、分小組、男女生讀文,糾正字音。

          三、自讀自悟,明了大意

          學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

          四、合作交流,深入探究

          1、小組合作交流,各自說說自己讀懂的句子,再把不懂的字、詞、句提出來,在小組中討論,如果還有不能解決的,等匯報(bào)時(shí)請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

          2、匯報(bào)解疑。逐句理解,體會二人不同的態(tài)度,相機(jī)板書并拓展。

          3、指名學(xué)生表演。

          五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識

         。薄⒊鍪締栴},討論深化認(rèn)識

          2、師小結(jié):是啊,無論做什么事都要專心致志,才能把事做好,如果三心二意,將一事無成。

          六、課堂拓展、作業(yè)布置

          1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。

          2、咬文嚼字:課件出示練習(xí)題。

          3、背誦課文。

          板書設(shè)計(jì):

          一人專心致志(成功)

          學(xué)弈

          一人三心二意(失。

          學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          2、 通過小組合作,對話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀、背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          弄明白每句話的意思。

          設(shè)計(jì)理念:

          文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體!秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文,言簡意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩,品若章樂,似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:一、以讀為本,結(jié)合語言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對話交流。三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。

          教學(xué)過程:

          一、 逐層鋪墊,設(shè)境激趣

          1、 交流中國古代名言

          有收集的古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!

          2、 談話:簡介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》

          同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):它們都是文言文。文言,是中國古代的書面語言,文言文,古色古香,意韻悠長。《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

          3、 釋題

          4、 了解作者

          二、 身臨其境,人文合一

          說起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

          1、 引出故事情景

          投影出示告示:

          弈秋棋社今日招徒

          一朝學(xué)成終身不俗

          廣納天下賢人雅士

          齊聚書卷路143號

          2、 尋訪棋社,擇師交友

          在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

          3、 檢查交流

          (1) 學(xué)生讀,談感受

          (2) 教師范讀

          歸納文言文朗讀要領(lǐng):

          a、 速度比較慢

          b、 句中停頓比較多

          4、 接力讀

          小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。

          三、 化整為零,沐浴書香

          1、 小組故事會

          請大家以小組為單位,以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會之前,老師有四個(gè)特別的行動指令要發(fā)到各小組。

          一組:

          (1) 說說弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

          (2) 想一想這句話是什么意思?

          (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。

          二組;

          (1) 說一說第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。

          (2) 想一想這句話是什么意思?

          (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。

          三組:

          (1) 看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

          (2) 想一想這句話是什么意思?

          (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。

          四組:

          (1) 在3—5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?

          (2) 這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會有這樣的結(jié)果?

          (3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的?

          2、 交流感悟,美文美讀。

          讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開始吧!組長主持匯報(bào)。

          在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。

          3、 回顧全文,講講讀讀。

          (1) 解疑。

          (2) 指名講這個(gè)故事。

          (3) 有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

          四、 升華感悟,思緒綿延

          讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,你想說點(diǎn)什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)

          五、 拓展延伸

          運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

          學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

          2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

          3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

          4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

          教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)用具:cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張

          教學(xué)過程 :

          一、導(dǎo)課。

          1、簡介文言文。

          知道什么叫古文嗎?古文也稱文言文。(板書:古文文言文)古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,比如:我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈,這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動詞——‘下圍棋’)

          2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。(板書:讀、譯、背)

          二、讀通整體感悟文章大意。

          1、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

          2、檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(出示紙抄課文cai課件播放音樂)

          3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。(板書:放慢節(jié)奏)。

          原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方,需要拖個(gè)長聲。這樣讀,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了個(gè)長音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。

          4、下面是教師示范拖音的讀文。

          弈秋,通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

          5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。(要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次,拖音的地方,可以夸張些。)

          6、檢查朗讀。

          (1)、指名讀(誰敢站起來晃一晃啊?)

          (2)、重點(diǎn)知道讀最后兩句。(為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)

          7、說本古文的大概意思。(讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎?)

          8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。(板書:對照注釋)

          過渡:說得好,那老師為你們幾個(gè)問題可以嗎?“弈秋”是什么意思?你們是怎么知道的?瞧,聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎?為自己鼓掌吧!

