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人教版三年級下《月球之謎》教案（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的人教版三年級下《月球之謎》教案，希望對大家有所幫助。
三年級下《月球之謎》教案 1
【教學(xué)目標】
1.認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。
2.朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?
【教學(xué)難點】
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、圖片引入，激發(fā)興趣。
1.師：請看大屏幕，仔細觀察，這是什么?
2.今天老師和同學(xué)們一起去探索月球之謎，邊說邊板書：月球之謎。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞
(1)要求會讀的字：(自由讀，指名讀)
夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 遐想 奧秘 努力 細菌 水藻 任何 估計 年齡
(2)要注意：
“懸”不要讀成“xiàn”“xián”，
“遐”不要讀成“jiǎ”，
“努”不要讀成“l(fā)ǔ”，
“藻”不要讀成“zhǎo”
3.指名分段讀課文。 交流：讀完后你知道了什么?
三、指導(dǎo)書寫
1.出示生字(自由讀，指名讀，齊讀)
幕 臨 懸 曾 奧 努 登 任 撒 藻 估 齡
2.寫好這些字，我們應(yīng)該注意什么呢?
“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形;
“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎;
“奧”上半部不封口。
3.教師范寫。
4.展示評價。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
朗讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、望月遐想，引人入境
1.導(dǎo)語：月球如此的神秘，有著這么多的謎，我們先來欣賞這美麗的月亮。課文哪句話寫了這迷人的景色?
出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!
(1)學(xué)生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當空的景象。
(2)交流眼前浮現(xiàn)出來的畫面，隨機理解“夜幕降臨、皎潔”等詞，并指導(dǎo)個別朗讀。
(3)帶著你們的想象，再來讀讀這句話。(齊讀)
2.讀出詩句。
(1)這皎潔的明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢?(指名交流)
(2)補充課后詩句：老師這里也有一些描寫月亮的詩句，請你選擇你最喜歡的讀一讀，記一記吧。
3.讀出遐想。(解決課文小泡泡：人們都會有哪些遐想呢?)
(1)古人對月冥思，曾寫下了這么多關(guān)于月亮的詩句。同學(xué)們，當你仰望星空，望月觀賞時，是否還想到了其他的什么呢?
(2)全班交流。預(yù)設(shè)評價：你想到了和月亮有關(guān)的神話傳說。
(3)大家的這些奇思妙想，可以稱之為“遐想”。(板書：遐想)
4.小結(jié)：同學(xué)們，不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，來，帶著心頭的種種遐想，美美地齊讀第一段。
三、感受神秘，入情入境。
1.過渡：是呀，為了探索月球的奧秘，人們也付出了巨大的努力。同學(xué)們，還記得 2003年10月15日，隨著神舟五號的飛天，全世界都記住了一個中國人的名字，誰?——楊利偉。讓我們閉上眼睛，跟隨他坐上神舟五號，遠離咱們的地球，直沖神秘的太空。到了，請睜開眼睛，你看到了怎樣的景色?(課件出示月球圖片)交流。
2.那么1969年，兩名美國宇航員首次登上月球又看到了一個怎樣的世界呢?讓我們?nèi)プx讀第二自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：1.劃出描寫月球景色的句子，自己讀讀，看能感受到什么? 2、交流描寫月球景色的句子。
(1)出示句子：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
(2)讀出了什么感受，能不能用一個詞來形容這是一個怎樣的世界?(師歸納并板書：荒涼、奇異)
(3)你們是從哪些字詞體會到荒涼和奇異的?抓住關(guān)鍵詞反復(fù)練讀。
(4)指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，當你登上月球，第一眼看到這樣的景色，會是怎樣的心情呢?能帶上這樣的心情把這奇異的景色介紹給大家嗎?
(5)引讀：當我們在地球上望月時，月亮曾是那么迷人有魅力，齊讀——夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!
