桂林山水第一課時(shí)課件
《桂林山水》是由陳淼所作的一篇散文作品，收錄在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)(選作課文時(shí)有改動(dòng))。下面是小編為大家提供的關(guān)于桂林山水第一課時(shí)的課件，內(nèi)容如下：
[設(shè)計(jì)特色]
營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)生字“瀾、瑕”，理解“波瀾壯闊、無(wú)瑕”的意思。
2、理清文章脈絡(luò)，了解漓江水的特點(diǎn)，感受漓江水的獨(dú)特的美。
3、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用排比和對(duì)比描寫景物的方法，并能仿照課文例句寫句子。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀第二段，背誦描寫漓江水特點(diǎn)的句子。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
了解漓江水的特點(diǎn)，感受漓江水獨(dú)特的美。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用排比和對(duì)比描寫景物的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)情感。
1、談話導(dǎo)入：
第一次見(jiàn)面，老師看見(jiàn)你們一張張可愛(ài)的笑臉，很高興。如果你們?cè)谡n堂上能舉起自信的小手、大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，我會(huì)更興奮!你們能做到嗎?(能)老師太感動(dòng)了!今天獎(jiǎng)勵(lì)你們跟著老師去游覽一處人間仙境，好嗎?帶上行李，走吧!
2、范讀課文。(出示圖文結(jié)合的課件)
3、導(dǎo)出課題：
聰明的孩子一定知道這個(gè)美麗的地方叫什么?(板書：桂林)
那里最美的是什么?(板書：山水)
4、理解：“桂林山水甲天下”的意思。
(1)桂林的山水自古以來(lái)就有一個(gè)美稱，你們知道是什么嗎?給個(gè)提示，在第一自然段肯定能找到答案。(出示：桂林山水甲天下。)
(2)有誰(shuí)知道“甲”是什么意思?(板書：甲)
(就是第一位的，超過(guò)其它的)也就是說(shuō)桂林的山水怎樣?(天下第一)。
(3)小結(jié)：“桂林山水甲天下�！笔侨牡目偲鹁�。下文就是圍繞這一名句分別從水和山兩個(gè)方面作具體的描寫，我們也一起來(lái)贊贊桂林吧……
二、初步感知，理清層次。
1、自由朗讀課文。
桂林的山水真的天下第一美嗎?今天我們就走進(jìn)桂林，驗(yàn)證這一句名言的真假。
2、檢查生字的讀音。
剛才我們已經(jīng)把課文認(rèn)真地讀了幾遍了，現(xiàn)在老師來(lái)驗(yàn)收你們對(duì)生字的讀音是否過(guò)關(guān)，誰(shuí)愿意帶頭拼讀?[讀得字正腔圓!]全班來(lái)展示一下。這兩個(gè)多音字也不會(huì)難倒你們吧?
提高難度，男女比拼一下。女孩優(yōu)先，來(lái)……男生……我宣布字音關(guān)順利闖過(guò)!
3、默讀課文：想想每一個(gè)自然段寫了什么?
下一關(guān)是要求同學(xué)們默讀課文，想想每一個(gè)自然段寫了什么?開(kāi)始吧!
第一段總述桂林山水甲天下，[很聰明，懂得抓中心句來(lái)歸納。]第二段寫了漓江的水，第三段寫了桂林一帶的山，[概括得相當(dāng)準(zhǔn)確。]最后一段寫了山水相融的美景。這樣的結(jié)構(gòu)就是總—分—總。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、找出描寫漓江水特點(diǎn)的句子進(jìn)行批注。
過(guò)渡：(漓江景)愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能在課文中找出描寫漓江水美的句子嗎?不用著急，先看清要求：
出示： 請(qǐng)用“____”畫出漓江水美的句子，再用“△”標(biāo)出關(guān)鍵字，還可以在句子旁邊寫上自己的獨(dú)特感受。
師：其實(shí)，我們?cè)诰渥由袭嫷膶懙木褪桥ⅲ?板書：批注)批注是讀書的一種好方法，如果我們能養(yǎng)成邊讀邊批注的習(xí)慣，它能促使我們邊讀邊想，還提高了我們理解句子的能力�，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诿鑼懤旖木渥又凶髋?我相信你們一定會(huì)有意想不到的收獲。
2、匯報(bào)交流：
(1)課文哪個(gè)句子寫出漓江的`水美?
找到的請(qǐng)舉手，預(yù)料之中。你做代表，是哪一句?
出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�、偬崾尽鞍 钡牟煌x音。
你們都同意嗎?我要提醒你們，“啊”是多音字，前面兩個(gè)讀“a”，最后一個(gè)讀“ya”。
�、谌帻R讀這一句話。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一齊來(lái)感受漓江水的美。
(2)指導(dǎo)生字“瑕”的寫法，理解“無(wú)瑕的翡翠”。
�、倮斫狻盁o(wú)瑕”的字意。
“瑕”是生字，請(qǐng)同學(xué)回憶一下，“瑕”跟以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字換了偏旁?
