口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【精華】
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
一、談話導(dǎo)入
我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L(zhǎng)，“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。
父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）
【通過對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛�！�
一、引出話題
1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。
2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說說自己的理由。
3、組織全班交流。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使
劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）
二、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言
1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕�。（先小組討論，然后全班交流。）
2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>
【通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，通過講自己的故事給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望，把課堂引向精彩�！�
四、拓展延伸
回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們同文章的作者一起體驗(yàn)著偉大、無私的父母之愛，上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，其實(shí)生活中我們無時(shí)無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？[
二、選擇話題
1、讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容。（通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。）
2、選擇自己的習(xí)作話題。
3、交流自己選擇的話題。
三、教師示范
1、教師以具體事例講述自己的故事，述說父母之愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。聽了這個(gè)故事你有什么感受？老師這個(gè)故事講得怎樣？
3、讀詩(shī)歌，感受母愛。
一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)
一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘
有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛是滴落的淚
三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長(zhǎng)大
4、每個(gè)人都有疼愛自己的母親、父親，請(qǐng)你也講一講父母愛自己的故事。
5、教師小結(jié)：那父母的`愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？那父母的愛啊，不就是臨行前細(xì)細(xì)的叮嚀嗎？那父母的愛啊，不就是一個(gè)緊緊的擁抱嗎？那父母的愛啊，不就是犯錯(cuò)誤時(shí)耐心的教誨嗎？
四、明確要求
1、讀一讀書中的習(xí)作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）
2、教師的建議：運(yùn)用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感。
五、動(dòng)筆寫作
第三課時(shí)
一、回顧習(xí)作要求
學(xué)生回顧，師板書習(xí)作要求。
二、作品賞析
選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評(píng)價(jià)。
三、例文評(píng)改
學(xué)生讀例文，集體評(píng)改。
四、修改習(xí)作
1、小組交流，互相評(píng)改。
2、自己修改習(xí)作。
五、佳作賞析
1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。
2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。
3、朗讀作品。
【習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià)，是進(jìn)行口語交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達(dá)能力�！�
教學(xué)目標(biāo)
1．圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。
2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的.習(xí)慣。
過程與方法：
學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立觀察、獨(dú)立組織語言、在互動(dòng)的過程中，激活學(xué)生思維的火花，增大口語交際的空間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)準(zhǔn)備：本單元開始讓學(xué)生自己動(dòng)手種種子。
教 學(xué) 過 程
創(chuàng)設(shè)交際情境：
師：同學(xué)們你種的種子怎么樣了？拿出來吧讓大家看一看，說一說你種的是什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
口語交際過程：
看到同學(xué)們自己種的種子你們有什么問題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，教師深入到小組內(nèi)和同學(xué)們一起活動(dòng)。
把話題引向全班范圍讓學(xué)生把自己種種子的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)跟同學(xué)和老師談?wù)劇?/p>
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)3
自己再次完善表述。
第二課時(shí)
一、理清條理，練習(xí)寫。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來�；貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
�。�1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
�。�3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
課后反思：
習(xí)作一是讓孩子們自己創(chuàng)造一個(gè)節(jié)日
這個(gè)題目看起來好些，實(shí)際上很難。
教學(xué)這一習(xí)作，仍然是以激起習(xí)作興趣為指導(dǎo)思想的。指導(dǎo)習(xí)作技巧也是不可少的的。
開課，以剛剛度過的教師節(jié)為點(diǎn)，展開說說自己知道的節(jié)日話題。在學(xué)生說的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生講節(jié)日的來源和節(jié)日的主要活動(dòng)說清楚。著重抓住三年級(jí)曾經(jīng)寫過的端午節(jié)來說。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明了了節(jié)日都是有起源的，都有各式各樣的活動(dòng)。也明白了，節(jié)日的設(shè)立都是出于人們美好的愿望的。
接著，我告訴學(xué)生有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們自己設(shè)立節(jié)日，這個(gè)節(jié)日設(shè)立的好。我們就一起過這樣一個(gè)節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說你想設(shè)立一個(gè)什么節(jié)？為什么？準(zhǔn)備開展那些活動(dòng)？
在學(xué)生敘述的過程中，我加強(qiáng)了設(shè)定節(jié)日原由的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)思考：是通過什么事或者什么現(xiàn)象引發(fā)你設(shè)定這個(gè)節(jié)日的？在寫事的時(shí)候，我們要講事情說清楚、講具體。針對(duì)學(xué)生講述的過“安靜節(jié)”的原由，拓展了他的內(nèi)容，
生：我們家在馬路旁邊住，很吵人。所以我想設(shè)立一個(gè)安靜節(jié)。
師：你說噪音影響你，主要是什么噪音呢？
生：汽車開來開去，或者按喇叭，或者剎車
師：這些噪音的聲音具體是什么樣的，你能具體的說說嗎？
生：“嗚嗚”的車來車往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，“滋----”的一聲剎車。
師：看來你的生活的確不安寧，你被噪音吵鬧的事情有嗎？
生：有一天晚上，我睡得正香，突然聽到“滋--－”的一聲，尖利的剎車聲把我吵醒了。
師：你有個(gè)詞用的很好－“尖利”。如果將“吵醒”改為“從夢(mèng)中驚醒”是不是更符合當(dāng)時(shí)的情況呢？
生：是的，它將我從睡夢(mèng)中驚醒了。
師：吵醒后你的心情呢？你的行為呢？
生：我的心中仿佛著了火似的難受，恨不得和那些車子吵架。
師：注意，不是車子，是司機(jī)，想和那些開車司機(jī)吵架
生：我氣乎乎的關(guān)掉了窗子。
師：關(guān)窗子的聲音呢？
生:我氣呼呼的“啪”的一聲把窗戶關(guān)掉。
師：你能告訴我，你為什么不在睡覺前就關(guān)窗戶呢？
生：開著窗戶可以有新鮮空氣進(jìn)來，還可以有風(fēng)吹，很涼快。
師：關(guān)掉了呢？
