多媒體教學課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學內(nèi)容通過計算機多媒體（視頻、音頻、動畫）圖片、文字來表述并構(gòu)成的課堂要件。下面小編為大家?guī)砹司拍昙壗饘俚膹土暯贪�，僅供參考，希望能夠幫到大家。
九年級金屬的復習課件篇1：
各位老師下午好：
今天我說課的內(nèi)容是魯教版九年級化學下冊第九單元金屬的第二節(jié)金屬的化學性質(zhì)的專題復習，說課內(nèi)容包括：設計理念、教材分析、學情分析、教學過程。
一、設計理念：
專題復習的教學，不僅要求以知識為本，更注重總結(jié)解題規(guī)律、提煉學習方法，以學生的發(fā)展和能力的提升為本。在教學設計中，我主要應用從易到難的思想，層層深入，讓學生易于接受，通過典型例題的講解、注意知識的靈活運用，幫助學生形成解題思路。
二、教材分析：
1教材的地位和作用：
《金屬的化學性質(zhì)》這個專題的學習，引導學生認識和探究身邊的金屬，旨在讓學生形成知識體系，使學生初步認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學生從化學的角度去理解生活中的一些常見現(xiàn)象。
2、 教學目標
(1)梳理本節(jié)的部分重要考點(金屬的化學性質(zhì);金屬的活動性順序等)。
(2)運用金屬的相關(guān)知識解決生活中的有關(guān)問題。
3、 教學重難點：
(1)金屬的化學性質(zhì);
(2)金屬的活動性順序及其應用;
三、學情分析：
在前面的學習中，學生已經(jīng)對金屬的性質(zhì)有了初步認識，并能初步利用金屬活動性順序解決問題。作為專題復習的教學，就應比單元復習課有一定的深度與跨度，在本節(jié)課的教學中，除了復習基礎知識外，重點應放在拓寬學生的思維，引領學生總結(jié)解題思路與方法。所以我主要采用問題驅(qū)動和分組討論，培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。
四、教學過程：
�、� 主學習，考點梳理：
本節(jié)內(nèi)容的考點比較多，由于時間有限，我只引導學生梳理重要的考點：金屬的化學性質(zhì)，金屬活動性順序，置換反應。
�、� 作探究，典例分析：
在本部分選取了近幾年中考常考的考點選取了幾個典型例題，為在有限的時間內(nèi)充分調(diào)動學生學習的主動性，發(fā)揮小組的作用，體現(xiàn)生本理念。在學生小組合作探究的過程中，我深入每一個小組，及
時幫組解決小組出現(xiàn)的不能解決的問題。加強引導和鼓勵，增強小組合作探究的信心。
�、� 信展示，深化理解：
在學生合作探究的基礎上，每一小組同學上臺展示解題的分析過程。在學生展示交流的過程中，我及時追問和引導，幫組學生歸納出解題的一般方法和步驟。
五、教學反思：
在有限的時間內(nèi)，要較好的完成復習備考的任務，就應該想辦法提高課堂教學效率，應讓學生主動參與，樂于探究，注重學生的獨立思考與小組間的合作與交流，讓學生成為學習的主體，在教師的組織引導下，讓學生樂學、會學。
本節(jié)課時間分配上有待改進，應該壓縮前面的討論時間，將更多地時間留給學生，讓學生在訓練中達到鞏固提升的目的。本節(jié)課在分析探究實驗的設計方案時的，由于時間關(guān)系，提升和總結(jié)較少。
九年級金屬的復習課件篇2：
一、教學目標
(一)知識與技能
1.初步認識常見金屬與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。
2.能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應進行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。
(二)過程與方法 通過探究金屬和化合物溶液的反應，判斷金屬活動性順序。
(三)情感態(tài)度與價值觀 在實驗操作中，獲得科學方法的體驗，養(yǎng)成實事求是的科學精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)學習化學興趣
二、教學重點
1.金屬和化合物溶液反應
2.探究金屬活動性順序
三、教學難點
判斷金屬活動性強弱
四、教學準備
教學設備(投影儀，計算機)、試管、試管架、鋁片、鐵片、銅片、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋅溶液
五、教學過程環(huán)節(jié)
新課導入3分鐘
通過對金屬化學性質(zhì)的學習，你能說出用哪些化學方法可以鑒別金和銅鋅合金。 還有沒有其他的方法來鑒別呢?
學生活動
學生回憶上節(jié)課學習的金屬和氧氣、酸反應，回答鑒別真假黃金的方法。
設計意圖
復習舊知識，引入新知識。
新課教學25分鐘 鐵和硫酸銅溶液能夠發(fā)生反應，那么鐵能和其他金屬化合物的溶液反應嗎? 其他金屬能和硫酸銅溶液反應嗎?
教師在學生實驗時進行指導。
金屬和化合物溶液能夠反應，說明了什么?
展示金屬和酸反應，金屬和化合物溶液反應的方程式，從中找出共同點，得出置換反應的定義。 學生猜想并設計實驗探究金屬和化合物溶液的反應。
實驗結(jié)束后，根據(jù)現(xiàn)象填寫實驗報告。 學生討論得出金屬和化合物溶液能夠反應，說明金屬比化合物中的金屬活潑。 總結(jié)出金屬和鹽酸、稀硫酸反應，金屬和化合物溶液的反應是置換反應。 培養(yǎng)學生猜想能力、實驗操作能力、觀察能力及分析問題的能力。 體會實驗探究的一般過程，體驗探究學習的樂趣。 在實驗探究活動中，體驗到互助、合作的快樂。在交流和表達中提高學生的語言交流能力。
經(jīng)過大量的實驗，得出常見金屬的活動性順序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。根據(jù)剛才的實驗結(jié)合金屬活動順序表，你能獲得哪些信息?
學生思考，討論后回答： 金屬活動性順序從左到右依次減弱，排在氫前面的金屬能夠把鹽酸、稀硫酸中的氫置換出來，排在前面的金屬能把后面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來。 培養(yǎng)學生分析問題、概括總結(jié)的能力。 判斷金屬活動性強弱的方法有幾種?
學生回憶本節(jié)課內(nèi)容后，回答
(1)與氧氣反應。根據(jù)與氧氣反應的難易和劇烈程度判斷。
(2)與鹽酸或稀硫酸反應。根據(jù)能否反應、反應劇烈程度判斷。
(3)與另一種金屬化合物溶液反應。
根據(jù)金屬能否和金屬化合物的溶液反應。 概括第一課時和本課時所學知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
學完本課題，你還可以用哪些化學方法鑒別黃金的真?zhèn)文?
學生回答：將樣品置于硝酸銀溶液(硫酸銅等只要是排在金前面鋅后面的金屬的鹽溶液均可)中，表面有灰黑色物質(zhì)(紅色物質(zhì))出現(xiàn)，則是假黃金，無現(xiàn)象是真金。 讓學生體會到化學來源于生活，并服務于生活。
課堂小結(jié)2分鐘
1.和氧氣反應
2.和鹽酸或稀硫酸反應
3.和某些化合物溶液反應
4.置換反應
5.金屬活動順序表 金屬活動性順序從左到右依次減弱，排在氫前面的金屬能夠把鹽酸、稀硫酸中的氫置換出來，排在前面的金屬能把后面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來(鉀、鈣、鈉除外)。
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