人教版九年級英語課件

　　課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。下面是小編精心整理的九年級英語課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　九年級英語課件 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.語言知識

　　(1)能聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫下列詞匯：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather。

　　(2) 能聽懂、會說、理解并運(yùn)用句型：How’s the weather today ? It’s ______.

　　(3)能理解字母組合ir, ur, er, or在單詞中的發(fā)音及規(guī)則。

　　2.語言技能

　　(1)在具體的情境中，運(yùn)用所學(xué)新詞，描繪不同的天氣情況。

　　(2)運(yùn)用新句型和同伴交流和描述天氣情況。

　　3.情感態(tài)度

　　感知大自然美麗的四季和千變?nèi)f化的天氣，了解相關(guān)知識，保護(hù)自然環(huán)境。

　　4.學(xué)習(xí)策略

　　(1)了解名詞結(jié)尾加y構(gòu)成形容詞的構(gòu)詞方法。

　　(2)在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主、探究的學(xué)習(xí)策略。

　　(3)運(yùn)用本課所學(xué)的語音規(guī)律，嘗試拼讀新單詞。

　　5.文化意識

　　了解不同的地區(qū)有不同的天氣變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫下列詞匯：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather

　　2.能聽懂、會說、理解并運(yùn)用句型：How’s the weather today ? It’s ______.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體的情境中，運(yùn)用本課描述天氣情況的單詞及句型談?wù)撋�活中的天氣情況。

　　教學(xué)方法：

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際交際運(yùn)用中，主動(dòng)地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識。

　　教學(xué)過程：

　　1.課堂導(dǎo)入

　　通過小小預(yù)報(bào)員引出“天氣”話題 教學(xué)伊始，點(diǎn)擊網(wǎng)站上的小小預(yù)報(bào)員欄目，然后提出問題：“Do you want to be a reporter? Can you talk about the weather in English? ” 給學(xué)生設(shè)置任務(wù)“用英語談?wù)撎鞖狻保�進(jìn)而引出本課的語言主題“天氣”。

　　2.學(xué)習(xí)新知

　　(1)復(fù)習(xí)snow，wind，rain，cloud，sun

　　首先利用網(wǎng)站中“單詞袋袋褲”中的“溫故”欄目出示天氣圖片，學(xué)生看圖片猜單詞，從而復(fù)習(xí)snow, wind ,sun ,cloud ,rain這幾個(gè)單詞，同時(shí)板書單詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)snow，wind，rain，cloud，sun幾個(gè)名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的學(xué)習(xí)，并為對比名詞和形容詞做準(zhǔn)備�！�

　　整合點(diǎn)：運(yùn)用網(wǎng)站展示圖片使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象，從而幫助學(xué)生更好的掌握有關(guān)天氣的單詞。

　　(2)學(xué)習(xí)新知snowy，windy，rainy，cloudy，sunny

　　T: Please look out of the window. The sun comes out. The weather is sunny. It’s warm.板書sunny,和sun對比。

　　學(xué)生小組討論在snow，wind，rain，cloud的后面做怎樣的變化形成本課所要學(xué)習(xí)的形容詞。此時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，小組派代表匯報(bào)結(jié)果，同時(shí)板書單詞，之后通過網(wǎng)站中“單詞袋袋褲”的“知新”欄目查找這些單詞的漢意，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學(xué)習(xí)的名詞的聯(lián)系�！�

　　(3)通過網(wǎng)站自學(xué)第一部分

　　點(diǎn)擊網(wǎng)站的“看圖識天氣”欄目播放課文第一部分的flash課件，學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行一對一的跟讀模仿。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過一對一的跟讀模仿，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！�

　　整合點(diǎn)：通過網(wǎng)站播放學(xué)習(xí)內(nèi)容，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的情境，刺激學(xué)生的多種感官，有利于學(xué)生更好的模仿和實(shí)踐。

　　(4)填一填

　　通過“填一填”欄目，復(fù)習(xí)本課形容天氣的詞匯，學(xué)生輸入答案，回答正確與否會有相應(yīng)的提示音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過操練，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用天氣詞匯�！�

　　(5)學(xué)習(xí)句型How’s the weather today? It’s _______.