          三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。

          1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對照翻譯。

          2、小組合作學(xué)習(xí),贏獎品。

          出示合作學(xué)習(xí)要求:學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集,翻譯整篇古文。)贏獎品的要求:

         。1)、組員選其中一句進(jìn)行翻譯,翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品。(回答時(shí)按以下句式:我會翻譯“xxx”一句古文,整句古文翻譯成“xxx”)

         。2)、組長翻譯整篇古文,優(yōu)秀組獲得獎品。

          3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,贏獎品。

          四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦。

         。▌(chuàng)設(shè)古文情境,讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦,并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。)

          1、找一位學(xué)生扮演弈秋,兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生,老師扮演天鵝還有引讀者,其他同學(xué)做被引讀者,進(jìn)行表演。(在最后引讀部分,老師要重復(fù):為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)

          2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。(板書:甲>乙 專心致志 三心二意 )

          3、通過演讀,我們很快就熟悉了課文,那要背下課文,我們可以用什么方法?(板書:想象情景)

          五、作業(yè)。

          1、背誦《學(xué)弈》。

          2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

          參考網(wǎng)址:

          板書設(shè)計(jì) :

          副板書: 25 學(xué)弈

          學(xué)古文(文言文)的方法: 甲 > 乙

          讀:放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意

          譯:對照注釋

          背:想象情景

          學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并自己的話講講。

         。、學(xué)生能有感情地朗讀課文,背誦課文,做到正確節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言觀察。

          3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

         。、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          有感情朗讀并背誦課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己話講。

          【教學(xué)過程】

          一、請看大屏幕

          每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦;三人行,必有我?guī)煛?/p>

         。、生讀,跟我們平時(shí)用的書面語比較,這些警句有什么特點(diǎn)?

          師:言簡意,語意深遠(yuǎn)]這些警句是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文,它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

         。、誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

         。、學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

         。、今天,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,課文短小精悍,卻蘊(yùn)含著深刻的道理。(板書《學(xué)《學(xué)弈》》)

          二、讀通課文,理解每句話的意思

         。、師范讀,讀出文言文的特點(diǎn):

          ⑴ 速度比較慢。

          ⑵ 句中停頓較多。

         。病㈩I(lǐng)讀。

         。、自由練讀,讀通為止(重點(diǎn)多音字為“繳”與停頓。)

         。础W(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋和文中的插圖,理解每句話(做到四個(gè)結(jié)合。)

         。、交流匯報(bào)。

          三、讀熟課文,讀懂故事

         。、指名讀,(反復(fù))照顧學(xué)困生,重點(diǎn)指導(dǎo)讀為“為是其智弗若與……”

          反問與肯定的語氣。

          2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

          四、課文(讀書明理)

         。、課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人,表現(xiàn)有什么不同?(板書)

         。病闹心泱w會到什么道理?

         。ǖ览恚鹤鍪聭(yīng)專心致志,一心一意。)

          3、大家談?wù)劊欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

          五、練習(xí)背誦

          六、布置作業(yè)

          課后擴(kuò)展,文言文成語故事。

          【板書設(shè)計(jì)】

          其一人專心致志

          結(jié)果:雖與之俱學(xué)

          另一人思鴻鵠將至

          學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

         。病⒛芰私夤沤裾Z言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

          3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

         。础ξ难晕漠a(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

          【學(xué)法引導(dǎo)】

         。、教師教法:

          情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵評價(jià)。

         。、學(xué)生學(xué)法:

          討論交流法、合作探究法、朗讀法。

          【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】

          1、重點(diǎn):

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

         。病㈦y點(diǎn):

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

         。、解決辦法:

          利用電化教學(xué)手段,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

          【教學(xué)媒體】

          插圖、動畫片、多媒體課件。

          【教學(xué)步驟】

          一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

         。、成語游戲──請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。

         。、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

          設(shè)計(jì)意圖:《學(xué)弈》這篇文言文是成語“專心致志”的來源,利用此處切入點(diǎn),將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上。利用多媒體、成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

          二、讀通整體文章

          1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

         。、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

         。场W(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

         。、反饋疑難問題。

         。、自主合作解決疑難,讀懂課文。

          設(shè)計(jì)意圖:樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,形成學(xué)習(xí)的動力。自主合作,改變學(xué)習(xí)方式;團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力。

          三、吟誦悟道成誦

         。、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

         。、學(xué)生說獨(dú)特的感受。

         。场⒆寣W(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

          設(shè)計(jì)意圖: 挖掘教材因素,充分利用思維空間,使學(xué)生積極主動地“自能讀書”,又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

          四、拓展抒發(fā)真情

          1、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會。

         。病⑼扑]成語故事的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。

          學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

          2、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

          3、初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀懂每句話的意思,正確的斷句,有感情的朗讀,背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀懂每句話的意思。