生：我再也沒有新鮮空氣，不能吹到?jīng)鏊娘L(fēng)了。
師：就是因?yàn)樵胍�，你和新鮮空氣、涼爽的風(fēng)說baybay了。
師：將你剛才說的連起來再說一遍行嗎？
生：……
師：將事情寫清楚、具體，要將你的行為，心理活動(dòng)、以及周圍的環(huán)境寫清楚。
接著，我又加強(qiáng)了節(jié)日活動(dòng)的指導(dǎo)。我請(qǐng)學(xué)生，想象節(jié)日那一天真的到來了，你在做什么？別人在做什么？小組交流補(bǔ)充。
問題一：
學(xué)生生活積累不夠，有的節(jié)日他們想設(shè)立，可是言之無據(jù)。例如“節(jié)水節(jié)”“愛鳥節(jié)”
學(xué)生節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)比較有局限性，或落于俗套，雷同于已經(jīng)設(shè)定的節(jié)日；或缺乏將操作性；或者活動(dòng)單調(diào)，沒有創(chuàng)意。
于是針對(duì)《安靜節(jié)》，我又進(jìn)行了指導(dǎo)。
生：安靜節(jié)那天，我們都不大聲說話。
師：安靜節(jié)，周圍都是一片安靜，你可以聽到什么聲音？
生：？？
師：能聽到輕風(fēng)吹過樹梢的聲音嗎，你聽“瀟
瀟－－”。還能聽見什么聲音？
生1：聽見蜜蜂嗡嗡的扇著翅膀飛過的聲音
生2：聽見小溪嘩嘩的流淌的'聲音
生3：聽見小貓喵喵的叫
生4：聽見向日葵在呵呵的笑
師：是呀，靜的能聽見花開的聲音。你如果能展開想象，那一天你還能聽到更多你平時(shí)被噪音包圍時(shí)聽不到的聲音。
同學(xué)們你們?nèi)绻归_想象，節(jié)日那天的每個(gè)鏡頭都會(huì)在你的腦子中出現(xiàn)。
練習(xí)一
[教學(xué)要求]
1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣
。
2．熟記成語，積累詞匯。
3．朗讀背誦名人名言。
4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說話的音量。
5．學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間]
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
3．練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)討論：
�。�1）用音序查字法應(yīng)該怎么查？
�。�2）怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？（將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）
3．練習(xí)。
學(xué)生自己，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對(duì)。
4．反饋。
交流討論的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個(gè)義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁(yè)碼”一列的答案可能也不一致。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是①、③、③、②（供參考）。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
�。�1）出示：廣場(chǎng)上
。
�。�2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整？（“廣場(chǎng)上”是個(gè)地方，這一句缺的是“有什么”或“怎么樣”。）
�。�3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。
�。�4）讓學(xué)生各自在書上填寫。
3．練習(xí)。
按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：這一句缺少的是“誰有”或“哪里有”。
4．反饋。
指名讀補(bǔ)充完整的句子，師生評(píng)議，及時(shí)分析辨正典型的錯(cuò)誤。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)重難點(diǎn)】和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)【教學(xué)過程】板塊一提問導(dǎo)入，揭示課題
1．提問：同學(xué)們，當(dāng)別人說話的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋觯慨?dāng)我們自己要說話的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么？
2．揭示課題：今天老師想和大家商量一件事情，在接下來的課堂上，我希望大家既能做到認(rèn)真聆聽，又能做到自信發(fā)言。你們能做到嗎？（能）真好，同學(xué)們，像老師這樣把自己的想法告訴你們，獲得你們的同意，這樣的溝通就叫“商量”。（板書課題：商量）
3．給“商”注上拼音，認(rèn)讀“商”字。
【設(shè)計(jì)意圖】以提問為課堂教學(xué)的抓手和切入點(diǎn)，以學(xué)生的回答來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和傾聽的意識(shí)。借助“提問要求”，讓學(xué)生有話想說，有話可說，通過教師相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生有話敢說，知道怎么說。
板塊二借助例子，初學(xué)商量1．創(chuàng)設(shè)情境，嘗試第一次“商量”。
�。�1）模擬交際：今天是狀狀的生日，他想早一點(diǎn)兒回家，于是就去找同學(xué)小麗商量，想調(diào)換值日時(shí)間，他是這樣和小麗說的：“嗨，今天是我的生日，要早一點(diǎn)兒回去，你和我換一下值日時(shí)間吧！”但小麗好像沒聽見，理也不理他。
�。�2）討論交流，狀狀和小麗的第一次商量失敗了，問題到底出在哪兒呢？同桌交流，情境表演。
�。�3）方法指導(dǎo)：和別人商量事情的時(shí)候，要有禮貌；
征求別人意見的時(shí)候，要用商量的語氣。（板書：有禮貌、商量的語氣）
2．情境表演，嘗試第二次“商量”。
�。�1）過渡：在大家的`幫助下，狀狀明白了和別人商量該怎么做，他又去找小麗商量了。他該怎樣把自己的想法說清楚呢？誰來幫幫他？
�。�2）學(xué)生交流。
（3）滲透方法：我們和別人商量事情，除了要用商量的語氣，還要把自己的想法說清楚。（相機(jī)板書：有禮貌、商量的語氣、說清楚）
（4）情境表演：同學(xué)們，狀狀他是這樣做的。（出示課件）課件出示：
狀狀：小麗，我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳�，想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？小麗：好的，沒問題。
【設(shè)計(jì)意圖】以情境為依托，營(yíng)造貼近學(xué)生生活的交際氛圍，在交際的過程中，感受人與人商量時(shí)的語言、語氣、語調(diào)及人物表情，滲透“有禮貌、商量的語氣、說清楚”的交際要求，學(xué)會(huì)商量。
板塊三實(shí)際演練，模擬交際1．出示“會(huì)商量”技巧清單。
課件出示：
要有禮貌地說，運(yùn)用商量的語氣。
要說清楚理由，不能吞吞吐吐。
根據(jù)實(shí)際，禮貌應(yīng)對(duì)。
2．模擬“商量”情境一：向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
�。�1）同桌合作，模擬交際。
�。�2）情境表演“借書”，全班評(píng)價(jià)。
3．設(shè)置障礙，靈活應(yīng)對(duì)。
�。�1）討論交流：商量的結(jié)果有時(shí)候是征得了對(duì)方的同意，有時(shí)候也會(huì)被對(duì)方委婉地拒絕。如果借書被同學(xué)拒絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？課件出示：
學(xué)會(huì)理解他人，不勉強(qiáng)他人。遇到問題多想想辦法，學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問題。
�。�2）情境表演，模擬被對(duì)方委婉地拒絕的情境，全班評(píng)議。
4．模擬“商量”情境二：同學(xué)約你周末一起爬山，你和媽媽商量，希望她同意你去。
�。�1）同桌討論，相機(jī)采訪。
�。�2）師生合作表演，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)：商量的對(duì)象變了，商量的語氣和表達(dá)也改變了。
課件出示：
根據(jù)商量的對(duì)象，調(diào)整自己的說話方式及語氣。
�。�3）相機(jī)頒獎(jiǎng)，滲透方法。
�。�4）小結(jié)：現(xiàn)在狀狀明白了，和別人商量事情時(shí)，要做到：
課件出示：
與人商量有學(xué)問，語氣委婉又誠(chéng)懇，理由充分且具體，商量未成別氣餒，文明修養(yǎng)最重要。
【設(shè)計(jì)意圖】沿用教材中的范例，設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)實(shí)生活的問題情境，在實(shí)踐中，讓學(xué)生直面問題，在情境中機(jī)智應(yīng)對(duì)，以此培養(yǎng)其口語交際的能力。
板塊四還原生活，學(xué)會(huì)商量再創(chuàng)情境，學(xué)以致用。
1．出示情境：元元放學(xué)回家寫作業(yè)，可是家里太吵了，爸爸在大聲地接電話，奶奶因?yàn)槎陈牪磺迓曇�，把電視機(jī)音量開得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。
2．小組討論：元元應(yīng)該怎么和家人商量呢？
�。�1）觀察畫面，好友互講。
�。�2）演繹故事，完整講述。
�。�3）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，學(xué)夸優(yōu)點(diǎn)。
（4）相機(jī)頒獎(jiǎng)，滲透方法。
板塊五課堂總結(jié)，升華主題總結(jié)：今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)了運(yùn)用商量的語氣和別人商量事情，還學(xué)會(huì)了把事情有禮貌地說清楚。老師希望大家今后不管何時(shí)何地，和什么人商量事情，都帶著一顆真誠(chéng)的心。（板畫心形圖）