　　學(xué)生先整體感知，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的視頻對話，進(jìn)行一點(diǎn)一說的學(xué)習(xí)，跟讀對話。然后結(jié)合實(shí)際情況教師提問：“How’s the weather today?” “How’s the weather in (月份)?”師生對話、生生對話，充分練習(xí)此句型。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會使用How’s the weather today? It’s ______.句式問答天氣�！�

　　整合點(diǎn)：學(xué)生通過網(wǎng)站的視頻資源自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性。

　　3.鞏固操練

　　(1)點(diǎn)擊“智力大沖浪”欄目，出現(xiàn)相應(yīng)的日期和天氣情況，生生操練句型“What day is it?” “How’s the weather today?”

　　(2)然后點(diǎn)擊網(wǎng)站中的“天氣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”欄目，轉(zhuǎn)出相應(yīng)的城市天氣，師生對話、生生對話，討論此城市的天氣狀況。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生鞏固運(yùn)用本課描述天氣的詞匯和句型，做到學(xué)以致用，語言輸出�！�

　　整合點(diǎn)：利用網(wǎng)站，學(xué)生自己親自操作電腦，師生對話和生生對話，使英語課堂變得豐富多彩，增加趣味性。

　　(3)找規(guī)律，學(xué)習(xí)字母組合ir, ur, er, or在單詞中的發(fā)音

　　將這些不同字母組合的單詞打亂順序，學(xué)生將這些單詞分類，然后指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，找到規(guī)律后，嘗試讀新的單詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過找規(guī)律、總結(jié)，學(xué)生掌握字母組合在單詞中的發(fā)音�！�

　　整合點(diǎn)：學(xué)生在電腦上通過拖動(dòng)完成單詞分類，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

　　4.自我展示

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)描述天氣的形容詞，但是在實(shí)際的生活中，天氣情況遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生通過網(wǎng)站拓展欄目查找foggy等更多描述天氣的詞匯，然后通過中國天氣網(wǎng)，觀察圖片，選擇某一城市結(jié)合之前學(xué)過的句型What day is it? What do you wear? 及本課新句型創(chuàng)編對話。

　　5.結(jié)束課堂

　　Homework:選一個(gè)季節(jié)，和同學(xué)或父母談?wù)撨@個(gè)季節(jié)的天氣情況。

　　九年級英語課件 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 語言知識目標(biāo)：

　　1) 能掌握以下單詞： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack

　　能掌握以下句型：

　�、� —This ring looks nice. Is it made of silver?

　　—Yes, and it was made in Thailand.

　�、� What is it made of/from?

　　③ China is famous for tea, right?

　�、� Where is tea produced in China?

　　2) 能夠用英語描述及詢問物品的制作材料，正確理解被動(dòng)語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。

　　2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1) 掌握本課時(shí)中出現(xiàn)的生詞

　　2) 能夠用英語描述及詢問物品的制作材料

　　3）正確理解被動(dòng)語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解被動(dòng)語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。

　　三、教學(xué)過程

　�、�. Lead in

　　1. 播放動(dòng)畫片《造紙過程》的視頻，讓學(xué)生們了解這個(gè)中國傳統(tǒng)發(fā)明的情況。

　　T: Who invented paper first?

　　S1: Can Lun invented it in Han dynasty.

　　T: What was paper made of then?

　　S2: It was mainly made of bamboo.

　　T: was it easy for people to make paper then?

　　S1: No, it was very difficult then.

　　T: What is paper made of now?

　　S3: It’s mainly made of wood, bamboo, and cotton.

　　…

　�、�. Presentation

　　1. Present the sentence structure, using the pictures on the big screen:

　　—What’s the golden medal made of?

　　—It’s made of gold.

　　—Is this table made of wood?

　　—No, it isn’t. It’s made of glass.

　　—Is Butter made from meat?

　　—No. It’s made from cream?

　　讓學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握be made of/from句型的用法，及be made of與be made from的區(qū)別。

　　兩詞組都是“由……制成的”之意。be made of 指從原料到制成品只發(fā)生了形狀變化，沒有發(fā)生本質(zhì)變化（屬物理變化）

　　be made from指從原料到制成品發(fā)生了質(zhì)的變化，已無法復(fù)原（屬化學(xué)變化）。

　�、�. Learning

　　1. Show some pictures on the big screen. Try to learn the new words using “be made of” structure.

　　Learn the new words: chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf

　　e.g. This pair of chopsticks are made of bamboo.

　　This coin is made of silver.

　　Is this blouse made of cotton?

　　No, it isn’t. It’s made of silk.

　　What’s the fork made of?

　　It’s made of steel.

