科 　目        

美術

年級        

六年級

教學時間        

1課時（40分鐘）

學習者分析        

　 學習欣賞本課名作，掌握文藝復興運動的起止時間、主要代表人物及其代表作和文藝復興的影響。其次，通過對教材的賞析了解德國宗教改革的背景、經(jīng)過以及影響。同時，進一步認識文藝復興對歐洲資本主義社會所產(chǎn)生的作用

教學目標        

一、情感態(tài)度與價值觀        

培養(yǎng)學生理性的思維品質(zhì)及審美觀點

二、過程與方法        

　 情景教學法。充分運用圖片、地圖課件創(chuàng)設情境來教學，讓學生感受文藝復興時期藝術的發(fā)展進程。

三、知識與技能        

 知道《神曲》，復述達·芬奇、哥倫布的主要活動，初步認識文藝復興對藝術產(chǎn)生所起的作用。

教學重點、難點        

1．文藝復興對歐洲資本主義的藝術發(fā)展所起的作用。

2、理解人文主義。

教學資源        

　教材、教參、網(wǎng)絡、課件地圖

               教學過程

教學活動1        

導入新課

欣賞達·芬奇的《蒙娜麗莎》圖片，達·芬奇傾注了三年的時間將蒙娜麗莎迷人的微笑永遠地留在了畫布上。這幅作品為什么會有如此巨大的藝術魅力？問世在什么時代？

教學活動2        

　　一、14-16世紀的歐洲基本概況

歐洲三大運動

宗教改革；文藝復興；新航路開辟。

二、文藝復興

1、討論：文藝復興的含義

2、  文藝復興的成就

討論明確：

先驅(qū)——但丁——《神曲》（揭露了教會的腐-�。�

巨人——達·芬奇

代表作（1）《蒙娜麗莎》

藝術風格：畫面人物的神態(tài)恬靜端莊，她“神秘的微笑”給人以無限的遐想，體現(xiàn)了人文主義精神，樹立了以人為中心的藝術觀。

（2）《最后的晚餐》

藝術風格：從人文主義的藝術觀出發(fā)著重刻畫人物的體態(tài)、性格、情感和心理活動，人物之間彼此呼應，成功體現(xiàn)了“多樣統(tǒng)一”的美學原則。

情景提示：

①《神曲》

《神曲》是意大利詩人、文藝復興的先驅(qū)但丁的主要作品之一。但丁使用隱喻、象征的筆法，反映了新舊時代的交替。

②“巨人”達·芬奇及其代表作品

《最后的晚餐》，取材于《圣經(jīng)》猶大出賣耶穌的故事。表現(xiàn)了現(xiàn)實生活中人的真情實感。《蒙娜麗莎》是世界美術史上最優(yōu)秀的肖像畫之一。這幅創(chuàng)作改變了藝術領域以神為中心的宗教題材，樹立了以人為中心的藝術觀。達·芬奇不僅是藝術大師，而且還是數(shù)學家、物理學家和工程師，他真正是一位智慧杰出、成就非凡的時代巨人。

3、討論探究：文藝復興的影響

明確：文藝復興運動產(chǎn)生在封建社會末期，由封建制向資本主義過渡的階段。沖破了幾百年來封建制度和宗教神學思想對人的束縛，解放了人的思想，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了必要的思想文化前提。促進了歐洲資本主義社會形態(tài)的產(chǎn)生。

教學活動3        

　【總結鞏固】

學習本課，主要提高藝術鑒賞及審美能力。同時進一步認識文藝復興對歐洲資本主義社會所產(chǎn)生的作用。