          教學(xué)關(guān)鍵:

          根據(jù)注釋疏通文意。

          課前準(zhǔn)備:

          收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入,鋪墊認(rèn)識。

          1、齊讀課題:《文言文兩則》

          談話:接觸過文言文嗎?說說看。(《楊氏之子》和《伯牙絕弦》,說說大致意思)

          文言文是古人用來寫文章或表達(dá)情意的文字,我們從一年級開始學(xué)習(xí)的古詩便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見過文言文?(一些單元積累運(yùn)用中的古代格言警句如:老吾老,以及人之老,幼吾幼以及人之幼。生活中學(xué)生也常用到:“壽比南山,福如東!、“溫故而知新”還有很多成語也來自文言文:專心致志,守株待兔等來自寓言故事中的。)

          文言文她文字簡約,一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。讀不準(zhǔn)的字音圈畫下來,想辦法解決。

          2、學(xué)生自讀課文,自主解決疑難讀音。

          3、指讀,糾正字音:

          與:雖與之俱學(xué):與,yǔ

          為是其智弗若與?與,yú

          為:惟/弈秋之為聽為,wéi

          一心以為有鴻鵠將至,為,wéi

          為是其智弗若與?為,wèi

          弗:為是其智弗若與?弗,fǘ

          繳:思援弓繳而射之,繳,zhuó

          4、說說本文大致寫了什么內(nèi)容?

          5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。

          (1)、劃分節(jié)奏指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)意思初步劃分節(jié)奏,試讀。

         。2)、反饋:對于有爭議的說說各自的理由。

         。3)、教師點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏:通國之/善弈者也

          思/援弓繳/而射之,

          為/是其智/弗若與?

         。4)、小結(jié)方法:可根據(jù)注釋的意思劃分;可結(jié)合現(xiàn)代漢語的語感劃分;語氣詞等尾隨到前面;不拗口的不影響理解的可以不劃分。

         。5)、按正確的節(jié)奏朗讀,注意重音,各種形式,反復(fù)朗讀,直到朗朗上口,進(jìn)而體會文言文的語感。

          三、回顧學(xué)法,疏通文意。

          1、回顧:以往學(xué)文言文的方法是什么?

         。1)根據(jù)注釋疏通文意。

         。2)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代漢語的解詞方法。

         。3)結(jié)合語境推測文意。

         。4)利用工具書查閱等。

          2、利用學(xué)過的方法自學(xué),疏通文意,然后小組內(nèi)交流文句的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

         。1)、交流,反饋。

         。2)、教師難句點(diǎn)撥:“惟弈秋之為聽”、“為是其智弗若與”的解釋。

         。3)、學(xué)生串講文意。

          四、體會中心,感悟表達(dá)。

          1、能用一句話說說文章主要寫什么嗎?(弈秋教兩個(gè)人下棋,二人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,學(xué)習(xí)的結(jié)果就不同。)

          2、出示思考的問題:什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

          學(xué)生批畫相關(guān)的文言文句來回答。(教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代文的語言說說,以鞏固文意。)

          3、本文告訴了我們一個(gè)道理?

          4、這個(gè)道理作者是怎樣表達(dá)出來的?

          感悟表達(dá)方法:對比(批畫文句,感悟好處)

          設(shè)問(批畫文句,感悟好處)

          5、引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)文言文的語言特點(diǎn),感悟:

          (1)一詞多義:

          舉例:之:“通國之善弈者也”之:的

          “惟弈秋之為聽”之:不譯(主謂之間取消句子獨(dú)立性)

          “一人雖聽之”之:弈秋講課

          “思援弓繳而射之”之:指代鴻鵠

          “雖與之俱學(xué)”之:前一個(gè)人

          “弗若之矣!敝呵耙粋(gè)人

          另外還有“為”、“其”、“與”的不同意思

         。2)運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如本課的對比、設(shè)問,小結(jié)一下這樣寫的好處。

          6、指導(dǎo)感情朗讀:節(jié)奏、重音、語氣、語速、抑揚(yáng)頓挫等。

          五、指導(dǎo)背誦、拓展練習(xí)。

          1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。

          2、談學(xué)習(xí)本文的體會:

          (1)文言文學(xué)習(xí)方法上;

         。2)內(nèi)容本身。

          3、作者簡介:一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示,了解本文的作者嗎?