【設(shè)計(jì)意圖】畫龍點(diǎn)睛，升華主題。課外延伸，實(shí)踐運(yùn)用。從一節(jié)課延伸到一門課，從課內(nèi)延伸到課外，語文即生活，生活即語文。口語交際最終回歸生活。
【板書設(shè)計(jì)】口語交際：商量用商量的語氣把自己的想法說清楚
【教學(xué)反思】
1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于商量。
創(chuàng)設(shè)交際情境是進(jìn)行口語交際教學(xué)的首要任務(wù)，特別是對(duì)于年齡小、注意力易分散的低學(xué)段學(xué)生，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的情境，并讓他們?cè)谙鄳?yīng)情境中進(jìn)行有針對(duì)性的口語交際的訓(xùn)練，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)交際的興趣，習(xí)得交際的方法，進(jìn)而開啟交際的大門。本設(shè)計(jì)以情境為依托，開展自主學(xué)習(xí)、模擬交際、同桌合作進(jìn)行角色扮演、演繹故事等活動(dòng)，在對(duì)話情境中自然而然地開始“商量”，積極探索幫助角色解決問題的方法。
2．教給方法，讓學(xué)生善于商量。
在口語交際的過程中，學(xué)生最缺乏的就是交際的方法。口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，必須讓學(xué)生明確如何聽、如何說，并在動(dòng)態(tài)的交際過程中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)。在本課的教學(xué)中，學(xué)生聽、說方法的獲得，不是教師生硬的講解，而是通過教師對(duì)學(xué)生正面的評(píng)議、學(xué)生相互間的評(píng)議及以獎(jiǎng)代評(píng)而獲得。讓學(xué)生在各種互動(dòng)過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用商量的語氣，清楚講述自己的想法的方法，并在各種實(shí)踐中不斷地提高口語交際能力。
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口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
啟發(fā)談話，拓展思路
師：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學(xué)生交流。
選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么，重點(diǎn)說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點(diǎn)部分說具體，使學(xué)生在敘事過程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn)，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達(dá)，小組交流。巡回指導(dǎo)。
集體交流。教師點(diǎn)評(píng)�？偨Y(jié)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)
師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點(diǎn)，把事情寫具體、生動(dòng)，語句通順，想象要合理，寫完后認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)改一改。
學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
完成寫作，題目自定。
學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評(píng)語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
激情導(dǎo)入
這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的作文。因?yàn)椤昂米魑氖歉某鰜淼摹�，相信修改后的作文�?huì)更精彩。
優(yōu)秀習(xí)作賞析
學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。
互評(píng)互改
結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。
小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。
教師總結(jié)談話：通過今天的習(xí)作評(píng)改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習(xí)作
將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）
(山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗)
C案
重慶外國(guó)語學(xué)校森林小學(xué)李勇
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的`能力。
2．講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。
3．根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能夠引起回憶的物品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聊天回憶，引入話題
這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？
二、回顧課文，明確要求
1．回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？
2．確立交流對(duì)象與線索：
A、初次見面時(shí)的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。
B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）
C、通過這件事情，你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
2、分組討論，組內(nèi)交流
A、小組交流，暢所欲言。
B、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。
3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
A、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
B、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求
1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路
復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來：抓住人物的的語言、行動(dòng)、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。
2．開啟思路，確定對(duì)象。
我的寫作對(duì)象是誰？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？
3．題目舉例，拓展思維：
《愛國(guó)的肥貓》寫一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛國(guó)事例。
《饞貓記事》寫一個(gè)特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進(jìn)行修改
1．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3．組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評(píng)議
1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2．學(xué)生交流評(píng)議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。
3．教師點(diǎn)評(píng)。
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小語實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)，口語交際《有趣的游戲》。
【教學(xué)要求】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
�。�、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
【教學(xué)重難點(diǎn)】能把自己做的游戲說出來，并能相互交流、詢問。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教具多媒體、３種游戲用具、音樂磁帶、小紅花、掛滿禮包的聰明樹。
�。�、教室撤走講臺(tái)、課桌椅，只在中間留有４排標(biāo)有學(xué)生號(hào)數(shù)的凳子，并對(duì)墻壁加以裝飾，使教室洋溢著兒童樂園的輕松氣息。
【教學(xué)過程】
一、即興律動(dòng)，課前激趣
開講前，師播放一首動(dòng)聽的樂曲，與學(xué)生一起根據(jù)音樂即興律動(dòng)，像小鳥一樣飛進(jìn)教室，尋找自己的座位。
二、自由發(fā)問，訓(xùn)練口語
師現(xiàn)在是自由發(fā)問時(shí)間，今天你又想了解班上的哪位同學(xué)呢？開始吧，記得用禮貌用語。
三、導(dǎo)入主題，分層訓(xùn)練
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
�、� 過渡現(xiàn)在輪到我問你們了，你們喜歡做游戲嗎？（生喜歡）我這就帶你們到游戲?qū)m去做有趣的游戲。
�、� 演示多媒體課件。出示令人著迷的游戲?qū)m，淘氣的小丑向?qū)W生們發(fā)出邀請(qǐng)嗨，親愛的同學(xué)們，歡迎你們到游戲?qū)m，但愿你們玩得開心。這里的游戲規(guī)則是每點(diǎn)擊一次大轉(zhuǎn)盤，就會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)一種好玩的游戲，我為你們準(zhǔn)備了三種游戲老鷹捉小雞、盲人打鼓、大腳板，請(qǐng)點(diǎn)擊吧，祝你們好運(yùn)。
