葡萄溝教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的葡萄溝教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
葡萄溝教學設計1
教材分析：本課是人教版二年級下冊第三單元的一篇課文，課文介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了葡萄溝真是個好地方，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。
教學目標分析：
知識與技能：
1、認識11個生字，會寫12個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
過程與方法：從文章最后一個自然段為切入點，抓重點詞句品讀，體會“葡萄溝真是個好地方”。
情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
1、認識11個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會“葡萄溝真是個好地方”。
學情分析：
學生有了一定的學習基礎和技能，因此，在此基礎上是繼續(xù)鼓勵學生運用學過的方法自主識字、寫字，同時教師注意寫字示范。引導學生結(jié)合實際體會我們新疆的美。
教學策略與方法：
學習本課教師引導學生采用課件展示法、引導點撥法。
學生聯(lián)系生活實際經(jīng)驗或借助多媒體理解、朗讀與想象結(jié)合法。
教學課時：
兩課時
教具準備：
生字卡片、教學課件。
教學設計：
第一課時
課時目標：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝
4、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認記。
5、書寫“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。
�。╤ǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分開（dīng）釘子
�。╤ào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著
三、初讀課文，整體感知。
�。薄⑻釂枺浩咸褱显谀�？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！
２、學生自讀課文感悟：
�。ǎ保┗卮稹捌咸褱显谀�？”（在新疆吐魯番）
課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。
生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
�。ǎ玻捌咸褱鲜莻�怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。
四、指導書寫。
�。薄⒁龑W生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
同偏旁：
搭—摘
同結(jié)構：
上下結(jié)構——吾、季、留、杏；
左右結(jié)構——坡、搭、摘、釘、夠。
�。病⒅攸c指導。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。 摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。
五、復習鞏固
�。�、猜字謎鞏固生字。
�。ǎ保┒嘁痪�。（夠）
�。ǎ玻┑艿苷驹谀绢^邊。（梯）
�。�、開火車認字卡，口頭組詞。
�。场⒍嘁糇痔羁站毩�。
４、聽寫詞語，鞏固寫字。
四、課外閱讀。閱讀材料
五、寫話。
將本課所學生字組成詞，用其中的3~5個寫一段話。
第二課時
一、復習導入
二、細讀課文指導朗讀。
為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。
�。薄W習第一段。
（１）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
�。ǎ玻┻@里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
�。ǎ常┙Y(jié)合圖片認記“蜜”、“杏”。
形近字對比識字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
�。ǎ矗┢咸褱霞热怀霎a(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
�。ǎ担┰鯓幼x這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？
指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
�。ǎ叮⿲W生互讀互評。
�。ǎ罚┬〗Y(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說）
�。�、學習第二段。
師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧�。ǚ配浵瘢�
�。ǎ保W生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀句合議�！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。
�。ǎ玻┲攸c指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機板書；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調(diào)要抑揚頓挫）
c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。
（２）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的'葡萄，讓你吃個夠�！�
a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）
c認記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。
�。ǎ常┛磮D訓練口語。
圖２畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？
小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。
3、學習第三段
�。ǎ保┻M入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。
�。ǎ玻┥x第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。
�。ǎ常┱J記“碉堡”。
a學生自主認記。
b教師出示圖片,學生結(jié)合記憶。
（４）指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。
�。ǎ担┝碇敢幻麑W生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）
嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。
�。ǎ叮┘ぐl(fā)感情再讀該段。
三、總結(jié)全文。
１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。
�。�、師生交流體會。（教師板書：真）
�。场⒅笇Ю首x；葡萄溝真是個好地方。
四、課外閱讀。閱讀材料
五、寫話。