          學(xué)生簡介孟子:成就地位、思想主張等,教師補(bǔ)充。

          4、推薦孟子的名言警句誦讀;推薦故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。

          六、總結(jié)學(xué)法,總結(jié)課堂。

          板書設(shè)計(jì):

          其一人:專心致志態(tài)度不同

          學(xué)弈結(jié)果不同

          另一人:三心二意對比設(shè)問

          學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課3個(gè)生字。

          2、朗讀課文。背誦課文。

          3、理解句子的意思,能用自己的`話說說課文的內(nèi)容。

          4、能聯(lián)系實(shí)際,說說學(xué)習(xí)課文的體會。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、對照注釋,掌握生字詞,弄清句意。

          2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

          3、背誦課文。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語。

          1示常見文言警句

         。ㄈ诵,必有我?guī)。讀書百遍,其義自見。溫故而知新。)

          師:看來,同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

          2、師講《孟母三遷》的故事。

          師:古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子,他的母親孟母吧!把家安在集市邊,不久,她的兒子學(xué)會了喊吆喝著做買賣,孟母想就這樣下去,將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,她的孩子學(xué)會跪、拜等動作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家,搬到了學(xué)堂邊,孟母就會放心了,她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

          3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

         。础⒄l能簡單地介紹一下孟子的資料?

          3、出示掛圖:仔細(xì)看圖,他們在干什么?三個(gè)各有什么表現(xiàn)?

          生自由議后老師總結(jié):

          一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下旗,左邊一個(gè)托著下巴正專注地學(xué)下旗,另一個(gè)則心不在焉。

          課文是怎樣講這個(gè)故事的呢?下面請同學(xué)們看書。

          二、讀通課文,體會中心。

          1、默讀課文,邊讀邊對照注釋逐字,理解每句話的意思,逐句了解文章的意思。對理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。

          師:這是一篇文言文應(yīng)該怎樣來朗讀呢?

          師范讀。

         。、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          師:按照我們剛才悟出的讀文言文的方法,你在下面也試一試。(生自由讀)

          師:讓我也來試一試,好嗎?請你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

          師范讀

          師:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。

          生自由讀

          3、誰再來將整篇課文讀一讀(指名學(xué)生讀)

          評議

          齊讀

          5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

         、俳忸}:學(xué)弈什么意思?(圍旗,下圍棋):學(xué)習(xí)下圍棋

          師:你是怎么知道的?

          生:看注釋

          師:對,看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰能單講這個(gè)弈字(生答),漢字中有一個(gè)字和弈字特別象,誰知道這個(gè)字?

          生:老師,奕,神采奕奕的奕

          師:知道“神采奕奕”是什么意思嗎?

          師:說得好,就象現(xiàn)在大家上課的精神狀態(tài)一樣,下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態(tài)來繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)。題目的意思弄明白了,誰愿意給大家把文章讀一讀(指讀課文)

         、谵惹锸莻(gè)怎樣的人?

          奕秋(人名,因善于下旗,所以稱為弈秋),通國(全國)之(的)善(善于,擅長)弈者(的人)也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎?(弈秋,全國善于下旗的人。者:的人,如讀者是讀書的人,作者是寫作的人,像這樣的還有嗎?)

         、圻@兩個(gè)人是怎樣學(xué)的?

          使(讓)弈秋誨(教導(dǎo))二人弈,其(其中)一人專心致志,惟(只)弈秋之為聽(只聽弈秋的教導(dǎo));一人雖(雖然)聽之(指弈秋的教導(dǎo)),一心以為有鴻鵠(天鵝)將至,思援(拉,引)弓繳(本課指帶有絲繩的箭)而射之(天鵝)。

          根據(jù)你的理解說說這句話的意思?(讓弈秋教導(dǎo)二人下旗,其中一人一心一意,聚精會神地學(xué)習(xí),只聽弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽弈秋講,可是一心認(rèn)為有天鵝將要飛來到這里來,想著拉系著絲繩的箭,把它射下。)

          根椐你的理解,你認(rèn)為這句話要怎樣讀?生讀

          師:他讀得怎樣?誰來評評?生評。

          假如是你,你會怎樣讀?為什么?(突出專心致志,思援弓繳、射,古文還要注意停頓,速度要放慢。)

          全班齊讀這兩句。

         、芩麄円黄饘W(xué)棋的結(jié)果呢?

          雖與之(他,指前一個(gè)人。)俱(一起)學(xué),弗若(不如)之矣(了)。

          你能用自己的話說說這句話的意思?(這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí),但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。)

          ⑤出示:為其是智弗若與?

