高中語(yǔ)文必修二《孔雀東南飛·并序》教案
《孔雀東南飛·并序》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、 知識(shí)與能力
1、 了解關(guān)于漢樂(lè)府的相關(guān)知識(shí)。
2、 在通讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感;在理清全詩(shī)脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)復(fù)述的能力。
3、 積累文言文基礎(chǔ)知識(shí);理解鋪陳、排比、起興手法和它們的表達(dá)效果。
二、 過(guò)程與方法
1、 結(jié)合多媒體提供的組圖，復(fù)述這首長(zhǎng)詩(shī)的主要內(nèi)容。
2、 用《梁�！放錁�(lè)，有感情地朗讀“蘭芝盟誓”、“嚴(yán)妝辭別”等情節(jié)。
3、 自主梳理本文文言基礎(chǔ)知識(shí)。
4、 運(yùn)用數(shù)學(xué)因果推理法，分析鑒賞全詩(shī)。
三、 情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓學(xué)生體察漢代貴族家庭生活以及毀滅恩愛(ài)夫妻的婚姻乃至生命的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。感受焦、劉兩人忠貞不渝的愛(ài)情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 結(jié)合多媒體提供的組圖，復(fù)述這首長(zhǎng)詩(shī)的主要內(nèi)容。
2、 用《梁�！放錁�(lè)，有感情地朗讀“蘭芝盟誓”、“嚴(yán)妝辭別”等情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用數(shù)學(xué)因果推理法，分析鑒賞全詩(shī)。
教學(xué)方法
1、誦讀法;2、自主梳理、合作探究;3、例題講授與學(xué)生演練相結(jié)合。
教具：多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
(加黑的文字是多媒體演示課件內(nèi)容)
第一環(huán)節(jié)：
媒體播放樂(lè)曲《梁�！�;教師配樂(lè)朗誦自己修改的詩(shī)歌《詠焦仲卿劉蘭芝》
莫唱當(dāng)年長(zhǎng)恨歌，
人間亦自有銀河。
一朝不幸夫妻別，
淚比長(zhǎng)生殿上多。
注：仿清代袁枚的詩(shī)歌《馬嵬》。
導(dǎo)語(yǔ)：《孔雀東南飛》就是《長(zhǎng)恨歌》的母板，它給我們演繹的是一個(gè)凄凄惋惋的愛(ài)情悲劇。誰(shuí)是這出悲劇的始作俑者呢?欲知端詳，請(qǐng)走進(jìn)漢“樂(lè)府雙璧”之一《孔雀東南飛》。
第二環(huán)節(jié)：
教師緊接著提問(wèn)：
什么是“漢樂(lè)府”呢?“樂(lè)府雙璧”又指的是什么呢?
媒體演示：
關(guān)于“漢樂(lè)府”
“漢樂(lè)府”原來(lái)是指漢武帝劉徹設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)。后來(lái)，把樂(lè)府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱(chēng)“樂(lè)府”或“樂(lè)府詩(shī)”。
《孔雀東南飛》是保存下來(lái)的我國(guó)古代最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是古樂(lè)府民歌的代表作之一，與北朝的《木蘭詩(shī)》并稱(chēng)“樂(lè)府雙璧”。
選自南朝陳徐陵編的《玉臺(tái)新詠》卷一，原題為《古詩(shī)為焦仲卿妻作》。它是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)。
第三環(huán)節(jié)：
1、 聽(tīng)錄音，用()圈出你喜歡的詩(shī)句并反復(fù)朗讀。
2、 媒體演示生字詞：
自縊(yì) 徘徊(pái )( huái ) 箜篌(kōng)( hóu)
公姥(mǔ) 槌(chuí)床 伶俜(líng ) ( pīng)
縈 (yíng) 繡腰襦(rú) 葳蕤 (wēi ruí) 遺(wèi)施
躡 (niè) 絲履(lǚ) 玳瑁(dài mào) 紈(wán)素
磐(pán)石 拊 (fǔ) 掌 窈窕 (yǎo tiǎo) 否(pǐ)泰
要(yāo) 絡(luò)繹(yì) 鴻鵠(hú) 躑躅(zhí zhú) 幡(fān)
青驄(cōng)馬 赍(jī)錢(qián) 鮭(xié)珍 榻(tà)
晻晻( y?n) 摧藏(zàng) 仕宦( huàn) 華山傍(páng)
3、師生交流各自喜歡的詩(shī)句并說(shuō)明喜歡的理由，然后互相做出評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)要體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師要尊重學(xué)生的見(jiàn)解并恰當(dāng)簡(jiǎn)潔地作出評(píng)價(jià)。
4、教師展示“蘭芝盟誓”這段文字。師生美讀這部分，在此基礎(chǔ)上比較下面兩個(gè)誓言在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何不同。(通過(guò)圖文結(jié)合的模板呈現(xiàn))
• 感君區(qū)區(qū)懷!君既若見(jiàn)錄，不久望君來(lái)。君當(dāng)做磐石，妾當(dāng)做蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷 。
• 上邪!我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。(漢樂(lè)府《饒歌》)
學(xué)生互相討論后，教師明確：
�、� 內(nèi)容上：前者具體可感、形象生動(dòng);后者富有浪漫主義色彩。
�、诒憩F(xiàn)手法上：前者運(yùn)用比喻的修辭方法;后者運(yùn)用的是夸張的修辭方法。
媒體依次循環(huán)呈現(xiàn)如下組圖：
夫妻話別1 夫妻盟誓2 焦劉合葬3
5、教師展示“嚴(yán)妝辭別”這段文字。師生美讀這部分，在此基礎(chǔ)上比較下面兩段詩(shī)句中人物描寫(xiě)方法有何異同。(通過(guò)圖文結(jié)合的模板呈現(xiàn))
雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈路，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙。
頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。
行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。
耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷�！赌吧仙！�
媒體依次循環(huán)呈現(xiàn)如下組圖：
新婦起嚴(yán)妝4 堂上辭阿母5 卻與小姑別6
學(xué)生互相討論后，教師明確：
�、� 相同點(diǎn)：兩段文字都運(yùn)用了鋪排的手法，多角度反復(fù)渲染主人公美麗動(dòng)人的姿態(tài)。
�、� 不同點(diǎn)：前者是正面直接描寫(xiě);后者是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
教師小結(jié)：誓言是美麗的，愛(ài)情是忠貞的，我們的心是感動(dòng)的。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這些凄美的詩(shī)句，帶著回味結(jié)束這節(jié)課吧!