�、� 組長(zhǎng)代表點(diǎn)擊。學(xué)生推薦三位組長(zhǎng)上臺(tái)點(diǎn)擊。
⑷ 自由組合。全班學(xué)生帶凳子移動(dòng)，根據(jù)自己的喜好，自由選擇和哪位組長(zhǎng)在一起做什么游戲，在教室里重組成三個(gè)活動(dòng)小組。（選擇老鷹捉小雞為第一組，選擇盲人打鼓的為第二組，選擇大腳板的為第三組）
2、分層訓(xùn)練，步步提升。
�、� 小組討論在組長(zhǎng)的組織下，討論如何分工，怎么玩這個(gè)游戲。（強(qiáng)調(diào)還不清楚該怎么玩的同學(xué)要詢問組里的同學(xué)）
�、� 分組匯報(bào)。逐組匯報(bào)討論情況（人員小組內(nèi)定），同組學(xué)生自由補(bǔ)充，直到將如何分工、怎么玩、怎么獎(jiǎng)勵(lì)說清楚，說完整。
�、� 示范練習(xí)。
�、� 指組活動(dòng)。請(qǐng)第１組的同學(xué)上臺(tái)根據(jù)剛才的討論，玩老鷹捉小雞游戲，其他兩組同學(xué)仔細(xì)觀察游戲過程。
�、� 自主述說。讓玩游戲的同學(xué)談自己的活動(dòng)感受，說說自己玩的是什么游戲，這個(gè)游戲怎么有趣。（師范講，生仿說）
�、� 評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)。２、３組的同學(xué)從說話的態(tài)度、音量、內(nèi)容等方面對(duì)１組的.同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。請(qǐng)自述得到肯定的學(xué)生到聰明樹上自選心愛的禮包。
�、� 互動(dòng)交流。２、３組的同學(xué)就自己觀察的感受和想法與１組的同學(xué)交流、對(duì)話。同樣請(qǐng)觀察細(xì)致、禮貌大方的同學(xué)到聰明樹上自選禮包。
�、� 模仿訓(xùn)練。
① 玩中體驗(yàn)。在歡快的樂聲中，１組的同學(xué)回座位當(dāng)觀眾，仔細(xì)觀察。２、３組的同學(xué)玩起了游戲。要求邊做邊想，自己做的是什么游戲，有趣嗎？怎么有趣？并于樂聲停時(shí)終止活動(dòng)。
�、� 組際交流。請(qǐng)玩３種不同游戲的同學(xué)跨組自由組合（人數(shù)不限），模仿剛才做示范練習(xí)的同學(xué)進(jìn)行交流，先自述，再互動(dòng)對(duì)話。話題同上玩的是什么游戲，怎么有趣。
③ 抽樣匯報(bào)請(qǐng)幾個(gè)組合到臺(tái)上匯報(bào)交流的情況，并進(jìn)行評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì)�！犊谡Z交際·有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)1 相關(guān)內(nèi)容:《z c s》教材研讀漢語拼音9-習(xí)題精選《北風(fēng)和小魚》教學(xué)案例北師大版一年級(jí)語文1冊(cè)第6單元字與拼音 g k h《美麗的小路》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字二《比一比》（第一課時(shí)）課堂教學(xué)實(shí)錄蘇教版一年級(jí)上冊(cè)：《北風(fēng)和小魚》同步練習(xí)《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)15查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
⑸ 師生互動(dòng)，拓展交際。鼓勵(lì)學(xué)生自由尋找教室里的一位聽課老師進(jìn)行交流，詢問他還做過什么游戲，怎么有趣？對(duì)自己不熟悉的游戲問問他該怎么做。
四、總結(jié)延伸，課外激趣
１、上了今天的課，你學(xué)會(huì)了什么？
２、回去把這節(jié)課學(xué)到的跟家里人說說，并問問他們還做過什么有趣的游戲，怎么有趣。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。
2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。
3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。
2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們口語交際的主題是商量。誰能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆鷦e人商量？
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。
二、讀一讀
1、在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？
2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據(jù)想象補(bǔ)全對(duì)話。
學(xué)生自由表述。
三、練一練
1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。
范例：
我：小麗，我想跟你商量一件事情。
小麗：什么事情啊？
我：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳�，我想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？
小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。
我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！
提醒同學(xué)注意禮貌。
學(xué)生自由表述。
2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：
注意使用商量的語氣。
語言要文明，不命令。
把自己的想法說清楚。
成功與否都要表達(dá)謝意。
四、選一選
1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。
�。�1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
�。�2）最愛看的'電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、小組自由交流。
選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。
準(zhǔn)備開始表演。
五、演一演
1、出示背景：有事好商量。
學(xué)生開始表演。
�。�1）聲音洪亮，富有趣味。
�。�2）吐字清楚，講普通話。
�。�3）表演形象，表現(xiàn)大方。
2、做文明聽眾，不要打斷別人的表演。
3、評(píng)委自我推薦，邀請(qǐng)老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。
4、各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。
六、評(píng)一評(píng)
1、我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請(qǐng)?jiān)u委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。
學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，說一說評(píng)選理由。
2、頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。
七、課堂總結(jié)
商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)商量可以讓你獲得最大的方便，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槎Y貌地跟別人商量而獲得朋友。請(qǐng)?jiān)谌粘Ｉ钪卸喽嗌塘俊?/p>
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)8
在這組教學(xué)的過程中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動(dòng)，使同學(xué)有意識(shí)地去發(fā)覺、去體驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感，并在相互溝通的過程中，不斷提高口語表達(dá)的力量。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點(diǎn)，按肯定挨次寫。
口語交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行：
一、啟發(fā)談話
老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對(duì)某一景物的表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的'庭院中，你有沒有發(fā)覺奇怪的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過什么奇怪的景象？通過師生之間自由自在的對(duì)話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。
二、同學(xué)個(gè)人預(yù)備
依據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異，預(yù)備怎樣和同學(xué)溝通。
三、小組內(nèi)溝通
組織小組成員輪番敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評(píng)價(jià)，推舉說得好的同學(xué)到班上溝通。
四、指名試說，老師點(diǎn)評(píng)
依據(jù)各小組推舉，先讓同學(xué)上臺(tái)試說，然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說清晰了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新穎的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更詳細(xì)。
五、全班溝通
要求：
聽的同學(xué)能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的同學(xué)能解答同學(xué)提出的問題，形成生生互動(dòng)的氛圍。