　　These pigs like grass very much.

　　a piece of leaf

　　Kolas like leaves.

　　2. Ss discuss with their partner and try to learn the new words.

　　3. Give Ss five more minutes to remember the new words.

　　Work on 1a:

　　Let Ss read the things and materials in 1a. Discuss with their partners and match them with the materials. More than one answer is possible.

　　What are these things usually made of? Match them with the materials. More than one answer is possible.

　　1. chopsticks

　　2. window

　　3. coin

　　4. stamp

　　5. fork

　　6. blouse

　　a. wood

　　b. gold

　　c. silver

　　d. paper

　　e. silk

　　f. glass

　　Check the answers with the Ss.

　�、�. Listening

　　1. T: Tell Ss they will hear a conversation about some things and material. Listen and match the products with what they are made of and where they were made.

　　Things Made of Made in

　　shirts cotton Korea

　　chopsticks silver Thailand

　　ring steel America

　　2. Let one student read the words in the box, Play the recording for the Ss to listen.

　　3. Ss try to listen and match the things with the material and here they were made.

　　4. Play the recording again. Let Ss check the facts they hear.

　　5. Check the answers

　　Ⅴ. Pair work

　　1. Read the conversation in the box in 1c.

　　2. Ss try to made conversations using the information in 1b.

　　e.g. A: Your new shirt looks very nice. Is it made of cotton?

　　B: No, it isn’t. It’s made of silk.

　　3. Let some pairs read out their conversations.

　　Ⅵ. Listening

　　Work on 2a:

　　T: Let’s listen to another conversation between Nick and Marcus.

　　1. What are they talking about? First, let’s look at the pictures and the phrases in 1a.

　　(Let one students read the phrases in 2a.)

　　Listen and check ( √ ) the main topic of Nick and Marcus’ conversation.

　　____ the science museum

　　____ the art and science fair

　　____ environmental protection

　　____ a model plane

　　____ a beautiful painting

　　____ grass and leaves

　　2. Play the recording for the Ss to listen and check the phrases.

　　3. Play the recording again to check the answers.

　　Work on 2b:

　　1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.

　　2. Let Ss read the questions in 2b. Make sure they understand the meaning of each question.

　　Play the recording for the Ss to answer the questions. (If necessary, using the pause button.)

　　1) Where is the art and science fair?

　　_________________________

　　2) Do Nick and Marcus have to pay to go?

　　_________________________

　　3) What is the model plane made of?

　　_________________________

　　4) What is the painting made from?

　　__________________________

　　3. Play the recording again to check the answers.

　　4. Play the recording again. Let Ss fill in the blanks of the conversation.

　�、�. Pair work

　　1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

　　e.g.

　　A: What did you see at the art and science fair?

　　B: I saw a model plane.

　　A: What is it made of?

　　B: It’s made of steel, glass, and plastic.

　　2. Let Ss make their own conversations.

　　3. Practice their conversations in pairs.

　�、�. Role-play

　　1. Work on 2d

　　Read the conversation and complete the blanks.

　　1) Chinese _____________ tea both in the past and now.

　　2) _________ I know, tea plants _________ on the sides of mountains.

　　3) When the leaves are ready, they _______ by hand and then _______ for processing.

　　4) The tea ____________ and sent to many different countries and places around China.

　　5) People say that tea ___________ ____ health _____ business!

　　2. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.

　　3. Explain some new words and main points in the conversation.

　　4. Ask Ss to role-play the conversation in groups.

　　X. Language points

　　1. What is the model plane made of?

　　What is the painting made from?

　　be made of與be made from 辨析

　　兩詞組都是“由……制成的”之意。be made of 指從原料到制成品只發(fā)生了形狀變化，沒有發(fā)生本質(zhì)變化（屬物理變化）

　　be made from指從原料到制成品發(fā)生了質(zhì)的變化，已無法復(fù)原（屬化學(xué)變化）。

　　e.g. Glass is made of glass. 玻璃杯是由玻璃制成的。

　　The paper is made from wood. 紙是木頭做的。

　　2. For example, Anxi and Hangzhou are

　　widely known for their tea.

　　widely adv.  廣泛地；普遍地

　　wide (形容詞) + ly → widely (副詞)

　　e.g. Gas is widely used for cooking and heating.

