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        《一面五星紅旗》教學實錄

        時間:2021-08-10 12:11:12 三年級下冊 我要投稿

        《一面五星紅旗》教學實錄

          《一面五星紅旗》教學實錄

          一、視頻導入,創(chuàng)設情境

        《一面五星紅旗》教學實錄

          師:同學們看過天安門前的升旗儀式嗎?沒看過的同學不要著急,今天老師給大家?guī)砹艘欢我曨l,讓我們一起去感受一下莊嚴的升旗儀式。

          (播放天安門升旗儀式)

          師:看完這段視頻,你有什么感受?

          生1:我覺得升旗儀式很莊嚴。

          生2:我看完這段視頻覺得很自豪。

          生3:我覺得升旗儀式很神圣。

          師:是啊,升旗儀式是多么莊嚴神圣啊!五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗,它是祖國的尊嚴和象征。自從1949年10月1日天安門前升起第一面五星紅旗開始,關于這面紅旗的感人故事就層出不窮。其中有一位身處異地的中國留學生用生命捍衛(wèi)者國旗的尊嚴,這到底是怎么回事呢?這節(jié)課,我們就一起來學習26課《一面五星紅旗》,齊讀課題!

          生齊讀課題

          師:讓我們帶著對國旗的尊重和熱愛,再讀一遍!

          生再讀課題

          師:聲音真洪亮,慷慨激昂,聽出你對國旗的熱愛了!

          二、初讀課文,整體感知

          師:下面請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,同時邊讀邊想:課文主要講了誰和誰之間發(fā)生的故事?發(fā)生了怎樣的故事?好,開始吧!

          生自由朗讀課文

          師:剛才同學們讀得都很認真,現(xiàn)在誰來說說,課文主要講了誰和誰之間發(fā)生的故事?

          生:課文主要講了一位中國留學生和一位外國面包店老板之間發(fā)生的故事。

          師板書:中國留學生、外國老板

          師:你真會讀書!那在中國留學生和外國老板之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

          生:課文主要講了一位中國留學生在國外的一次漂流活動中發(fā)生事故,在處境極其艱難的情況下,寧愿挨餓,也不愿用國旗交換面包的故事。

          三、精讀課文,品讀感悟

          1、師:你真了不起,這么短的時間就能完整的概括出文章的主要內(nèi)容。那在漂流遇險之后,我的處境如何呢?請同學們默讀課文第三自然段,邊讀邊用筆畫出描寫我當時處境的句子。

          生默讀第三自然段,畫出相關語句

          出示句子:醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

          師:老師也把這個句子找出來了,用心讀一讀,想象一下,他此時的處境如何?

          生:我覺得他此時的處境很艱難

          師:你是從哪兒看出來的?

          生:我從“頭和身子被撞傷了好幾處”“無影無蹤”“荒無人煙”這些描寫中看出來的。

          師:那你能通過朗讀讓我們感受到他此時的艱難處境嗎?

          生有感情朗讀這句話

          師:是啊,在這荒無人煙的大山里,我又累又餓!讓我們帶著自己的體會一起再來讀讀這句話!

          生齊讀

          2、師:后來,我終于來到一家面包店,遇到了一個怎樣的老板呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀4——11自然段,想一想,老板是一個怎樣的人?

          生自由朗讀4——11自然段

          師:同學們讀得真認真!有的同學邊讀邊用筆畫出了相關的語句,做到了不動筆墨不讀書,這是一種很好的閱讀方法,我們在課外閱讀中也要做到!好,現(xiàn)在誰來說說,你覺得老板是一個怎樣的人?

          生1:我覺得老板是一個講究平等交易的人。

          師:你是從哪個句子中看出來的?

          生讀句子:老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”

          師:你真會讀書!老師也把這個句子找出來了,一起讀一讀!

          生齊讀

          師:你還覺得老板是一個怎樣的人?

          生2:我覺得老板是一個樂于助人的人

          生3:我覺得老板是一個熱心、善良的人

          生4:我覺得老板是一個慷慨大方的人

          師:你是從哪個句子中看出來的?

          生讀句子:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付。”

          師:你找的很準確!同學們,一塊面包可能值多少錢?

          生:一元……兩元……兩塊五……

          師:那醫(yī)藥費呢?

          生:可能幾百元……上千元……幾萬元……

          3、師:是啊,剛開始面包店老板連幾元錢的面包都不愿施舍給我,可現(xiàn)在,他卻愿為我墊付少說幾百元的醫(yī)藥費,是什么使他的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢?聯(lián)系上下文想一想,把你想到的和小組內(nèi)的成員說一說。

          生小組討論

          師:剛才同學們討論得很熱烈,現(xiàn)在誰愿意把你們小組討論的結(jié)果和全班同學分享?

          生1:我認為是中國留學生的行為打動了老板。

          生2:我覺得是中國留學生熱愛國旗的行為感動了老板

          師板書:感動

          師:看來同學們已經(jīng)讀懂了課文,正是因為留學生維護國旗的舉動感動了面包店的老板,才使他的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化。

          4、師:那你是從哪兒看出這位中國留學生很愛護國旗的呢?請同學們默讀課文1——9自然段,邊讀邊用筆畫出使你感受到他熱愛國旗的語句。

          生默讀課文1——9自然段

          師:我看同學們都讀完了,那誰愿意把你找到的句子讀給同學們聽?

          生1:收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。

          師:出門漂流還帶著國旗,多自豪啊!

          生2:為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。

          師:瞧他多在意呀,把國旗系在脖子上,生怕它丟失了。

          生3:我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。

          師:老師也找到了這個句子(屏幕出示),用心讀一讀,你體會到了什么?