當我們登上月球一看，而月球上的天空卻 月球上滿是 沒有
沒有 月球是 (生齊讀省略號部分)
3.小結(jié)：想想看，月球的天空黑沉沉的，滿是塵土，巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有生命，和我們想象的完全不一樣，這是一個多么神秘的世界啊!齊讀第二段。
四、月球探秘，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)語：月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的`塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。讓我們一起去了解科學(xué)家都做了些怎樣的實驗。
2.出示學(xué)習(xí)提示：
自由讀一讀3、4、5、6段，選擇你最感興趣的一個實驗，在旁邊寫寫想法和感受。
3.全班交流。預(yù)設(shè)如下：
(1)實驗一：把細菌撒在從月球上帶回來的塵土上，結(jié)果細菌一下子都死了。
a.假如你們就是參與實驗的科學(xué)家，在做這個塵土實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)細菌一下子都死了，你有什么想法和感受呢?
b.這個實驗結(jié)果真讓人費解呀!你能用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧!
c.月球上的塵土也可以殺菌嗎?帶著我們的好奇一起來讀讀這個有趣的實驗吧!(齊讀)
(2)實驗二：把玉米種在月球的塵土上，沒有明顯不同。水藻放在月球塵土上，長得特別鮮嫩青綠。
a.你們做了這個植物的實驗后，腦海里跳出了哪些疑問?(交流孩子提出的未解之謎)
b.誰能用自己的話把這個驚奇的發(fā)現(xiàn)介紹給大家?
(3)實驗三：研究從月球帶回來的巖石。
a.你們研究了從月球帶回來的巖石后，又有什么想說的想做的呢?(交流)
b.齊讀疑問：難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?
4.月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個標點符號看出來?(板書：探索)
(1)學(xué)生齊讀最后一段：
講述：多么神秘的月球啊!人類的探索還將繼續(xù)下去，請捧起書，我們一起讀課文最后一個自然段。
(2)引導(dǎo)猜想：看看還有哪些“月球之謎”需要去解開?選你最感興趣的一個“謎”進行大膽猜想，和伙伴說說。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.總結(jié)：月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2.閱讀有關(guān)月球的科普知識，并制作一張月球之謎的小報，與同學(xué)分享。
板書設(shè)計
22月球之謎
遐想 奇異 探索
三年級下《月球之謎》教案 2
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，積極探索的精神。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入，質(zhì)疑入謎：
1、課件展示月亮清幽圖片（配有音樂、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂猶在）：
2、師述：望著它，你會有哪些美好的遐想呢？
二、自主感悟，讀文尋謎：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機理解“費解”、“奇異”等詞語，并指導(dǎo)讀相關(guān)的語句。
（1）出示宇航員登上月球的課件：指導(dǎo)讀第2自然段，讀出奇異之美。面對這奇異的景色，你有哪些疑惑？
2、默讀，畫出文中的月球之謎。指導(dǎo)讀出問的語氣。
三、合作探究，小組探謎：
1、猜謎：你對哪些謎最感興趣？請你發(fā)揮自己的想象對它們進行一下自己的猜想。說不定你就是未來的天文學(xué)家呢！
2、小組交流后，代表發(fā)言。
3、月球資料展示：
（1）同學(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。
�。�2）匯報自己最感興趣的資料。
四、積累拓展：
1、課件展示月亮清幽圖：古往今來，人們賦予月亮各種各樣的'情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦。你都知道哪些關(guān)于月亮的詩句？
2、鼓勵學(xué)生上本年級的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，發(fā)表感想。
三年級下《月球之謎》教案 3
【設(shè)計理念】
探索奧秘，是人類的天性，因為每個正常的人都有求知欲。從某種意義上說，“謎”是推動人不斷探索、不斷前進、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有“謎”，試圖去解開這些“謎”，這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學(xué)設(shè)計力圖通過語言文字的閱讀，把“謎”播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進步的動力。怎樣才能把“謎”播種在孩子們的心田里呢?語文課有語文的方式，那就是：引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，去敞亮，去點染。
【教材分析】
《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
【教學(xué)目標】
根據(jù)教學(xué)大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標統(tǒng)一的要求以及我對教材的分析和對學(xué)生的了解，故將本節(jié)課的教學(xué)目標定為以下三大方面：
1.知識與技能
(1)理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
(2)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
(3)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
2.過程與方法
運用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強化學(xué)生對月球魅力的感受。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛科學(xué)和大自然的情感。
【教學(xué)重點】
依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，特定本課的教學(xué)重點為：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?
