九年級上冊《唐雎不辱使命》課文原文
在平凡的學習生活中，大家一定都接觸過文言文吧？文言文是指用文章語言，而不是日常語言寫的文章。為了幫助更多人學習文言文，以下是小編收集整理的九年級上冊《唐雎不辱使命》課文原文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
唐雎不辱使命
《戰(zhàn)國策》
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善;雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易!”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐�。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
詞句注釋
唐雎(jū)，也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任務。辱，辱沒、辜負。
2. 秦王：即秦始皇嬴政，當時他還沒有稱皇帝。
3. 使：派遣，派出。
4. 謂...曰：對...說。
5. 欲：想。
6. 以：用，用作介詞。
7. 之：的。
8.安陵君：安陵國的國君。安陵是當時的一個小國，在河南鄢(yān)陵西北，原是魏國的附屬國。戰(zhàn)國時魏襄王封其弟為安陵君。
9. 守：守護。
10.易：交換。
11.直：只，僅僅。
12.怫然：盛怒的樣子。
13.公：相當于“先生”，古代對人的客氣稱謂。
14.布衣：指平民。古代沒有官職的人都穿布衣服，所以稱布衣。
15.亦免冠徒跣(xiǎn)，以頭搶(qiāng)地耳：也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。搶，撞。徒，光著。
16.庸夫：平庸無能的人。
17.士：這里指有才能有膽識的人。
18.專諸之刺王僚也，彗星襲月：專諸刺殺吳王僚(的時候)，彗星的尾巴掃過月亮。
19.聶政之刺韓傀(guī)也，白虹貫日：聶政刺殺韓傀(的時候)，一道白光直沖上太陽。
20.要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上：要離刺殺慶忌(的時候)，蒼鷹撲到宮殿上。倉，通“蒼”，蒼鷹。
21.懷怒未發(fā)，休祲(jìn)降于天，與臣而將(jiāng)四矣：心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆。(專諸、聶政、要離)加上我，將成為四個人了。這是唐雎暗示秦王，他將效仿專諸、聶政、要離三人，刺殺秦王。休祲，吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。于，從。
22.若：如果。
23.必：將要。
24.縞(gǎo)素：白色的絲織品，這里指穿喪服。
25.是：此，這樣。
26.秦王色撓：秦王變了臉色。撓，屈服。
27.長跪而謝之：長跪，古人席地而坐，兩膝著地，臀部壓在腳跟上。如果跪著則聳身挺腰，身體就顯得高(長)起來，所以叫“長跪”。謝，認錯，道歉。
28.諭：通“喻”，明白，懂得。
29.以：憑借。
30.存：幸存
31.者：原因。
32.徒：只。
33.以：因為。
白話譯文
秦王派人對安陵君(安陵國的國君)說：“我打算要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應我!”安陵君說：“大王給以恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，實在是善事;即使這樣，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它，不敢交換!”秦王知道后(很)不高興。因此安陵君就派遣唐雎出使到秦國。
秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，為什么?況且秦國使韓國魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，就是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意�，F(xiàn)在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的領土，但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎?”唐雎回答說：“不，并不是這樣的。安陵君從先王那里繼承了封地所以守護它，即使(是)方圓千里的土地(也)不敢交換，更何況只是這僅僅的五百里的土地呢?”
秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發(fā)怒的情景嗎?”唐雎回答說：“我未曾聽說過。”秦王說：“天子發(fā)怒(的時候)，會倒下數(shù)百萬人的尸體，鮮血流淌數(shù)千里�！碧砌抡f：“大王曾經(jīng)聽說過百姓發(fā)怒嗎?”秦王說：“百姓發(fā)怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮;聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽;要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。他們?nèi)齻�人，都是平民中有才能有膽識的'人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了吉兇的征兆。(現(xiàn)在專諸、聶政、要離)連同我，將成為四個人了。假若有膽識有能力的人(被逼得)一定要發(fā)怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下百姓(將要)穿喪服，現(xiàn)在就是這個時候�！闭f完，拔劍出鞘立起。
秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐!怎么會到這種(地步)!我明白了：韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的地方幸存下來，就是因為有先生您在啊!”