習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：
一、作前指導(dǎo)
可在本次口語交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)說一說，預(yù)備寫什么景物，這個(gè)景物有什么奇異的地方，準(zhǔn)備分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和挨次。
二、作中指導(dǎo)
老師在同學(xué)中間巡察，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)心他們開拓思路；準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺共性的問題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。
三、作后指導(dǎo)
完稿后，選幾名同學(xué)把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí)作。同學(xué)完成習(xí)作后，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>
2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入新課，明確要求
1、同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪谐３?huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
2、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。
3、明確要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流，師生評(píng)議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評(píng)議：
不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。
四、教師總結(jié)，提示積累
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入寫作
在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的`選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？
二、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
二、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞
1、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
三、小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。
把我最喜歡的一幅漫畫推薦給你
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教 學(xué) 過 程
第一課時(shí)口語交際
談話導(dǎo)入，明確目的
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
匯報(bào)交流，集體評(píng)議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……
同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？
各抒己見，發(fā)散思維
1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
回顧課文，自然銜接
1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來概括。
出示選題，選擇習(xí)作
課件出示：
習(xí)作一
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
習(xí)作二
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的.小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……
以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。
學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
明確要求
課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
內(nèi)容敘述得是否具體；
語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；
書寫是否工整美觀；
結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；
是否有創(chuàng)意；
是否切題。
范文引路
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
合作批改
同桌交換閱讀對(duì)方作文。
用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。
匯報(bào)交流
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。
作者談收獲。
課堂總結(jié)
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能根據(jù)任務(wù)情境，把說服別人支持自己的理由講清楚。
2.能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能根據(jù)任務(wù)情境，把說服別人支持自己的理由講清楚。
2.能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，知主題
1.同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有特別想做一件事，但得不到別人支持的時(shí)候呢？
2.學(xué)生交流，分享經(jīng)歷（1~2人）
師：請(qǐng)你說一說。
師：老師想請(qǐng)你來說一說，不用怕。
3.師小結(jié)：看來同學(xué)們?cè)谏町?dāng)中不被支持的時(shí)候還是挺多的。今天呀，老師來給你們支一招，只要你們能掌握技巧，說服別人起來，那都不是事兒。
4.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第67頁(yè)，今天我們一起來學(xué)習(xí)口語交際《請(qǐng)你支持我》（板書），請(qǐng)把你不被支持的一件事兒寫在題目旁邊，一會(huì)兒我們來練練手。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶不被支持的場(chǎng)景，營(yíng)造出口語交際的氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
二、出示例子，識(shí)技巧
過渡：同學(xué)們，說服別人吶，是一門學(xué)問，我們先來看看兩個(gè)關(guān)于說服別人的小視頻。
1.出示兩個(gè)視頻
�、俨磺瞄T進(jìn)屋，直接向老師說請(qǐng)求；
�、谇瞄T進(jìn)屋，禮貌詢問老師是否有時(shí)間。
師提問：同學(xué)們都看清楚了嗎？請(qǐng)問，哪位同學(xué)更容易獲得老師的支持呢？為什么？
生：有禮貌
2.師小結(jié)：（邊說邊板書：有禮貌）是呀，正是第二個(gè)視頻禮貌誠(chéng)懇，才更容易獲得老師的支持�？磥碚f服別人還真是一門學(xué)問呀。那么說服別人時(shí)還需要注意些什么呢？
3.我們來看看小新與媽媽的對(duì)話，看看這個(gè)對(duì)話能不能給你們一些提示呢？
4.出示蠟筆小新與媽媽對(duì)話的圖片（對(duì)話中說出養(yǎng)小狗的目的與好處）
5.請(qǐng)學(xué)生朗讀對(duì)話
師：請(qǐng)同學(xué)來讀一讀小新說的話，女同學(xué)來讀一讀媽媽說的話。
師：老師覺得聽咱們班同學(xué)讀書真是一種享受。
6.從剛才的對(duì)話中，你知道說服別人還需要注意些什么嗎？
生：養(yǎng)小狗，他說出了養(yǎng)小狗的目的跟好處
7.（生若答不出時(shí)，可以引導(dǎo)追問）對(duì)話中小新想做什么呢？他是怎么跟媽媽說的呢？指名回答。（請(qǐng)你來說）
生：小新想養(yǎng)小狗，他說自己很喜歡小狗，小狗還可以看家。
8. 小結(jié)：對(duì)！我們?cè)趯で髣e人支持時(shí)，不僅要有禮貌，還要說清目的與好處。（板書：說目的講好處）
9.你覺得養(yǎng)小狗有哪些讓人擔(dān)心的'地方呢？
生：我覺得小狗會(huì)掉毛；
師：面對(duì)媽媽的擔(dān)心，小新又會(huì)說些什么呢？
會(huì)隨地大小便；會(huì)咬東西；會(huì)影響學(xué)習(xí)
10.你覺得養(yǎng)小狗還有哪些讓人擔(dān)心的地方呢？
生：會(huì)亂咬東西。
師：面對(duì)媽媽的擔(dān)心，小新又會(huì)說些什么呢？
生：我會(huì)訓(xùn)練他不咬東西。
11.小結(jié)板書內(nèi)容：同學(xué)們，在剛才交流的過程中，我們知道了在爭(zhēng)取別人支持的時(shí)候，我們不僅要有禮貌、講清目的與好處，還要考慮到對(duì)方的顧慮，巧妙的應(yīng)對(duì)。（板書：知顧慮巧應(yīng)對(duì)）
12.這就是尋求別人支持的小妙招。我們一起來讀一讀，請(qǐng)你支持我小妙招是……預(yù)備，起！
三、選擇任務(wù)，會(huì)運(yùn)用
1.既然咱們已經(jīng)領(lǐng)悟到了招數(shù)，那不妨來試試唄。
2.老師給大家?guī)砹藥讉�(gè)任務(wù)，請(qǐng)請(qǐng)大家以前后桌為一個(gè)小組，選擇要扮演的任務(wù)，選好的小組舉手示意。（課件出示任務(wù)）
�。�1）說服媽媽同意你去踢球；
�。�2）說服同學(xué)在班里設(shè)立“生物角”；
�。�3）說服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己選擇的任務(wù)來確定扮演的角色人選，展開討論。并寫下角色的對(duì)話。（老師給大家8分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，討論開始。）