【教學(xué)難點】
因為月球?qū)τ谌祟悂碚f是充滿神秘色彩的，迄今為止，只有少數(shù)宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標本或做一些簡單的實驗。所以對于三年級的小學(xué)生來說，他們對有關(guān)月球的知識是知之甚少的。依據(jù)此點和對教材的分析，特定本課的.教學(xué)難點為：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
【教學(xué)策略】
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。具體方法有：
1.創(chuàng)設(shè)情景法：《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神秘之處，學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。
2.合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
3.以讀代講法，讀中感悟法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的。俗話說“良好的開端是成功的一半�！备挥星槿さ膶�(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心會拉近。
《月球之謎》這一課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：
每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。
(如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動起來，同時，由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。)
(揭示題目，板書)現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎?
二、自主探究，讀文感悟。
(一)學(xué)習(xí)第二段和資料袋
1.(出示課件演示)看，這就是月球，當我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。
2.請大家找一找在課文的哪一個自然段?把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
3.哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色?能不能用一個詞概括這是什么樣的景色?
(采用學(xué)生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。)
4.月球上的景色奇異在哪兒呢?
你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(指名讀)
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
(閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。)
5.我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)
你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會這樣呢?
(結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。有利于對課文的理解。)
(二)學(xué)習(xí)月球的未解之謎。
新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解�！贬槍@一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3～6自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。
宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進一步的實驗和研究，科學(xué)家做了哪些實驗，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎?
1.自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實驗?(全班交流)
2.在這三個實驗中，你最感興趣的是哪個實驗?仔細讀一讀，假如你們就是參與實驗的科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢?
(這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。)
3.匯報交流(這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。)
4.課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢?
5.除了這些實驗給我們提出了沒有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢?
(第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線，進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)
生質(zhì)疑的能力。使得每個學(xué)生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設(shè)計的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。)
三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)。
1.假如20年后你登上了月球，你準備去做什么?
(為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務(wù)。同時也激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。)
2.師生共同交流描寫月亮的詩句。
小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
夏深明月夜，江靜碧云天。
(豐富自己的積累，感受詩句的優(yōu)美。)
3.課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
四、總結(jié)全文
俗話說：“編筐編簍，全在收口”。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進學(xué)生對一堂課的教學(xué)進行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于學(xué)生抽象思維能力。
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)
【板書設(shè)計】
塵土是否能殺菌?
22.月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠?
(十分奇異) 年齡是否比地球大?
三年級下《月球之謎》教案 4
教材分析]
《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語文下冊第六單元“神奇的科技世界”這個專題編排下的一篇科普性的文章。從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過對主題活動的探究學(xué)習(xí)，進一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
[教學(xué)目標]
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法： 利用資料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價值觀： 提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。
[教學(xué)重點]
了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
[教學(xué)難點]
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
[課前準備]
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的`相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩句）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過交流有關(guān)月亮詩句，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力達到積累語言的目的，同時感悟月亮的文化內(nèi)涵。）
