六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》ppt課件
導(dǎo)語(yǔ)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程。
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教學(xué)反思
《窮人》是一篇老課文啦，之所以說(shuō)它老，是因?yàn)榇嬖谟谛W(xué)語(yǔ)文教材里的時(shí)間很長(zhǎng)，然而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它卻是新的。
在上課之前，我仔細(xì)閱讀了《教師教學(xué)用書(shū)》上的教材分析以及教學(xué)建議，并抱著第一次教的良好心態(tài)閱讀了課文，就自己感觸深的地方做了標(biāo)記。同時(shí)根據(jù)這一組的導(dǎo)語(yǔ)，確定了“學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法”的`教學(xué)重點(diǎn)。課上，學(xué)生根據(jù)一般事情發(fā)展順序，比較順利地讀懂了課文的內(nèi)容，并初步體會(huì)到了人物的美好心靈。一切都和預(yù)想的差不多。
當(dāng)課進(jìn)行到感悟桑娜抱回西蒙孩子之后的心理描寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生們的表現(xiàn)令我吃一驚：
�。�、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！�
李家炯站起來(lái)說(shuō)：“我從這句話感覺(jué)這是桑娜出于她自己善良的本能而做出的行動(dòng)，是內(nèi)心深處的想法�！�
聽(tīng)到他的話，不禁使我對(duì)學(xué)生們另眼相看，原來(lái)他們會(huì)比老師想得更深、想得遠(yuǎn)，比我預(yù)設(shè)的──同情窮人，關(guān)心窮人更貼切，更能說(shuō)出桑娜的品質(zhì)。這是孩子自己讀書(shū)后的收獲，是他自己最真摯的感受。
�。�、“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠……揍我一頓也好’！”
師：由這一段我們看到了一位正在（
�。┑纳Ｄ取�
生：擔(dān)心的、擔(dān)憂的、心神不安的……
師：桑娜為什么會(huì)這樣呢？
生：因?yàn)樗依锖芨F，窮到了只有吃魚(yú)的地步，而魚(yú)也是她丈夫用生命換來(lái)的。
生：因?yàn)樗麄兗抑荒苊銖?qiáng)填飽肚子，丈夫還必須不顧惜身體地去打魚(yú)，桑娜還必須從早到晚不停地干活，已經(jīng)窮到了不能再窮的地步了，再抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，就是窮上加窮，因而桑娜害怕丈夫不同意。
生：他們自己的孩子已經(jīng)沒(méi)有鞋穿，更別說(shuō)再養(yǎng)兩個(gè)孩子，桑娜為丈夫擔(dān)憂。
在學(xué)生聯(lián)系上文的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)談自己對(duì)于桑娜心情的理解時(shí)，我恍然明白大作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)這篇小說(shuō)的構(gòu)思，也明白了為何將老課文《窮人》安排在了本組課文的第一課，是為了達(dá)到學(xué)生“學(xué)習(xí)本組課文，要在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，抒發(fā)美好情感”的起步訓(xùn)練。
謝謝我的學(xué)生們，我在和他們的交流中有所進(jìn)步，將白紙黑字的教案，將課堂前的預(yù)設(shè)，演繹成一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的對(duì)話、交流，在與他們的對(duì)話中，我和他們一起成長(zhǎng)。
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