4.師巡視指導(dǎo)。
5.請(qǐng)問，現(xiàn)在哪一組首先上臺(tái)來表演。
預(yù)設(shè)一：（學(xué)生主動(dòng)舉手）讓我們用掌聲歡迎這組同學(xué)。
預(yù)設(shè)二：（沒有人主動(dòng)上臺(tái)）指名小組回答：（1）老師剛才發(fā)現(xiàn)這組同學(xué)很認(rèn)真，老師請(qǐng)你們來分享。我們有請(qǐng)他們，掌聲送給他們。
6.兩位同學(xué)配合得非常好，想這件事，他獲得支持了嗎？
預(yù)設(shè)一：
生：他獲得支持了。
師：他為什么能獲得支持呢？
生：有禮貌，講清楚目的，說出了好處，巧妙地打消了對(duì)方的顧慮。
預(yù)設(shè)二：
生：沒有獲得支持。
師：為什么沒有獲得支持呢？
生：因?yàn)闆]有禮貌，沒有說清楚目的與好處，沒有打消對(duì)方的顧慮。
7.小結(jié)提問：同學(xué)們，剛才三個(gè)小組的同學(xué)選擇了三個(gè)不同的任務(wù)。那么他們面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
預(yù)設(shè)一：
生：語氣、態(tài)度。
師：你回答得真精彩。是的，我們?cè)诮鉀Q實(shí)際困難時(shí)，還要根據(jù)所面對(duì)的人的不同，采用合適的稱呼、語氣、態(tài)度和表達(dá)方式進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè)二：
生：回答偏題或者不回答時(shí)。
師：你的想法何獨(dú)特。現(xiàn)在老師來問問你，說服家長(zhǎng)時(shí)，你會(huì)用什么樣的語氣呢？（語氣親昵）；說服同學(xué)時(shí)，你會(huì)用怎樣的語氣呢？（語氣親切）；說服校長(zhǎng)時(shí)，你會(huì)用怎樣的語氣呢？（語氣莊重、嚴(yán)肅）。
師：好樣的，請(qǐng)坐。同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q實(shí)際困難時(shí)，還要根據(jù)所面對(duì)的人的不同，采用合適的稱呼、語氣、態(tài)度和表達(dá)方式進(jìn)行交流。
四、拓展延伸，入生活
1.同學(xué)們剛剛的表演真精彩，看來你們已經(jīng)掌握尋求別人支持的小妙招了�，F(xiàn)在啊，老師要給你們加大難度，看看你們還能不能獲得別人的支持呢！
2.請(qǐng)大家看看剛才寫在題目旁邊的不被支持的事情，同桌之間互相交流，爭(zhēng)取獲得對(duì)方的支持。
3.師巡視指導(dǎo)。
4.哪組同學(xué)愿意與大家分享呢？
預(yù)設(shè)一：生：踴躍舉手；師：掌聲歡迎他們。
預(yù)設(shè)二：生害羞靦腆；師：（選出可以展示的小組）老師發(fā)現(xiàn)你們剛剛表現(xiàn)得特別好，請(qǐng)你們來分享。我們有請(qǐng)他們，掌聲送給他們。
5.師點(diǎn)評(píng)：看來這組同學(xué)已經(jīng)完全掌握了說服別人支持總結(jié)做一件事的技巧。老師給你們點(diǎn)贊。
五、課堂小結(jié)，深印象
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何說服別人支持我們?nèi)プ鲆患�，大家的表現(xiàn)都非常精彩，老師相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了請(qǐng)求別人支持的小妙招，希望大家在生活中能夠用上小妙招，輕輕松松解決生活中的難題。
板書設(shè)計(jì)
口語交際：請(qǐng)你支持我
有禮貌
說目的講好處
知顧慮巧應(yīng)對(duì)
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，看懂圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察.思維能力。
2.能用通順，完整、連貫的說幾句話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住圖中人物表情.動(dòng)作展開合理想象。
難點(diǎn)：力求說話做到通順，連貫。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、出示圖片，引發(fā)交際話題。
教室里發(fā)生了什么？老師和同學(xué)們會(huì)有什么表現(xiàn)？
二、利用圖片情趣，聯(lián)系生活，談?wù)勛约旱?感受。
1.誰是小明？當(dāng)他的小鳥飛了出來時(shí)，猜猜老師會(huì)做些什么？說些什么？
2.假如你是圖中的同學(xué)，你會(huì)想些什么？
3.這些件事的結(jié)果會(huì)怎么樣？你希望老師怎樣處理這件事？
4.選擇自己認(rèn)為合理的結(jié)果，推測(cè)老師及同學(xué)們的表現(xiàn)。完善故事內(nèi)容。
三、自邀伙伴，互相講故事。
四、選擇適合自己的角色，組內(nèi)表演課堂上的這一事。
五、師生合作，探求合理解決問題的方法。
六、變換角色，體驗(yàn)動(dòng)物的感受，關(guān)愛動(dòng)物。
1.引發(fā)問題：假如你是那只小鳥，你會(huì)對(duì)教室里的人說些什么？
2.討論：我們?cè)摓閯?dòng)物做些什么？
3.把自己的想法概括為簡(jiǎn)練的公益廣告，寫在卡片上。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)口語交際能力，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對(duì)自己有影響的座右銘。
２、寫下漫畫上的內(nèi)容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續(xù)練習(xí)修改習(xí)作文。
�。�、能通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)思考人生。
�。�、積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生擴(kuò)展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
５、積累成語，運(yùn)用成語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、詞語卡片。
�。�、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【時(shí)間安排】
�。嫡n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，生活中時(shí)常有許多的事情發(fā)生，有些事會(huì)帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗(yàn)感情》，這期主要講一位小學(xué)生長(zhǎng)大以后尋找他啟蒙老師──位長(zhǎng)虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時(shí)常縈繞在這個(gè)學(xué)生身上。今天，我們就針對(duì)生活小事帶來的啟發(fā)這個(gè)角度來進(jìn)行口語交際。
二、明確任務(wù)
�。薄⒆屑�(xì)回憶自己身邊發(fā)生的對(duì)自己很有啟發(fā)的'事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
�。�、通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)？
三、在小組交流
�。薄⒔涣靼l(fā)生的對(duì)自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。
�。�、通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大？
�。�、態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。
�。�、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
四、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
五、總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵(lì)或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對(duì)自己會(huì)有很大的啟發(fā)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗(yàn)，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識(shí)儲(chǔ)備才會(huì)越來越多。
六、延伸拓展
�。�、希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會(huì)感受和父母同享。
�。�、動(dòng)手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。
３、試著制作一本名言警句記錄本，隨時(shí)將對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學(xué)交流。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
�。薄⑼瑢W(xué)們，我們從一年級(jí)就開始看圖些話了，對(duì)看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。
２、你看過漫畫嗎?說說你對(duì)漫畫的理解。
教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事。
二、指導(dǎo)觀察漫畫
�。�、（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。
２、小組討論畫家用意，明確作者對(duì)這件事的批評(píng)、諷刺態(tài)度。
三、全班交流
�。�、說說你對(duì)這副漫畫的看法和想法。
�。ü膭�(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批評(píng)那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）
２、如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細(xì)觀察后說一說。
四、擬定題目，構(gòu)思如何表達(dá)自己的看法和想法