現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧�。ò鍟赫n題）
2、昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請你們讀讀這句話，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧�。ㄕn件出示，配樂朗讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：畫面激趣、配樂朗讀，增強學(xué)生的主體審美意識。）
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？用一個詞概括你見到的月球吧。（課件：（ ）的月球 學(xué)生根據(jù)自己的感受填詞）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過課件演示，讓學(xué)生直觀感受月球的神秘和美麗，加深學(xué)生對月球的認識，激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。）
2、扎實訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）
�。�1）、找一找：課文哪個自然段介紹了月球的景色？
�。�2）、想一想：默讀第二自然段，再閉上眼睛想一想這是一個什么世界？
（3）、談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這個詞來概括月球上的景色并讓學(xué)生介紹環(huán)形山的樣子。
�。�4）、說一說：進行語言文字地訓(xùn)練。（用“沒有……沒有……”說一句話）
（設(shè)計意圖：默讀、引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的能力，并通過讓學(xué)生介紹環(huán)形山培養(yǎng)學(xué)生能借助課外資料來幫助閱讀的能力。）
�。�5）、比一比：男女生賽讀。（評價）
�。�6）、讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，有感情地齊讀，）。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式、多層次地讀提高學(xué)生的朗讀能力。）
�。�7）、看一看：課件出示，師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來的照片。
大家對月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？老師已經(jīng)感受到你們強烈的探索欲望了，送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）
月球真是個神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？讓我們當一回宇航員，乘坐“神舟七號”飛船到月球上去探秘好嗎？請宇航員們穿好宇航服，進入飛船，準備登月，5、4、3、2、1發(fā)射�。ǔ鍪菊n件，火箭升空加配音）
�。�1）、航天英雄們，我們來到了神奇的宇宙課堂，快到宇宙書中去找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎呀？用——把它劃下來，選擇你最感興趣的謎讀一讀。
�。�2）、現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。
�。�3）、交流（生讀謎、說謎、師適當評價）。
�。�4）、齊讀月球之謎。
�。�5）、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)月球之謎， 從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實現(xiàn)。航天英雄們繼續(xù)探索吧。別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)帶回到地球來。（出示：探月報告）
1、引導(dǎo)：教師引導(dǎo)探究的方法。（做實驗——得出結(jié)果——提出疑問）
2、合作：小組合作，探究問題。（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）
3、交流：交流探究結(jié)果。
4、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
（設(shè)計意圖：學(xué)生帶著搜集到的資料進行交流、對未解之謎進行猜測與判斷、通過精彩的交流互動，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，培養(yǎng)參與合作意識，提高了學(xué)生自主探究及提出問題的能力。）
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以自由組合完成。
（設(shè)計意圖：通過布置作業(yè)從而培養(yǎng)了學(xué)生積累資料及動手能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到良好地鍛煉及提高。）
三年級下《月球之謎》教案 5
教學(xué)目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)過程:
�。ㄒ唬⑿蕾p《春江花月夜》，師范讀導(dǎo)入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
�。�1）自由讀。理解“懸掛”“遐想”。朗讀指導(dǎo)。
�。�2）交流你知道哪些與月亮有關(guān)的詩歌。
�。�3）皓月當空，又曾引起你對月亮的哪些感受和想法呢？
（4）今天我們就來學(xué)習(xí)22課，板書：月球之謎 齊讀
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)課文，讀準生字，遇到帶拼音的新詞多讀幾遍。
2、交流反饋：
奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計
�。�1）請自由讀一讀詞語。指名讀
�。�2）你對哪個詞的理解有困惑？看圖理解“水藻”。
3、請再一次朗讀課文，思考：月球是個（ ）的世界。
交流板書：奇異 荒漠 令人費解
三、板塊一：自主學(xué)習(xí)月球奇異、荒漠的世界。
出示：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
1、自由讀，說說有什么感受。
2、聯(lián)系課文的句子說說“荒漠”是什么意思？讀出月球的荒漠。
3、指名讀。點擊荒漠圖。男女分讀。
4、讀到這里，有什么疑問嗎？出示“地球——月球——太陽”三個星球的關(guān)系。
５、再去看看課后的資料袋，你又獲取了哪些知識？
6、我們在地球上看月亮那么美好，其實上去一看：引讀。
這更使人產(chǎn)生了無數(shù)無數(shù)的謎，更使人充滿好奇心去探索。
7、出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的.努力。
交流資料，進一步體會人類付出了哪些努力？朗讀指導(dǎo)。
8、播放錄象： 1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球的情景。
四、板塊二：自主探究令人費解的未解之謎。
1、出示：這一連串實驗結(jié)果，是多么令人費解��！指導(dǎo)朗讀。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？和同桌討論討論。
交流板書：塵土奇異、年齡、火山活動。
3、從這個省略號中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ茄�，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節(jié)課就結(jié)合你們查閱的資料，繼續(xù)探索月球的奧秘。）
五、書寫指導(dǎo)：
臨、 奧
六、課外作業(yè)：
1、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。
2、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
教學(xué)反思：
在第6段后，第7段之前，有這樣一個部分，有個省略號。這個省略號很特殊，他自成一段，應(yīng)該不算作為一個自然段。孩子們的眼睛很亮，看到這個特殊的省略號，就提出了問題？是啊，這個省略號為什么要自然成段呢？我是這樣理解的，從3到6段都是講在月球上出現(xiàn)的謎，這幾個自然段之間是并列的關(guān)系，這個省略號就是為了表明在這些謎之外還有很多未解之謎，并且也都是并列的關(guān)系，所以用了省略號作為一個自然段。如果放在第6段的后面就變成了在月球年齡上這個問題上還有話沒有說完。這是作為并列還是從屬的問題。
