《威尼斯商人》說課稿

　　尊敬的各位評委：

　　大家好!

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版語文九年級下冊第四單元第一課《威尼斯商人》。下面我將從教材分析、學(xué)情和教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)反思等方面對本課教學(xué)進(jìn)行具體說明：

　　一、說教材

　　(一)教材所處的地位和作用

　　九年級下冊第四單元是戲劇單元，閱讀這類文章，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

　　《威尼斯商人》是本單元唯一一篇外國戲劇，更是戲劇中的經(jīng)典力作，它就像打開的一扇窗，可以令學(xué)生認(rèn)識戲劇、了解莎翁、洞察世界文學(xué)，從而見識人生百態(tài)，品嘗生活百味。

　　(二)課文簡析

　　《威尼斯商人》是莎士比亞早期的重要作品，以歌頌仁愛、友誼和愛情為主題，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對資產(chǎn)階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是第四幕第一場，也是全劇的高潮部分，描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解劇本知識，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣;了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。

　　2、認(rèn)識個性鮮明的人物形象;體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點(diǎn)。

　　3、了解作者的人文主義理想，能夠客觀的評價夏洛克。

　　(四)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、個性鮮明的人物形象;

　　2、體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情和學(xué)法

　　常言道：“教必有法，教無定法”。九年級下學(xué)期的學(xué)生有一定的`閱讀基礎(chǔ)，但初次接觸戲劇劇本，難免具有生疏感，何況本文又是一部外國巨著，所以我針對初三學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，大膽處理教材，本著以學(xué)生為中心，讓學(xué)生勇于探索，積極思維，主動獲取知識的原則，選擇了課前觀看電影、查找資料、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果、分角色朗讀、自主合作、現(xiàn)場采訪活動等學(xué)習(xí)形式，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。

　　三、說教法

　　“授人以魚，不如授人以漁”。當(dāng)前素質(zhì)教育的主流就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，充分展示自己的觀點(diǎn)和見解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗成功的快樂，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)流程：

　　課前準(zhǔn)備，觀看電影

　　《威尼斯商人》說課稿 《威尼斯商人》說課稿情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　走近莎翁，交流預(yù)習(xí) 第一課時

　　確定角色，美讀課文

　　《威尼斯商人》說課稿自主探究，解讀文本

　　交流研討，思想碰撞 第二課時

　　拓展延伸，寫作交流

　　(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　以“金錢不是萬能的，沒有錢是萬萬不能的”俗語引向友情后導(dǎo)出課題。

　　(二)走近莎翁，交流預(yù)習(xí)

　　學(xué)生以小組為單位，交流課下預(yù)習(xí)情況(此內(nèi)容教師已安排好預(yù)習(xí)，學(xué)生講授結(jié)束，教師酌情進(jìn)行補(bǔ)充。)

　　1、戲劇知識

　　2、作者簡介及代表作品

　　3、故事梗概

　　4、生字生詞。

　　設(shè)計意圖：九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力、搜集資料能力和講解能力，此活動是進(jìn)一步鍛煉和提高以上各項能力，并培養(yǎng)學(xué)生小組分工合作及將知識系統(tǒng)梳理的能力。

　　(三)確定角色，美讀課文

　　1、組內(nèi)正字音，反饋?zhàn)衷~掌握情況

　　2、展示重合作，分角色朗讀激興趣

　　3、聽讀作指導(dǎo)，師生評價體會情感

　　設(shè)計意圖：沈德潛說“非高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其浣之趣”，朗讀是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，而話劇本身即為“說的藝術(shù)”，通過此環(huán)節(jié)意在令學(xué)生初步體會鮮明的人物形象和豐富生動的個性化語言。

　　(四)自主探究，解讀文本

　　1、自主探究：學(xué)生以小組為單位，課下研討，填寫鮑西婭辦案報告。

　　2、課上以小組為單位展示研討后所填寫的內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以研討的形式得出結(jié)論從而達(dá)到弄清本課主要內(nèi)容的目的，其過程中可以充分調(diào)動每一位同學(xué)求知的積極性，營造較為濃厚研究氛圍，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(五)交流研討，思想碰撞

　　1、自主學(xué)習(xí)，品析語言：

　　(1)學(xué)生速度課文，用圈點(diǎn)批注法賞析莎翁語言。

　　(2)選擇自己最喜歡的一個段落朗讀，讀后說明所朗讀段落在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)?