五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
提醒學(xué)生注意：
１、內(nèi)容符合圖意。
�。病⒆约旱目捶ê拖敕ū磉_(dá)清楚。
�。�、語句通順。
�。础㈩}目新穎。
六、習(xí)作評(píng)講
�。�、小組推薦佳作。
�。�、全班交流。
�。�、閱讀下水作文《文明—只差一步》。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
�。�、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
�。�、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
�。�、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：
�、� 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�、� 是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達(dá)出來？
�。病⒃俅涡薷淖约旱牧�(xí)作。
三、展示臺(tái)
師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過程中，每篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課文都通過一些重點(diǎn)語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”
�。薄W(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
２、展示自己想展示的內(nèi)容：
�、� 在小組內(nèi)展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時(shí)
日積月累
一、“日積月累”的教學(xué)
�。�、導(dǎo)入：
師：在上節(jié)課的口語交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句或者座右銘？
指名學(xué)生交流。
師：同學(xué)們收集得真不錯(cuò)，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？
�。�、老師背名言警句：
“世上無難事，只怕有心人�！�
“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”
“虛心萬事能成，自滿十事九空�！�
“滴水能把石穿透，萬事功到自然成�！�
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
�。�、學(xué)日積月累：
學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準(zhǔn)字音：
�、� 指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
⑵ 了解這些名言警句的含義：
師：你從這些名言警句中了解了什么？
�、� 小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由回答。）
重點(diǎn)交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強(qiáng)的意志力這一中心。
�。础⒕氉x：
學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。
�。�、背誦：
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。
二、“成語故事”教學(xué)
１、引入：
師：你知道哪些成語故事？
指名學(xué)生說一說。
�。�、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語：
⑴ 初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
�、� 指名學(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音。
�、� 了解寓意：
師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機(jī)加以說明：“水滴石穿”這一個(gè)成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來也會(huì)造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
�。场⒆鳂I(yè)：
背誦名言警句；把這個(gè)成語故事講給家長(zhǎng)聽。
第五課時(shí)
趣味語文
一、詞語盤點(diǎn)
１、完成讀讀寫寫：
�、� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�、� 讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。
�、� 導(dǎo)言：
今天，我們?cè)賮碜x讀一組很有積累價(jià)值的詞語，它們一定能豐富每個(gè)同學(xué)的知識(shí)袋，讓我們的行囊越來越飽滿。
⑵ 自讀詞語，注意有些字的寫法：
① 把成語讀正確。
�、� 在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。
�、� 說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。
總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識(shí)更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會(huì)體會(huì)到很有樂趣的。
�。�、讀讀記記：
師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時(shí)用在生活中。那么，請(qǐng)你們打開大腦里的記憶倉(cāng)庫(kù)，讓這些詞語都一一裝入倉(cāng)庫(kù)里永存吧！
⑴ 自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟。
⑵ 邊讀邊想每個(gè)詞語的意思。
�、� 同桌對(duì)讀。
�、� 開火車讀：
男女生賽讀。
⑸ 全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？
�、� 練習(xí)背誦這些詞語。
�、� 聽寫詞語。
�、� 教師小結(jié)：
今天我們進(jìn)行了詞語盤點(diǎn)，對(duì)本單元的詞語再一次整理復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的惡學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意積累詞語，這樣自主學(xué)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。
⑼ 布置作業(yè)：
�、� 抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。
② 試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事。
2、敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3、樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前每個(gè)學(xué)生向家長(zhǎng)了解自己名字里的故事。
教學(xué)過程：
一、猜姓名，揭題
1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)老師嗎？怎么稱呼我？
對(duì)，老師也想認(rèn)識(shí)一下你們，能告訴我，你叫什么名字嗎？
那你們知道我叫什么名字嗎？
2、教師引導(dǎo)：知道老師為什么叫這個(gè)名字嗎？猜猜看？（生答）告訴你們，老師這個(gè)名字是……所以就給我取……這個(gè)名字了。
3、揭示課題：現(xiàn)在同學(xué)們都知道我名字里的故事了，老師還不知道你名字里有些什么故事呢。課前老師讓同學(xué)們向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎？
二、介紹自己名字的含義
1、指名交流，哪位小朋友愿意來告訴大家你名字里的故事？（指名說，隨機(jī)強(qiáng)調(diào)說話時(shí)的注意點(diǎn)。）
2、師評(píng)點(diǎn)，并出示說話要求：（1）說說姓什么，叫什么；（2）說清楚是哪個(gè)字；（3）名字是誰給取的；（4）為什么叫這個(gè)名字；（5）說說小名。
3、現(xiàn)在你想不想把你的名字里的故事告訴你周圍的同學(xué)聽？這樣吧，我們六人合成一組來講講。（生小組交流）
4、周圍的同學(xué)都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他同學(xué)也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）
三、拓展練習(xí)
1、每個(gè)人都有自己的名字，你有，我有，大家有。有些知名人物的名字也很有趣，老師來說兩個(gè)人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)。王昊、謝婉瀅？不知道吧。那知道月亮姐姐嗎？冰心呢？告訴你們，其實(shí)王昊就是月亮姐姐，謝婉瀅也就是冰心奶奶。原來王昊、謝婉瀅是她們的父母給取的大名，而月亮姐姐、冰心是別人或者自己根據(jù)她們的職業(yè)、愛好等給取的昵稱或筆名。假如讓你給自己取個(gè)名字，你會(huì)取怎樣的名字？
2、你現(xiàn)在取好名字了，你能把你取的小名或者別名來告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個(gè)名字。（生說）
3、有些知名人物的名字也很有趣，課后可以去搜集、了解一下。
4、回家以后，和家里人說說，你從名字里知道了哪些新鮮事！
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學(xué)問呢！【2】口語交際：名字里的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己名字的來歷。