三年級下《月球之謎》教案 6
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認識月球及其未解之謎。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
1、出示月亮圖片課件。
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起人們多少美好的遐想！
2、隨文識字，并解決一個多音字（曾）。
3、去拼音讀第一句話，理解“遐想”的意思。
是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……
3、齊讀第一自然段。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？出示課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發(fā)了�。◣熂で閷�(dǎo)語）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、讀“資料袋”，了解月球相關(guān)知識。
因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的'時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4、學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子
�。�1）我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（課件出示：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）
�。�2）了解環(huán)形山，理解詞語“荒漠”的意思
知道環(huán)形山嗎？請看投影。環(huán)形山其實就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒有水，沒有任何生命。所以，作者做了結(jié)論。他說月球是一片荒漠。
“荒漠”就是這樣的。有些詞，不用查字典，只要我們聯(lián)系上下文，我們就能讀懂它的意思，真是省心省力。
（3）感受“奇異”
奇異，你覺得哪句話寫出了奇異的具體現(xiàn)象？請讀出來。（這里的天空沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。）
如果我們把這兩個分句拆開來看，你還會有奇異之感嗎？
感覺兩種完全不同的景象同時出現(xiàn)，不可思議。 “對比”讓這種不可思議油然而生。請把這種不可思議的驚訝讀出來。
5、這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
6、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？
7、交流匯報：
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。�2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
8、出示句子：這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解�。。ㄗx讀句子，理解“費解”的意思。）
9、課外拓展
�。�1）受撞擊會發(fā)出巨響。
太陽神號在探月時，月球登陸艇和火箭返航時，都會撞到月球表面。但每次都會使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來，阿波羅12號探月時，月球的回聲還持續(xù)了4個小時，目前沒有一個科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象。
�。�2）不銹鐵之謎
月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒，科學(xué)家認為它們不是來之隕星。蘇聯(lián)和美國的科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了一個更加奇怪的現(xiàn)象：這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里，不生銹的純鐵是聞所未聞的。
�。�3）干燥的月球上的大量水氣之謎
最初幾次月球探險表明，月球是個干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬倍。阿波羅計劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡。
�。�4）月亮的磁場之謎
早先探測和研究表明月球幾乎沒有磁場，可是對月球巖石的分析卻證明它有過強大的磁場。
�。�5）月球表面呈玻璃狀之謎
"阿波羅"的宇航員們發(fā)現(xiàn)，月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質(zhì)，這表明，月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過。
10、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球�。�
11、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報剛才合作學(xué)習(xí)的成果。
三年級下《月球之謎》教案 7
【教學(xué)目標】
1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。
2、朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
【課前準備】
1、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂曲《春江花月夜》。
2、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
4、媒體資源：教學(xué)演示課件《月球之謎》。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、導(dǎo)語：
茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？
及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。
3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎
�。ò鍟n題）。
4、點擊課件主頁中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻。
二、聽范讀，整體感知課文，然后再自讀
1、提出自讀要求：
�、女嫵錾中略~，練習(xí)把帶有生字新詞的.句子讀正確、讀流利。
�、飘嫵稣n文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
⑶就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
2、組內(nèi)交流：
�、判〗M長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
�、平M內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
�、怯懻摯蠹叶急容^感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
3、全班交流：
�、鸥鹘M選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
�、颇阍陂喿x中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
①有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
�、诠膭顚W(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
4、合作學(xué)習(xí)，探究問題：
�、艑δ骋晃唇庵i感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
�、茡�(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。
�。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）
�、僬n后“資料袋”。
�、谠虑蚱鹪粗i：
