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《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
4.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)是從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景鋪設(shè)，導(dǎo)入新課
1.出示多幅圖片，指導(dǎo)看圖。
提問：你能看出這些圖片是什么地方嗎?
看到這些圖片，你想到了什么?
想不想到這樣美麗的地方去看一看?
2.讓我們跟著作家陳醉云，到美麗的鄉(xiāng)下人家去看看。(板書課題，齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
三、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)位同學(xué)讀一讀第一段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，這段文字描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?如果是一幅畫，你會(huì)取個(gè)什么名字?(可根據(jù)學(xué)生回答取名字并板書。第二段的方法一樣。)
2.后面的課文還給我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景?請(qǐng)大家自己讀書，邊讀邊想象畫面，取個(gè)合適的名字寫在旁邊。
3.全班交流：課文還描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
課文讀完了吧，后面的課文還描繪了哪些鄉(xiāng)村美景?哪位同學(xué)說一說? (根據(jù)學(xué)生回答建議板書：搭瓜架 種鮮花 春筍冒 雞覓食 鴨戲水 吃晚飯 蟲催眠 )
4.用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
同學(xué)們，通過讀書我們看到了這么多的鄉(xiāng)村美景，這些美景給作者留下了什么樣的印象?課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎?
(出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
(1)全班齊讀最后一節(jié),你認(rèn)為這句話哪幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞?什么是“獨(dú)特”什么是“迷人”
(2)討論后小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
真是這樣嗎?同學(xué)們，下節(jié)課我們?cè)僮x一讀課文，從作者的語言描述中去感受鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
二、精讀課文,品味語言
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語句劃出來,反復(fù)讀, 可以在旁邊寫一寫自己的感受。
2.全班交流,指導(dǎo)朗讀。
這么多美圖，讓人目不暇接啊!你們對(duì)哪一處最感興趣呢?請(qǐng)你說一說。
以下面幾句為例相機(jī)指導(dǎo)：
(1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
“別有風(fēng)趣”、“裝飾”是什么意思?
在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(2)比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……
“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?
閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感受。
(通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。)
能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
(3)幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
(春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個(gè)“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。使人感覺生動(dòng)、自然。)
(4)從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
(“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵,斗志昂揚(yáng),又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng),教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)要適當(dāng),不可越俎代庖。)
3.組內(nèi)品讀,交流感受。
還有很多“獨(dú)特”“迷人”的鄉(xiāng)下美景，讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流交流，先說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
4.結(jié)合全文，再抓最后一段，體會(huì)作者情感。
剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美。其實(shí)，鄉(xiāng)下的美景還多著呢!(課件出示更多的鄉(xiāng)村美景。)
鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠啊!現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，你一定會(huì)有更深刻的感受。
三、再讀課文，積累語言
仔細(xì)讀一讀自己喜歡的部分，并試著背誦下來。
四、回歸整體，歸納升華
今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，請(qǐng)你們談?wù)剬W(xué)習(xí)了這課的感受吧!
五、閱讀鏈接，作業(yè)延伸
鄉(xiāng)下人家的生活不僅美如畫，而且美如詩呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀《在天晴了的時(shí)候》
自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
六、布置作業(yè)
1.搜集積累描繪贊美鄉(xiāng)村田園生活的詩句。
2.開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
瓜架竹筍鮮花，
小河石橋雞鴨，
21鄉(xiāng)下人家 風(fēng)鳥兒紅霞， 獨(dú)特、迷人
月明人靜，
最美鄉(xiāng)下人家。
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