          生1:我體會到他很熱愛國旗

          生2:我體會到他不愿意把國旗解下來。

          師:你是從哪些詞語中看出來的?

          生:猶豫、慢慢

          師:你能抓住重點詞語體會人物的內(nèi)心,真會學習!把你的體會讀出來吧!

          生有感情地朗讀這句話

          師:你讀出了他的`猶豫,誰還想讀?

          指生讀

          師:你讀出了他內(nèi)心的掙扎

          師:還有那些句子能讓你感受到他對國旗的熱愛?

          生4:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

          師:“凝視”是什么意思?

          生1:集中注意力地看

          生2:專注地看

          師:同學們知道的可真多!“凝視”也是看的動作,那我換成“看”行不行?讀讀這兩個句子,你更喜歡哪一句?為什么?

          出示句子:我愣了一下,然后久久地看著手中的五星紅旗

          我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗

          生1:我更喜歡第二句,因為第二句更具體。

          生2:我更喜歡第二句,因為第二句能讓我們體會到留學生專注地神情。

          師:是啊,“看”可能只是隨便看一下,而“凝視”是專注地看,帶著感情看,能更準確地體現(xiàn)出留學生對國旗的珍愛。

          師:同學們,此時,他久久地凝視著手中的五星紅旗,心中一定很不平靜,想象一下,此時他會想些什么?

          生1:他會想,我寧愿餓死,也不能用五星紅旗交換面包。

          師:你真是一位愛國的留學生!

          生2:他可能會想,我到底要不要把國旗交給他呢?

          師:那你會交出國旗嗎?

          生:不會!

          師:你也是一位有骨氣的留學生!

          師:是啊,國旗在我心中的地位太重要了,面對老板用國旗換面包的要求,我——

          生接讀:“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

          師:好一個熱愛祖國,珍愛國旗的小伙子!通過剛才的學習,同學們把課文中所有描寫中國留學生熱愛國旗的語句都找了出來,讓我們再來看看這幾句話,仔細找一找,有沒有語言描寫?

          生:沒有

          師:那都是些什么描寫?、

          生:動作描寫

          師:是啊,“舉”、“系”、“慢慢解”、“久久地凝視”這些表示動作的詞語讓我真切的感受到了留學生對國旗真摯的熱愛!同學們,原來通過人物的動作一樣能表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。(板書:動作表現(xiàn)內(nèi)心)這是一種非常好的閱讀和寫作的方法,大家在寫作文時可以學著運用!

          師:同學們,此時此刻,我是多么需要一塊面包來填飽肚子啊!可面對老板用國旗換面包的要求,我毅然做出決定:

          出示句子:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。

          師:讀了這句話,你體會到了什么?

          生:我體會到他此時身體很虛弱

          師:你是從哪些詞語中看出來的?

          生:吃力、趔趔趄趄

          師:你能抓住人物的動作來體會他的內(nèi)心情感,能學以致用,真不錯!那你能讀出他此時的虛弱嗎?

          生有感情的朗讀

          師:老師聽出來了,他重點強調(diào)了“吃力、趔趔趄趄”兩個詞語,誰還想讀?

          指生再讀

          師:聽了你的朗讀,讓我們仿佛看到了這位外表虛弱、內(nèi)心堅定的小伙子!在如此虛弱的處境下,是什么使他做出了這樣的選擇?

          生:對國旗的熱愛!

          5、(配樂)師:是啊,盡管他此時饑寒交迫、傷痕累累,可面對老板的要求,他還是選擇——

          生接讀:“我搖搖頭……趔趔趄趄地向外走去。”

          師:腿是軟的,可心是堅定的,肚子雖然空空的,但看到國旗,想到祖國就全身熱血沸騰,所以——

          生接讀:“我搖搖頭……趔趔趄趄地向外走去”

          師:這一走,走出了中國人的尊嚴;這一走,走出了中國人的骨氣!在生命和國旗之間,他毅然選擇了國旗!此時此刻,你想對他說些什么?

          生1:我想對他說:“你真了不起,我要向你學習!”

          生2:我想對他說:“你用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴,我要向你學習!”

          生3:我想對他說:“你的行為感動了我,我以后也要像你一樣熱愛國旗!”

          師:是啊,外表的虛弱令我們心疼,內(nèi)心的堅定令我們敬佩。最后,連這位陌生的外國老板都不由得對這位中國留學生豎起大拇指,其實,這豎起的大拇指就是對中國留學生的一種——

          生1:贊賞

          生2:尊重

          生3:敬佩

          生4:夸獎

          師板書:尊重

          四、拓展延伸,升華情感

          師:多么感人的一幕啊!正是作者對國旗尊嚴的維護,才使他在異國他鄉(xiāng)收到了陌生面包店老板的照顧,贏得了他的尊重。我們每一位中國人都要像這位留學生一樣維護國旗的尊嚴,只有這樣:

          當中國成功舉辦奧運盛會時,我們會高呼:五星紅旗,我為你祝福!

          當全國人民萬眾一心,共度災難時,我們會吶喊:五星紅旗,我為你自豪!

          當祖國華誕舉國歡慶時,我們會歡呼:五星紅旗,我為你祝福!

          無論何時何地,我們中華兒女的心中都有——

          生:一面五星紅旗!

          師:就像歌里唱的那樣:五星紅旗,你的名字比我生命更重要!在這節(jié)課的最后,讓我們伴隨著《紅旗飄飄》的歌聲,再次感受中華兒女對國旗的熱愛吧!

          (播放歌曲,師生同唱)

          師:很高興能和同學們一起學習這么感人的一篇文章,課下,希望同學們能用自己的實際行動為五星紅旗增光添彩!下課!

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