目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
�、墼虑蚰挲g之謎：
根據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為５3億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
�、軆晌挥詈絾T在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：
他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。
�、�21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮－3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
�、迯摹鞍⒉_”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
�、咴虑虮砻嬲掌驼n文插圖。
3、舉行月球奧秘發(fā)布會：
�、鸥餍〗M選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心。
�、婆芍行陌l(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。
⑶聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？
三年級下《月球之謎》教案 8
【教學(xué)目標】
1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
【重點、難點】
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準備】
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
2、樂曲《春江花月夜》；
3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過程】
一、情境引入
�。–AI出示圖片）
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？
�。▽W(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的'兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）
二、CAI 出示自讀要求
師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：
�。ɡ蠋熛鄼C發(fā)表，學(xué)生填寫表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
三年級下《月球之謎》教案 9
【教材解讀】
月亮對于孩子們說是熟悉的，但關(guān)于月球的知識，孩子們知道卻很少。孩子們對于研究月球很有興趣�！对虑蛑i》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識。作者首先運用了優(yōu)美的文字，拍寫了皓月當空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當空的美景形成了對比。之后，列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。
此外，作者巧妙地運用疑問和感嘆句，更加強化了月球的神秘。第七自然段運用了一個省略號，使文章具有了開放性，為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識的資料。最后，課文以“對神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應(yīng)，同時激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。
【學(xué)情分析】
三年級學(xué)生對月球相關(guān)的知識了解得較少，但他們好奇心強，喜歡探索科學(xué)的奧秘，愛動腦筋，喜歡問為什么，愿意動手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文會很感興趣。三年級的學(xué)生已具有了一定的朗讀能力、動手搜集資料的能力，因此設(shè)計結(jié)合搜集到資料的提出問題這一環(huán)節(jié)，還要認真探索目標，同時根據(jù)學(xué)生的年齡特點，提醒他們在閱讀中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。積極詞匯，豐富自己的語言。
【教學(xué)目標】
1、會認8個生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積極一些與月亮有關(guān)的詩句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自古以來，月亮與人們結(jié)下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩人多少感慨，寫下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢？能有感情地背誦給大家聽嗎？老師也收集了一些圖片和詩句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)22課月球之謎，共同來探索月亮的秘密。請同學(xué)們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。
二、整體感知
1、請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內(nèi)容？
2、讀后標出自然段。
3、學(xué)生匯報。
4、小結(jié)：
通過自讀課文，我們對課文內(nèi)容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的.哪些知識呢？接下來我們就分自然段學(xué)習(xí)。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、拧∧巧衩氐脑虑蚪o人們留下了哪些美好的遐想呢？請同學(xué)們自由讀第一自然段，讀后動筆畫出你認為描寫最美的句子。
�、啤∧阏J為哪句話描寫得最美？
�、恰≌n件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。
�、取∽屛覀円黄鹂纯疵髟赂呖諕斓木跋�。
�。ㄕn件出示）
�、伞≈笇�(dǎo)朗讀。
�、省⊙鐾逵牡脑铝�，人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？
�、恕∶鎸ι衩氐脑虑蚰銜a(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請你試著運用書中這樣的疑問句式來說一說。
⑻ 總結(jié)：
是呀！古往今來人們對月球產(chǎn)生了無限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、拧≌l愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽一邊想，月球是一個什么樣的世界？
�、啤〕鍪菊n件：
月球真是一個奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀。
�、取》e累詞語。
3、學(xué)習(xí)3～7自然段：
�、拧∥覀冋f月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒有解開的謎呢？請同學(xué)們默讀3—7自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
�、啤W(xué)生匯報。
�、恰±斫狻百M解”。
�、取∥闹械谄咦匀欢芜\用了一個省直機關(guān)略號是什么意思？
�、伞〗涣魉鸭降馁Y料。
4、學(xué)習(xí)第8自然段：
�、拧↓R讀最后一個自然段。
�、啤】偨Y(jié)寫作方法。
四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源
1、古詩句：
�、拧⌒r不識月，呼作白玉盤。
�、啤≡聛頋M地水，云起一天山。
⑶ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
�、取{深明月夜，江靜碧云天。
�、伞『Ｉ仙髟�，天涯共此時。
�、省∶髟鲁鎏焐�，蒼茫云海間。
�、恕∥腋柙屡腔�，我舞影零亂。
�、獭∏锟彰髟聭�，光彩露占濕。
2、人類第一次登月活動：
1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時的阿姆斯特朗感慨萬千：“對于一個人來產(chǎn)那是一小步，對人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個人在月面停留21小時18分，時間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。