          我讀懂了“為是其智弗若與?”這一句,我是這樣理解的:能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?

          師:問得更強(qiáng)烈些。ㄉ僮x)

          師:作者是怎樣回答的?

          生:曰:非然也。(個(gè)別讀)

          師:讀得肯定些!(再讀)

          這句話是什么意思?誰來說說。

          生說;為(謂,說)是其(他,指后一個(gè)人)智弗若與(嗎)?(說是他的智慧不如另個(gè)人嗎?)

          這是一個(gè)疑問句,應(yīng)該怎樣讀?生齊讀。

          怎么樣他讀出疑問的語氣了嗎?

         、拚n文作了回答嗎?

          生:曰(說):非(不是)然(這樣)也。這句話又是什么意思?(回答說:不是這樣的。)

          文中給了我們正面的回答,要怎樣讀?讀出肯定的語氣。生齊讀。

         、邘煟簩W(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎?生(不是)既然不是智力的差異,那為什么“雖與之俱學(xué),弗若之矣”?

          出示問題:

          討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?(提示從哪句話看出來的)從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理?

          生交流。

          引導(dǎo):“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”,

          師:你有過專心致志的經(jīng)歷嗎?當(dāng)什么的時(shí)候,你是專心致志的。

          生1:當(dāng)我看書的時(shí)候,我是專心致志的。

          生2:當(dāng)我聽課的時(shí)候,我是專心致志的。

          學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          教材分析

          《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事,說明了必須專心致志,不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同,其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>

          學(xué)情分析

          由于我班的校本課上的是《論語》,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文,而且對文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對照譯文自學(xué)原文,并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味,所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對譯,主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟,理解。

          教學(xué)要點(diǎn)

          1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確,節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,在反復(fù)吟誦中感受文言文的語言特點(diǎn)。

          2、通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂。

          3、體會做事情必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。(板書課題學(xué)弈)

          2、請同學(xué)們看課題,弈,是什么?學(xué)奕是什么意思?

          3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來對照譯文讀讀這篇文章吧。

          二、讀中感知

          (一)、學(xué)生自由讀課文

          1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識或者不理解的字詞。

          2、說一說:這篇課文講了一件什么事。

          (二)默讀課文

          1、對照譯文,把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。

          2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:通過原文譯文的對照閱讀,都理解了哪個(gè)字或者詞,哪句話。

          3、有不明白的地方提出來全班解決交流。

          4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片,結(jié)合課文說一說:兩個(gè)學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同?為什么會有這樣的不同?你喜歡哪一個(gè)?為什么?

         。ㄈ┱b讀課文:

          1、理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章,老師相信你一定會根據(jù)意思斷句了,一定會讀得更好?靵砭氁痪毎。

          2、練讀以后,你覺得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢?

          3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議,把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來練讀。

          4、指名誦讀并學(xué)生評價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀,男女生之間賽讀。

         。ㄋ模└形蛲卣

          1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認(rèn)真,投入。老師覺得在讀的同時(shí),你一定明白了許多,誰愿意對大家說一說?

          2、你喜愛那個(gè)對那個(gè)專心致志的人說些什么?對那個(gè)三心二意的人又說些什么呢?

          3、在我們的身邊,在學(xué)習(xí)和做事情的時(shí)候有沒有這兩種人呢?自己評價(jià)一下,自己屬于哪一種?想對自己說些什么?

          4、那同學(xué)們想象一下:如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了,會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?把這個(gè)故事按照你的想象寫一寫。

          5、看來同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無成,只有專心致志才能把一切做到最好。

          那老師想送同學(xué)們一句話:今夫弈之為數(shù),小數(shù)也。不專心致志,則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情,都能專心致志。

          學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          教材:

          課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文六年級下冊第一組第1課。(“九義”教材小學(xué)語文第十一冊第八組第25課)

          設(shè)計(jì)理念:

          從小學(xué)開始,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感受文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想、道德觀念,對加強(qiáng)人文教育,提高語文素養(yǎng)很有好處。《學(xué)弈》這篇文言文通過弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章不僅思想內(nèi)容好,而且短小精悍,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)本文采取以讀為主,讀中感悟及合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生對照注釋,先讀懂課文,再仔細(xì)想想每句話的意思,能連貫地說出課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上感悟故事蘊(yùn)含的道理,并與同學(xué)交流。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、借助拼音,讀通課文。

          2、對照注釋,疏通全文,了解課文內(nèi)容。

          3、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意的道理。

          教學(xué)過程:

          一、激趣揭題

          1、激趣。

          師:文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。今天我們學(xué)習(xí)一篇古人寫的文章——《學(xué)弈》,它和我們現(xiàn)在學(xué)的白話文有很大的區(qū)別。比如“之”字是古文中常用的一個(gè)字,現(xiàn)在一般都當(dāng)“的”字講,如“希望之星”、“驚弓之鳥”等,但在古文中,它卻有多種意思。《學(xué)弈》這篇課文里,“之”字共出現(xiàn)了六次,大致有三種意思,大家一會兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。

          2、板書課題,學(xué)生讀課題。

          3、解題!稗摹弊质鞘裁匆馑,“學(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)

          【設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生第一次接觸文言文,簡單地介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義和方法,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

          二、反復(fù)朗讀,讀通全文

          1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

          2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語拼音把課文讀通。

          3、教師范讀。

          師:讀古文講究“斷句”,古書無標(biāo)點(diǎn)符號,誦讀時(shí)根據(jù)文意作停頓,或按停頓在書上加圈點(diǎn),叫做斷句。我們讀的《學(xué)弈》,是加標(biāo)點(diǎn)的,讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓。句子中一些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方,因誦讀的需要要拖長聲。聽教師范讀,動筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音的地方畫一條斜線。

          弈秋,通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非然也。

          4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)

          【設(shè)計(jì)意圖:“朗讀”是學(xué)習(xí)文言文最基本也是最佳的辦法。教師首先以“能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的高手”激發(fā)學(xué)生誦讀興趣;其次,給學(xué)生示范朗讀,讓學(xué)生從直觀上感受到文言文與白話文在朗讀上的區(qū)別,即速度要放慢,自然停頓要得當(dāng),學(xué)生得到啟示后,再反復(fù)練習(xí)朗讀。通過練習(xí),應(yīng)讓所有學(xué)生能夠熟讀課文,為正確、流利、有感情地朗讀和理解課文奠定基礎(chǔ)!

          三、自主研讀、合作探究,讀懂課文

          1、自讀自悟,揣摩句意。

          師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下,對照注釋,理解文章大意?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來,再連起來說整篇課文,不理解的地方做上記號,一會兒我們一起來討論。

          2、小組交流,取長補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的,小組討論交流。

          3、全班交流,突破難點(diǎn)。教師圍繞四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

         。1)弈秋是個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”,“者”:“……的人”如:作者——做文章的人,讀者——讀文章的人,勝利者——獲得勝利的人……

          (2)兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋,結(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說的話,后一個(gè)指的是天鵝。

          (3)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣!币馑际牵哼@第二個(gè)人雖然與第一個(gè)人一起學(xué),但學(xué)習(xí)成績不如第一個(gè)人好。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

         。4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問一答:“為是其智弗若與?曰:非然也!毕劝延嘘P(guān)的原句讀出來,再用自己的話把它解釋出來?非然:不是這樣的。

          4、試著把每個(gè)句子的意思連起來說一說。

          【設(shè)計(jì)意圖:讀懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn),本環(huán)節(jié)教學(xué),先讓學(xué)生自讀自悟,借助注釋揣摩句子的意思,再同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來,留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí),采用點(diǎn)撥的方式,引導(dǎo)獨(dú)立思考,突破難點(diǎn)。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上,理解全文,掌握文言文學(xué)習(xí)方法!

          四、創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦

          1、師:兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,結(jié)果卻不一樣,不是因?yàn)橹橇Φ脑,那是什么原因呢?假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”,在會上師徒三人會說些什么?作為嘉賓,你能聯(lián)系實(shí)際說說嗎?

          2、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”的情境,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表演故事。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)史可以明智,而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白某個(gè)道理,達(dá)到以古鑒今的目的!皩W(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”和“孟子講學(xué)”兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),可以幫助學(xué)生由體驗(yàn)到加深理解。所創(chuàng)設(shè)的前一個(gè)情境意在明理和拓展學(xué)生的思維空間。后一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)不僅有利于學(xué)生記憶故事,背誦課文,而且促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步從故事中悟出道理。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)!

          五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸

          1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?

          2、評議誰是學(xué)習(xí)文言文的高手。

          3、課外拓展,出示幾則文言文,供學(xué)生選擇閱讀。

          【設(shè)計(jì)意圖:本層次的教學(xué)采用總結(jié)和課外延伸的方法,其目的在于讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法,增加閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深,培養(yǎng)熱愛祖國語文的思想感情。】

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