　　天然氣被廣泛地用于做飯和取暖。

　　3. Where is tea produced in China?

　　produce v. 生產(chǎn)；制造；出產(chǎn)

　　英語中有produce, grow和plant三個(gè)動(dòng)詞均可用來描述農(nóng)作物及植物的“種植；

　　生產(chǎn)；生長”，但有所區(qū)別。

　　produce指農(nóng)作物成產(chǎn)量化地“出產(chǎn)”，或自然地“生長出；長出；結(jié)出(果實(shí))”。

　　e.g. This region produces over 50% of the country’s rice.

　　這個(gè)地區(qū)出產(chǎn)整個(gè)國家50%以上的大米。

　　These trees can produce very good apples.

　　這些樹能結(jié)出優(yōu)質(zhì)的蘋果。

　　grow表示“種植；使生長”，著重指種植以后的栽培、生長過程。

　　e.g. These plants grow from seeds. 這些植物從種子生長而來。

　　The villagers grow coffee and corn to sell in the market.

　　村民們種植咖啡和玉米好拿到市場上去賣。

　　plant側(cè)重“栽種；播種”這一行為，指把種子或秧苗種到土壤里使之生長。

　　e.g. How many trees have you planted this year? 今年你們種了多少棵樹？

　　They planted tomatoes and carrots in their backyard.

　　他們在后院栽種了西紅柿和胡蘿卜。

　　3. For example, Anxi and Hangzhou are widely known for their tea.

　　be known for 以……聞名；為人知曉

　　be known for = be famous for

　　e.g. Suzhou is known for its beautiful gardens.

　　蘇州以其美麗的園林而聞名于世。

　　be known as和be known for

　　be known as意為“作為……而著名”。be known for意為“因……而著名”。

　　根據(jù)句意用be known as或be known for的適當(dāng)形式填空。

　　1) Han Han ____________ his writings.

　　2) As we know, Yao Ming __________ a basketball player.

　　Homework

　　I. Recite the conversation in 2d after school.

　　II. Translation.

　　1. 這個(gè)戒指是銀制的。

　　2. 這種紙是由樹木制成的。

　　3. 油漆是由什么制成的。

　　4. 杭州因其茶葉而為人知。

　　5. 據(jù)我所知，茶樹被種植于山坡上。

　　九年級英語課件 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年級英語書面表達(dá)專題復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生掌握書面表達(dá)語篇結(jié)構(gòu)的組織技巧。

　　2.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力。

　　4. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作評改學(xué)生習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的.時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力討論法

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)輔助手段：

　　電腦(或?qū)嵨锿队皟x)

　　學(xué)情分析：

　　1. 書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識的實(shí)踐應(yīng)用能力�？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

　　從中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。

　　2. 學(xué)生分析 我校學(xué)生生源較差，學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩級分化嚴(yán)重，因此盡管經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達(dá)中式英語較多，連貫性較差。很多學(xué)生對書面表達(dá)中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導(dǎo)、幫助提高學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。

　　課后反思：

　　本節(jié)課從提問學(xué)生寫作中最大的困惑入手，引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，在寫作中學(xué)會構(gòu)思和使用連詞。通過比較兩篇學(xué)生的英語習(xí)作，讓學(xué)生認(rèn)識到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析一篇學(xué)生的范文，讓學(xué)生了解怎樣去運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，怎樣去組織一篇文章，最后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作，并互相評價(jià)，修改。

　　我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面處理得較好：

　　1. 課堂教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很流暢，由提問引出主題，通過比較學(xué)生習(xí)作認(rèn)識到連詞使用的重要，通過分析學(xué)生習(xí)作教學(xué)生學(xué)會怎么運(yùn)用，最后進(jìn)行實(shí)踐。

　　2. 學(xué)生書信寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)比較新穎。從一位學(xué)困生的角度，用廣州話說出對老師的感激，及今后的打算，容易引起學(xué)生寫作的興趣。

　　3. 考慮到本校學(xué)生生源的實(shí)際情況，寫作任務(wù)經(jīng)過了層層分解，從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，到語言的組織，時(shí)態(tài)的運(yùn)用等給足了提示，使寫作任務(wù)的難度降低了，讓大部分學(xué)生都可以完成寫作任務(wù)。

　　不足方面：因時(shí)間關(guān)系，學(xué)生寫作的時(shí)間不太夠，還有一小部分學(xué)生沒有按時(shí)完成寫作任務(wù)。習(xí)作的點(diǎn)評也不夠時(shí)間處理，只點(diǎn)評了一篇習(xí)作，如果能找各個(gè)層次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評就更好。

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