2、說出對(duì)自己名字的看法，學(xué)會(huì)交際與溝通。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究的快樂，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生了解自己名字的來歷，學(xué)會(huì)交際。從而寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
回家向父母打聽自己名字的來歷或者詢問家人或同學(xué)的名字的來歷
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
師指一生：請(qǐng)問你叫什么名字？
師問他/她：你知道你的同桌叫什么名字嗎？你會(huì)寫他/她的名字嗎？（生寫）
師問：同桌，他/她把你的名字寫對(duì)了嗎？（同桌說正確的名字寫法。）
師再問：你知道他/她為什么叫這個(gè)名字嗎？
二、以教材為依托，了解名字
1、我們學(xué)過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。
2、你知道我們學(xué)過的課文中有那些人物？說說他們的名字。
3、你還知道哪些人的名字？
4、這些人的名字當(dāng)中，你知道誰的名字的來歷。
三、以說話為基礎(chǔ)，小組交流名字的.故事。
1、師：每個(gè)人都有自己的名字。說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個(gè)名字？它有哪些特殊的含義？參考：大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望我（）。知道了這個(gè)名字的含義，我感到（）。
2、根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說說自己名字的來歷。
交流的時(shí)候，同學(xué)們要認(rèn)真的聽，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的同學(xué)提出來，進(jìn)一步了解。注意用語要有禮貌，神情自然。
3、指名全班交流。師生共同評(píng)議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？
四、作業(yè)
回家給家里人說說，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。看看你能不能講得清楚，說得有趣。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際：名字里的故事
清楚、有趣
教學(xué)反思：
說名字里的故事，這是一個(gè)同學(xué)們都十分熟悉的話題。每個(gè)人都有名字，每個(gè)名字里都有家人對(duì)他們的期待，因此，在課前我讓學(xué)生去詢問家人自己的名字有什么含義，這不僅有利于加強(qiáng)親子關(guān)系，也讓學(xué)生理解家人的良苦用心。課堂上，我多讓學(xué)生說，讓學(xué)生寫他人的名字，也是在促進(jìn)生生之間的相互交流和了解。交流故事環(huán)節(jié)，我以規(guī)范的語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使他們能清楚有條理地表達(dá)自己所想的內(nèi)容，以真正地實(shí)現(xiàn)溝通和交流。課堂上學(xué)生積極發(fā)言，氣氛活躍。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？為什么呢？
2、是呀，電視工作者為了豐富我們的精神生活，開辟了許多集知識(shí)性、趣味性于一體的電視欄目。你們平時(shí)都看過哪些欄目呢？
3、從你們的匯報(bào)來看，現(xiàn)在的電視欄目還真豐富，請(qǐng)看大屏幕。（出示一些欄目的動(dòng)畫圖片）
[設(shè)計(jì)意圖：1、用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也起到活躍課堂氣氛的作用。2、出示一些欄目的動(dòng)畫圖片，一是起啟發(fā)作用，勾起學(xué)生的記憶；二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、指導(dǎo)說話
1、這么多電視欄目中，你最喜歡哪一個(gè)呢？能不能用簡(jiǎn)短的一句話或一個(gè)詞來說說這個(gè)欄目的特點(diǎn)呢？
2、看來，同學(xué)們都有自己喜歡的電視欄目，老師由于前段時(shí)間工作比較忙，很少看電視，而這段時(shí)間我剛好有空，可又不知道應(yīng)該看哪個(gè)欄目。你們能幫我出出主意嗎？不過，老師有個(gè)要求，誰能在推薦的時(shí)候把理由說得很充分，老師就看你推薦的欄目。下面，老師給你們幾分鐘時(shí)間，讓你們好好準(zhǔn)備一下，可以先自己說，然后再說給同座位聽，當(dāng)然，也可以前后座位合作。
3、指名介紹。（在學(xué)生介紹的過程中，強(qiáng)調(diào)說話要聲音響亮，條理清楚。比如用一、二、三、四來表示說話的順序。）
4、你們的介紹都很精彩，叫我如何選擇呢？這樣吧，請(qǐng)大家來介紹一下欄目中的精彩內(nèi)容或精彩片段，看誰介紹的內(nèi)容最能打動(dòng)我，吸引我，我就看他介紹的那個(gè)欄目。先各自準(zhǔn)備，再同座位互說。
5、指名介紹精彩片段，在學(xué)生介紹的過程中，播放一些欄目的精彩片段，提高學(xué)生參與口語交際的積極性。
[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師改變了身份，融入學(xué)生中，和他們探討電視欄目，讓學(xué)生首先在心理上接受了老師，讓他們覺得這不是課堂，而是課間十分鐘，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)，從而侃侃而談。其間，老師引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得原本只想聽聽別人發(fā)言的同學(xué)也不由自主地加入到活動(dòng)中去，教學(xué)做到了面向全體。其次，針對(duì)語言訓(xùn)練課的特點(diǎn)，老師在學(xué)生介紹的過程中，含而不露地向?qū)W生傳授表達(dá)的方法，巧妙地起到了“導(dǎo)”的作用。第三，適時(shí)地播放一些精彩片段，既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生參與口語交際的積極性。第四，多次讓學(xué)生合作交流，符合口語交際雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。]
三、連貫說話
1、過渡：剛才我們圍繞三個(gè)話題進(jìn)行了交流，一是最喜歡什么欄目，二是為什么喜歡它，三是介紹了欄目中的精彩內(nèi)容或精彩片段。下面，老師想請(qǐng)大家把這三方面的內(nèi)容連起來說說，可以嗎？
出示說話提綱：
我最喜歡的電視欄目：————
喜歡的原因：————————
精彩內(nèi)容或片段：———————
2、學(xué)生自己準(zhǔn)備，同座位互說。
3、指名介紹。
4、小結(jié)：聽了你們的介紹，我們又了解了許多精彩的電視欄目，而且我們還學(xué)會(huì)了聲音響亮、有條理地向別人介紹我們喜歡的'電視欄目，真好。
[設(shè)計(jì)意圖：口語交際教學(xué)的目的和任務(wù)是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在分步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行連貫說話，遵循了從扶到放、循序漸進(jìn)的原則。給學(xué)生一個(gè)說話提綱，能讓學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候有一個(gè)明確的目標(biāo)，避免交流流于形式。]
四、設(shè)計(jì)欄目
1、你們想不想當(dāng)一回電視工作者呢？從你們興奮的表情，我看出了電視工作者這一職業(yè)對(duì)你們的誘惑。下面，我們做個(gè)游戲，老師就是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，正在招聘電視工作者，參加招聘的同學(xué)得參加考試，考題是什么呢？請(qǐng)看大屏幕。
出示“考考你：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)一個(gè)電視欄目，并為自己設(shè)計(jì)的欄目做一個(gè)精彩的廣告。”
2、學(xué)生自由設(shè)計(jì)欄目�？梢砸蝗嗽O(shè)計(jì)，也可以與人合作。
3、指名學(xué)生介紹。根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)情況發(fā)給電視工作者的聘書，并評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng) 。
[設(shè)計(jì)意圖：兒童是最富想象力的群體，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋自己設(shè)計(jì)欄目，培養(yǎng)并展示了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力；讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)的欄目打一個(gè)廣告，一是和三年級(jí)的口語交際“說說廣告”進(jìn)行銜接，二是培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和思維能力。]
五、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種本領(lǐng)，那就是聲音響亮、有條理地向別人介紹自己喜歡的電視欄目。同時(shí)，我們還招聘了幾名優(yōu)秀的電視工作者，還評(píng)出了“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，老師用一句歇后語來評(píng)價(jià)你們今天的表現(xiàn)，那就是“趕鴨子上架——呱呱叫”。
2、延伸：老師希望你們回家后，把自己喜歡的電視欄目介紹給你的父母或朋友，讓他們也喜歡你介紹的電視欄目，怎么樣，有信心嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：適度的表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生樹立信心，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的技能運(yùn)用到課外，體現(xiàn)了從課內(nèi)向課外延伸的原則。]
板書：
我最喜歡的電視欄目
聲音響亮
條理清楚
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