3、課件。
4、學(xué)生搜集資料。
三年級下《月球之謎》教案 10
課前準備
1. 帶生字的詞語卡片。
2. 制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。
3. 學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1. 學(xué)生交流課前搜集的資料。
2. 觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的.字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認讀。
3. 鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4. 游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個詞語。
三、整體感知，展示朗讀
1. 學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。
3. 小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語，書寫生字
1. 讀課文過程中，相機指導(dǎo)理解詞語。
2. 指導(dǎo)書寫詞 語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
三年級下《月球之謎》教案 11
學(xué)習(xí)目標：
1、朗讀課文，通過利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認識月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)重點：
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
學(xué)習(xí)難點：
利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
學(xué)習(xí)準備：
1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。
2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
學(xué)習(xí)過程：
一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。
同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想��！
二、自讀課文，讀通每一句話，讀準每一個字。
三、默讀課文
1、月球是一個什么樣的世界？
2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？
四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。
五、全班交流
1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。
2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。
六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究
1、美國登月知識和中國“探月”計劃
2、相關(guān)月球知識
3、人類未來的月球計劃
七、師生共同交流描寫月亮的古詩句
1、小時不識月，呼作白玉盤。
2、月來滿地水，云起一天山。
3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
4、夏深明月夜，江靜碧云天。
——《月球之謎》教學(xué)反思
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。
這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課？這是我設(shè)計教學(xué)時的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點值得借鑒：
一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合。
這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進課堂，有利的推進了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們在課前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能，根據(jù)課文需要制作了非常有實效性的幻燈片，內(nèi)容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識的整理和提問，人類對未來月球的計劃，分類型分版塊的進行幻燈片制作，使學(xué)生在交流與擴展時最快速地進入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學(xué)生自展，還有全班展示，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。
二、正確把握了語文教育的`特點，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
《課標》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
要把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節(jié)課，教師以讀為本，問題引入，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。
三年級下《月球之謎》教案 12
教學(xué)目標：
1.了解月球的形成和特點。
2.學(xué)習(xí)月球探測的歷史和現(xiàn)狀。
3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作精神。
教學(xué)重點：
1.月球的形成和特點。
2.月球探測的歷史和現(xiàn)狀。
3.學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作精神。
教學(xué)難點：
1.學(xué)生對月球的形成和特點的理解和探究。
2.學(xué)生對月球探測的歷史和現(xiàn)狀的掌握和分析。
3.學(xué)生在團隊合作中的分工和協(xié)作。
教學(xué)準備：
1.電腦和投影儀。
2.月球模型和圖片。
3.相關(guān)視頻和資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.教師向?qū)W生展示月球模型，引導(dǎo)學(xué)生了解月球的基本特征。
2.教師放映相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解月球探測的歷史和現(xiàn)狀。
二、講授（25分鐘）
1.月球的形成和特點
�。�1）月球的形成：講解月球的形成理論，讓學(xué)生了解月球的起源。
�。�2）月球的特點：講解月球的基本特征，包括大小、質(zhì)量、表面特征等。
2.月球探測的歷史和現(xiàn)狀
�。�1）月球探測的歷史：講解人類對月球的.探測歷史，包括無人探測和載人探測。
�。�2）月球探測的現(xiàn)狀：講解當前國內(nèi)外的月球探測項目和計劃。
三、討論（20分鐘）
1.學(xué)生分組，討論月球探測的意義和價值。
2.學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，收集相關(guān)資料和信息。
3.學(xué)生進行展示和交流，共同探討月球探測的前景和挑戰(zhàn)。
四、總結(jié)（5分鐘）
1.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)。
2.學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)和討論進行總結(jié)和反思。
教學(xué)評價：
1.學(xué)生能夠了解月球的形成和特點，掌握月球探測的歷史和現(xiàn)狀。
2.學(xué)生能夠在小組內(nèi)分工合作，收集相關(guān)資料和信息。
3.學(xué)生能夠展示和交流，共同探討月球探測的前景和挑戰(zhàn)。
4.學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)和討論進行總結(jié)和反思。
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