拓展：九年級上冊《唐雎不辱使命》教學設計
【教學目標】
�。�、通過對課文的學習，了解人物形象。
２、深入理解人物形象，文章主題。
�。场W習文章的寫法。
�。础⑴囵B(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力。
【教學重點】
�。�、復述、解釋、翻譯、朗讀、積累。
�。病⑸钊肜斫馊宋镄蜗�，文章主題
【教學難點】
通過對課文的學習，了解人物形象。
【教學過程】
一、文學常識
�。�、關于《戰(zhàn)國策》。
《戰(zhàn)國策》是末年根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。
２、時代背景。
公元前２３０年和前２２５年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。
二、通讀──解決字詞
�。�、自讀課文，要求：讀準字音，讀出感情。
�。病⒄埻瑢W們注意下列字詞的讀音：
雎（ ）怫（ ）跣（ ）搶（ ）祲（ ）縞（ ）傀（ ）撓（ ）
請寫下你認為還需注意的字詞讀音。
３、請同學們說出下列詞語的意思：
加惠 怫然 免冠徒跣 搶地 休祲 色撓 謝諭
請寫出你認為重要的詞語及意義。
�。�、找出通假字并解釋。
⑴故不錯意也（ ）
�、苽}鷹擊于殿上（ ）
５、理解詞類活用，然后翻譯句子。
⑴輕寡人與（輕，形容詞用如動詞，意動用法，）
�、普垙V于君（廣，形容詞用如動詞，使動用法，）
�。�、難句翻譯。
�、拧敖裎嵋允吨�，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”
⑵“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
⑶“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！�
三、深入感知
�。�、請同學們結(jié)合注釋讀課文。
�。�、請同學們用一句話說出課文的主要內(nèi)容（要求：能準確地概括出文章的主旨。生思考后師提問。）
�。场⒄堄米约旱脑拸褪稣n文內(nèi)容。（要求：在準確的前提下，能復述出人物的精神特質(zhì)。）
�。�、學生分角色讀課文。（敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣。）
�、叛葑x分兩組，每組各找兩位同學分別飾演唐雎和秦王。
�、蒲葑x內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。
�、茄葑x地點設在講臺。
�、纫箫椦菡吣茉诔浞掷斫馊宋镄蜗蟮幕A上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。
�。�、以句子為單位讀一段課文，每讀一句，翻譯一句，把握關鍵詞。
四、文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容：全文分三部分
第一部分（第１段），寫。
第二部分（第２、３段）寫與進行針鋒相對的斗爭。這場斗爭有兩個回合，可分兩層。
第一層（第２段），寫。
第二層（第３段），寫。
第三部分（第4段），寫斗爭的結(jié)局。
五、閱讀課文回答下列問題
�。�、第一段：
�、偶氉x秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？
�、魄赝跻椎氐恼嬲康氖鞘裁矗空埱‘斖茰y一下。
�、前擦昃檬裁蠢碛删芙^了秦王的要求？
�。�、第二段：
�、偶氉x秦王對唐雎說的話，回答：秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度？安陵君對他又是什么態(tài)度？
�、颇阏J為秦王說的是真心話嗎？為什么？
�、翘砌率侨绾畏瘩g的。
⑷注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。
�。�、請你仿照上面的問題，針對第三段第四段各設計兩個問題：
第三段⑴；⑵。
第四段⑴；⑵。
六、知識應用
每個同學以“……表現(xiàn)了……”（或“……寫出了……”、“……反映了……”）說一句品析課文語言的話。如：
�。薄ⅰ扒赝跎珦�，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強中干；
２、“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態(tài)；
�。场ⅰ巴Χ稹狈从沉颂砌聦幩啦磺�。
七、修辭手法
�。�、人物的對話主要用了哪些修辭手法？試舉例說明。
夸張：
排比：
對偶：
�。�、這些修辭手法的運用有什么作用呢？
八、課文小結(jié)
這篇記敘文，寫了唐雎 的英雄氣概，揭露了秦王的的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。
九、作業(yè)
聯(lián)系練習三，總結(jié)古今異義。
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