第四環(huán)節(jié)：
布置作業(yè)
1、反復(fù)朗讀幻燈片上的“蘭芝盟誓”、“嚴(yán)妝辭別”內(nèi)容，爭(zhēng)取會(huì)背。
2、結(jié)合注釋?zhuān)中〗M梳理本詩(shī)中的文言文知識(shí)。
• 第一組①生字詞;②通假字;③一詞多義。
• 第二組①一詞多義; ②詞類(lèi)活用;③特殊句式。
• 第三組①一詞多義;②古今異義。
3、嘗試復(fù)述這首長(zhǎng)詩(shī)
第五環(huán)節(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
第一環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容，并請(qǐng)幾位同學(xué)用自己的話復(fù)述這首長(zhǎng)詩(shī)的主要內(nèi)容
具體做法：
�、� 設(shè)置一個(gè)超鏈接“知識(shí)回顧”，依次鏈接到“漢樂(lè)府”、“蘭芝盟誓”、“嚴(yán)妝辭別”等上節(jié)課知識(shí)點(diǎn);再?gòu)?ldquo;嚴(yán)妝辭別”這張演示文稿超鏈接返回“知識(shí)回顧”。
�、� 設(shè)計(jì)藝術(shù)字“今天我最棒”演示文稿，然后以打擂的形式比賽復(fù)述這首長(zhǎng)詩(shī)。
�、� 教師評(píng)價(jià)每一個(gè)參與復(fù)述的同學(xué)的表現(xiàn)。
第二環(huán)節(jié)：
1、分小組交流作業(yè)——詩(shī)中的文言文知識(shí)整理。
2、教師對(duì)各小組的作業(yè)情況給予點(diǎn)評(píng)。
3、教師用演示文稿給出對(duì)“偏義復(fù)詞”的整理。
偏義復(fù)詞
由兩個(gè)近義詞或反義詞作語(yǔ)素構(gòu)成一個(gè)詞，其中只有一個(gè)詞表示意義，另一個(gè)詞只作陪襯，不表示意義，這樣的詞稱(chēng)為偏義復(fù)詞。
�、俦憧砂坠� ②晝夜勤作息③我有親父兄
④我有親父母，逼迫兼弟兄 ⑤其日牛馬嘶
教師小結(jié)：
文言知識(shí)凌雜瑣碎，但大家只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。其實(shí)不只這些知識(shí)有規(guī)律，學(xué)科內(nèi)部其它知識(shí)點(diǎn)也有規(guī)律，科與科之間一樣有相通之處。下面我們將以數(shù)學(xué)例題的形式呈現(xiàn)語(yǔ)文閱讀題的答案形成過(guò)程。
第三環(huán)節(jié)：
例1：劉蘭芝自述她十三歲至十六歲待字閨中的'生活經(jīng)歷，意在說(shuō)明什么?這是一種什么寫(xiě)法?
解：∵“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū) ”可知她會(huì)織布裁剪，通曉琴瑟書(shū)畫(huà)。
∴她是一位多才多藝、知書(shū)達(dá)理的女子。
又∵她多才多藝，知書(shū)達(dá)理
∴她有良好的家庭教養(yǎng)。
∵她不可能只在十三歲學(xué)織布，同理，也不可能在一年只學(xué)一種才能，這是在句式上構(gòu)成排比。
∴這是鋪陳排比的表現(xiàn)手法。
我們可以得出上述例題里的推理中的各步的結(jié)果即為問(wèn)題的答案。再看一例：
例2：劉蘭芝嫁給焦仲卿 “心中常悲苦”的原因是什么?
解： ∵“君既為府吏，守節(jié)情不移，賤妾留空房，相見(jiàn)常日稀。”
∴劉蘭芝悲苦的原因是焦仲卿 經(jīng)常因公務(wù)繁忙而冷落劉蘭芝。
又∵“雞雞入機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為!”
∴日夜不停地織布，婆婆依然虐待她。
本例題里的推理中的各步的結(jié)果仍為問(wèn)題的答案。大家試著做一道例題：
例3：照應(yīng)是記敘文常見(jiàn)的一種寫(xiě)作手法，試舉例證明?
教師指導(dǎo)學(xué)生找出文中相互照應(yīng)的詩(shī)句。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生將證明過(guò)程寫(xiě)在演算紙上。
教師小結(jié)：
可見(jiàn)，只要大家仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)各科之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。課下大家合作完成如下例題。
第四環(huán)節(jié)：
布置作業(yè)：多媒體課件展示作業(yè)
① 本文是按什么順序來(lái)記敘的?(記敘順序是怎么樣的?)
�、� 通過(guò)哪些描寫(xiě)可以判斷焦劉是彼此恩愛(ài)的? 焦仲卿是軟弱的，也是忠貞于愛(ài)情的?
�、� 焦母要驅(qū)遣劉蘭芝的原因是什么?
�、� 劉蘭芝的形象有哪些動(dòng)人之處?
第五環(huán)節(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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