　　學(xué)生在此環(huán)節(jié)可能會找出比較經(jīng)典的語言，但賞析也許會出現(xiàn)表述不清等情況，在此情況下教師不可心急，可令其他學(xué)生做必要的補(bǔ)充。

　　設(shè)計意圖：教育家徐特立說：“不動筆墨不讀書。”對于初三學(xué)生來說，賞析語言用圈點(diǎn)批注法非常有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考、品析語言的能力。

　　2、合作探究，分析人物

　　(1)小組討論夏洛克的性格特點(diǎn)，并從文中找出依據(jù)。

　　(2)各組展示討論結(jié)果：(討論后，大家暢所欲言，不足處教師補(bǔ)充)

　　計意圖：本環(huán)節(jié)主要是學(xué)生活動，初三學(xué)生分析人物形象已經(jīng)不是難點(diǎn)，但這是本文的重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)中，學(xué)生紛紛將自己分析出的夏洛克性格板書到黑板上，掀起了課堂教學(xué)的一個小高潮的同時，把學(xué)生對文本的解讀引向深入。

　　3、現(xiàn)場采訪，模擬法庭：假如你是律師，是否為夏洛克進(jìn)行辯護(hù)，為什么?

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)所要解決的教學(xué)問題是體會莎翁的語言特色及對主人公夏洛克這一人物的分析、評價，我設(shè)計了用圈點(diǎn)批注法賞析語言，討論、朗讀、模擬法庭等形式進(jìn)行教學(xué)，有說有讀，有思考有辯論，意在令學(xué)生在較為輕松地氛圍中完成本課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

　　(六)拓展延伸，寫作交流

　　布置作業(yè)：在觀看電影《威尼斯商人》的基礎(chǔ)上查找資料撰寫影評，并發(fā)到班級博客及學(xué)生個人博客上。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是學(xué)生觀看電影、學(xué)習(xí)劇本后將自己的真實感受用理性的語言整理的過程，意在以讀帶寫，讓學(xué)生初步接觸影評，體會寫作后的成就感，實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的有效整合，同時又是教師對教學(xué)效果的課后反饋。

　　五、說板書

　　本課板書除標(biāo)題外，均為學(xué)生板書，第一課時為學(xué)生所做幻燈片和手寫及打印的資料以投影形式展示，第二課時為滿黑板學(xué)生所寫夏洛克和鮑西亞的性格特征。

　　六、說教學(xué)反思

　　本課成功之處：

　　1、學(xué)生的一切教學(xué)活動均建立在看過《威尼斯商人》的電影之后進(jìn)行的，因此學(xué)生對本課甚至是整個劇情都很熟悉，拓寬了學(xué)生對莎翁戲劇的了解，并極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，無形之中又降低了本課教學(xué)的難度系數(shù)，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

　　2、本課教學(xué)過程實際是學(xué)生活動過程，較好的培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、進(jìn)行講解、品析語言、組織語言進(jìn)行口語表達(dá)的能力，使學(xué)生由“我會聽課”變成“我會學(xué)習(xí)，我會思考”。

　　3、現(xiàn)場采訪，模擬法庭過程中，學(xué)生情緒高漲，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)，由原來的“勉勉強(qiáng)強(qiáng)去說”變成“激情四射表達(dá)”。

　　4、培養(yǎng)了學(xué)生初步賞析品評電影、戲劇的能力，學(xué)生們寫出了雖幼稚卻能真實反應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生鑒賞水平的評論性文字，并發(fā)表在我們師生的博客上，使學(xué)生由“要我寫”變成了“我要寫”。

　　不足之處：

　　1、看《威尼斯商人》的電影占用課時較多，應(yīng)該在假期布置學(xué)生提前觀看。

　　2、課堂學(xué)生活動受時間限制較大，在有限的時間里很多學(xué)生沒有更多的機(jī)會充分展示自己講解、辯論的能力，因此本課教學(xué)應(yīng)該安排為三課時。

　　3、課后影評完成情況較好，作為教師因為時間關(guān)系及能力原因，只是整理到師生的博客上，卻未能做更深入的點(diǎn)評和指導(dǎo)。

　　總之，本節(jié)課令我深深的意識到，語文教學(xué)不單單是課堂教學(xué)還應(yīng)該將課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外聯(lián)系起來，拓寬學(xué)習(xí)渠道，最大限度的開辟語文學(xué)習(xí)的空間，使課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)帶動課外，課外促進(jìn)課內(nèi)，課內(nèi)舉一，課外反三，真正提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。

　　最后我想說，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

【《威尼斯商人》說課稿】相關(guān)文章：

九年級下冊說課稿《威尼斯商人》03-21

讀威尼斯商人有感04-21

讀《威尼斯商人》有感06-30

《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計10-23

《威尼斯商人》讀書心得01-08

《威尼斯商人》課文原文03-21

《威尼斯商人》優(yōu)質(zhì)教案03-21

威尼斯商人讀后感「精選」12-19

語言閱讀理解：威尼斯商人05-02