贊美家鄉(xiāng)：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”
板書設計：
１０、葡萄溝
葡 萄五光十色
葡萄干色鮮 味甜是個好地方 人熱情好客
葡萄溝教學設計2
教材分析：
《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創(chuàng)設情境，以讀促悟，在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。
2、重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。
3、認識 葡萄溝真是個好地方 ，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
教學重點：
1.采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。
2.初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。
教學難點：理解為什么說葡萄溝是個好地方。
課前準備：多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料，自制的卡片教學課時：第二課時
教學過程：
一、聯(lián)系舊知，激趣導入。
1、 同學們看過《西游記》嗎？還記得孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇過火焰山嗎？火焰山附近干熱多風，夏季最高氣溫達到了49℃。那么，有誰知道火焰山附近出產(chǎn)什么嗎？讓我們一起走進新疆吐魯番的葡萄溝去看一看吧。
2、揭題，板題。
設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，并為后面學習課文做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知。
1、課件出示詞語，學生認讀。
2、學生自由讀課文，整體感悟
師：課文中有一句夸贊葡萄溝的話，你能找到它并用波浪線畫出來嗎？
學生回答，師板書：真是個好地方。
3、指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。你想怎么讀，為什么？
設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。
三、精讀課文，讀中感悟。
過度：葡萄溝好在哪里？我們一起去尋找答案。
（一）、學習第一自然段。
1、 認識新疆吐魯番葡萄溝。
課件出示中國地圖，在地圖上找到新疆、吐魯番。師簡單介紹新疆的風土人情，民族及葡萄溝的地理位置。
2、指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這里出產(chǎn)哪些水果？用橫線在文中做上記號。
課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。
3、過渡：這么多的水果，真是物產(chǎn)豐富，難怪說葡萄溝真是個好地方。人們喜愛的葡萄種在什么地方呢？
設計意圖：通過課件展示地圖，學生對新疆吐魯番的位置一目了然。多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。
（二）、學習第二段。
1、生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
�。�1）看看葡萄種在哪兒？
借助課件理解“梯田”。
（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？
2、過渡：師：你喜歡什么時候的景色？
�。�1）夏季，你看見了什么？
理解“茂密”、“一個個”。
怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。
設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。
�。�2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好
的架子向四面展開。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個個”說明什么？
�。�3）指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達49℃，天氣可熱了。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧�。ㄍ涝囎x，指名讀）
師：想一想，到了秋季，你站在這茂密的枝葉下，將會看到什么？（葡萄大豐收）那么，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？
指名讀---男生讀---女生讀。
設計意圖：讓學生反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。
3、 感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）
（1）體會“一大串一大串”長得好。
（2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的.、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩美麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄 五光十色）
師：我們還學過哪個詞語形容顏色很多：五顏六色。能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處）
（3）指導朗讀。
（4）教師小結(jié)。
設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。
4、感受老鄉(xiāng)的熱情好客。師：讀到這里，你們覺得葡萄溝怎樣？其實，葡萄溝美，人更好。要是這時候來到葡萄溝會怎樣？生默讀后回答。板書：老鄉(xiāng)熱情好客
（課件出示圖片及句子）
�。�1）用“熱情’一詞說話。
（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。
�。�3）老師扮演游客，學生扮演老鄉(xiāng)，進行口語交際訓練。
設計意圖：抓住時機讓孩子們?nèi)肭槿刖�，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉(xiāng)的熱情好客。
�。ㄈW習第三段。
過渡：師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么處理的呢？
1、課件出示陰房及葡萄干的制作過程。
2、學生回答。
�。�1）葡萄干在什么地方制作？
�。�2）課文是怎樣描寫陰房的？
�。�3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？
�。�4）在陰房制成的葡萄干有什么特點？
3、師板書：色鮮味甜
設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。
四、思維拓展，深入感悟。
師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干，你們想對維吾爾族老鄉(xiāng)們說點什么呢？
五、總結(jié)課文，升華情感。
1、總結(jié)本課學習。美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！
2、課件展示新疆其它地方水果的圖片。
板書：葡萄溝
葡萄
老鄉(xiāng)
葡萄干
五光十色 熱情好客 色鮮味美真是個好地方、
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