六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇[熱]
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教材分析]小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者的思想感情。
[學(xué)生分析]學(xué)生對(duì)舊中國(guó)時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國(guó)有些感性上的初步認(rèn)識(shí)，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書(shū)”的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)理念]
1.尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。
2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫(huà)、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語(yǔ)文實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。
3.開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、問(wèn)題導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了很多問(wèn)題，主要有這么幾個(gè)：(出示并指名讀)
1、為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”？
2、“中部鑿井法”和“人”字形線(xiàn)路是怎樣設(shè)計(jì)的？
3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說(shuō)明了什么？
[分析]教師以問(wèn)題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。
二、學(xué)生自讀自悟
1、針對(duì)問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)(略)
[分析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標(biāo)的要求，也是語(yǔ)文教師的責(zé)任。
三、精讀課文
1、教學(xué)第4自然段。
(1)輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子。
(2) 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
(3) 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？
抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
(4)板書(shū)：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 工作細(xì)致
(5)師：誰(shuí)能學(xué)著詹天佑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話(huà)？(指名讀)
(6)師：假如把這句經(jīng)典的語(yǔ)言用來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。
(7) 出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的'危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
(8) 請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話(huà)，從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。
(9) 從這些詞句中你體會(huì)到了什么？
(10) 板書(shū)：身先士卒 率先垂范
(11)遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。
抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。
(12) 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì)到：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。
2、教學(xué)第5、6自然段。
先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段
(1) 請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。
(2)畫(huà)完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)比一下；如有不一樣的地方，再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，再思考、再修改。
(3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿上來(lái)展示一下。(投影儀上展示)
(4)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對(duì)不對(duì)。
(5)學(xué)法指導(dǎo)：
用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
(通過(guò)讀——思——畫(huà)——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。)
[分析]通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。
3 學(xué)習(xí)第7自然段
(1)自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?
板書(shū)：回?fù)�、�?zhēng)氣。
(2)如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
(3)作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？(出示 有感情地讀)
[分析]這樣擴(kuò)展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。
四、總結(jié)全文
詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎?有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪!讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。
五、拓展積累
(1)下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全文。
(2) 把你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫(xiě)在積累本上。
附板書(shū)：
20、詹天佑
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
�。ǔ鍪菊蔡煊拥膱D片及簡(jiǎn)介）閱讀：說(shuō)說(shuō)你了解到的詹天佑的情況。
引入新課。
二、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。
（投影出示問(wèn)題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線(xiàn)在文中找出有關(guān)的句子。
�。�2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）
中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。）
2．認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。
�。�1）課文哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？
�。�2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線(xiàn)路。”這句話(huà)在文中起了什么作用。
（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。
三．學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問(wèn)題）
3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：
�。�1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？
�。ǖ蹏�(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
�。ㄒ獟叮豪脤�(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）
那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？
�。�2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話(huà)可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢�！�
這句話(huà)我們還能看出什么？
（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？
�。ā爸劣谥袊�(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）
�。�3）全國(guó)的反映如何？
用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）
你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？
�。ㄕ蔡煊诱媸菫橹袊�(guó)人爭(zhēng)了一口氣�。。�
表現(xiàn)了人民怎么樣的'心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）
有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？
（請(qǐng)2到3人回答）
4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？
�。ㄒr托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）
5.有感情地朗讀課文（齊讀）
四、細(xì)讀第三段。
(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例來(lái)寫(xiě)的？
討論，板書(shū)：勘測(cè)線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)線(xiàn)路
(二)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路時(shí)遇到什么困難？分別用不同記號(hào)劃出詹天佑說(shuō)的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
(1)勘測(cè)線(xiàn)路時(shí)遇到的困難(地勢(shì)險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說(shuō)”的話(huà)并指導(dǎo)朗讀.(說(shuō)明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求)
請(qǐng)女生讀詹天佑“做”的句子。
1. 勘測(cè)線(xiàn)路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？
2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說(shuō)說(shuō)句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心）
3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依*群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線(xiàn)路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1. 鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開(kāi)鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),劃出詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫(huà)出示意圖，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道？
�。玻襟w出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
�。场⒄f(shuō)說(shuō)不同的開(kāi)鑿隧道的方法的好處。
(四)學(xué)習(xí)第六節(jié).
詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗
1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線(xiàn)路(投影),解決了火車(chē)爬陡坡的難題。請(qǐng)大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車(chē)是怎樣爬坡的，畫(huà)畫(huà)示意圖。
2．同桌說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
�。ㄎ澹┬」�(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線(xiàn)路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法。
五、細(xì)讀第四段。
1．外國(guó)人曾揚(yáng)言說(shuō)：不依*外國(guó)，中國(guó)至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。
板書(shū)：提早竣工
2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣了﹗為什么說(shuō)這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�？�?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。
板書(shū)：回?fù)?/p>
3.是的，外國(guó)人能辦到的事，中國(guó)人能辦到；外國(guó)人辦不到的事，中國(guó)人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對(duì)曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國(guó)主義者的最有力的回?fù)舂u也可以說(shuō)是中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利。“詹天佑了不起！”“中國(guó)人真了不起？“就連現(xiàn)在到中國(guó)游覽的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。
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