“瑕”的右邊其實(shí)就是“假”的意思，王字旁就是玉。“瑕”字表示玉不純正�！盁o(wú)瑕”就是說(shuō)玉非常純正、沒(méi)有任何斑點(diǎn)。
�、谥笇�(dǎo)“瑕”在田字格中的位置。
“瑕”是右中左結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候每一部分都要寫窄一點(diǎn)，要注意田字格位置的分配。請(qǐng)?jiān)诒咀由暇殞懸粋�(gè)吧!(檢查寫字姿勢(shì))
過(guò)渡：寫得真規(guī)范，老師獎(jiǎng)你們觀賞一件價(jià)值連城的寶貝。
�、鄢鍪爵浯鋱D。
這是什么?(翡翠)。錯(cuò)，應(yīng)該是“無(wú)瑕的翡翠”，你們看，它是多么純潔，沒(méi)有任何斑點(diǎn)。
(出示漓江圖)這塊寶貝與漓江的水有什么相似的地方?(顏色)[觀察細(xì)致]作者把漓江的水比作“無(wú)瑕的翡翠”恰當(dāng)嗎?
(3)從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)排比句式：
作者觀察得太仔細(xì)了，我也考考你們的觀察能力(出示句子)：這句話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特別?(為什么“啊”后面不用“!”，為什么用分號(hào)不用句號(hào)?)[愛(ài)讀書的孩子就是這樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。]
誰(shuí)來(lái)解釋?不知道?沒(méi)關(guān)系，但要認(rèn)真聽(tīng)：
第一，因?yàn)樵摼渲械母袊@句并不是結(jié)束句，該句中“啊”后面使用逗號(hào)，主要是為了引出句子后面補(bǔ)充說(shuō)明的部分。
第二，該句是由三個(gè)連續(xù)的感嘆句組成的排比句(板書：排比)。排比句中間一般使用分號(hào)表示幾個(gè)并列的句子。記得了嗎?
(4)導(dǎo)出漓江水的特點(diǎn)。
這三個(gè)分句，分別寫出了漓江水的哪些特點(diǎn)?(板書：靜、清、綠)你的概括能力很高，值得表?yè)P(yáng)。
(5)領(lǐng)悟補(bǔ)充說(shuō)明的寫法：
漓江水的這三個(gè)特點(diǎn)，每一處后面都有補(bǔ)充說(shuō)明，都用上了一個(gè)“得”字，注意到?jīng)]有?這樣寫有什么好處?我們來(lái)對(duì)比一下吧!
�、诒容^句子：
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
問(wèn)：這兩個(gè)句子，哪個(gè)描寫得更具體?為什么?[分析得很到位。]
(因?yàn)槊恳粋�(gè)特點(diǎn)后面都有補(bǔ)充說(shuō)明。)
對(duì)，第一句的語(yǔ)氣雖然加強(qiáng)了一些，但是漓江的水靜得怎樣，清得怎樣，綠得怎樣，我們感受到了嗎?(沒(méi)有)但第二句作者抓住了“靜、清、綠”的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，讓我們有一種親臨其境的感覺(jué)，對(duì)吧?
(6)有感情在朗讀句子。
漓江的水美得太獨(dú)特了，讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美之情吧!
(7)仿寫句子。
這么好的寫作方法，我們也來(lái)試一試。
出示：我們的校園真靜啊，靜得__________________________
我們的校園真美啊，美得_____________________________
我們的校園真潔啊，潔得_____________________________
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏聦懀?邊檢查邊說(shuō))會(huì)填哪一處就先寫上，有些地方想暫時(shí)不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，匯報(bào)的時(shí)候就會(huì)集合同學(xué)們的智慧，肯定能幫你解決問(wèn)題的。
第一個(gè)空誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?還有別的答案嗎?第二個(gè)空……第三個(gè)空……誰(shuí)最厲害，三個(gè)空一起來(lái)![你們看，集體的力量是無(wú)窮的!]課后把沒(méi)填好的補(bǔ)充上去。
3、指導(dǎo)對(duì)比寫法：
(1)導(dǎo)出對(duì)比句：
作者為了突出漓江水獨(dú)特的美，除了運(yùn)用排比外，還運(yùn)用了對(duì)比的手法(板書：對(duì)比)，你們能把它找出來(lái)嗎?(學(xué)生匯報(bào)后出示句子)
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。
(2)指導(dǎo)書寫“瀾”，理解 “波瀾壯闊”的意思。
在這句子中，有一個(gè)生字筆畫比較多的，是……出示“瀾”， “瀾”就是很大的波浪，與水有關(guān)。右邊是一扇門藏著一張請(qǐng)柬，對(duì)吧?請(qǐng)同學(xué)們舉起手跟老師一齊寫。邊師板書(瀾)邊說(shuō)明：右邊要定好“點(diǎn)”與“豎”的位置，寫“柬”的時(shí)候注意筆順。請(qǐng)你們?cè)谔镒指窬殞懸粋�(gè)。
②理解“波瀾壯闊”的意思。
我們寫“瀾”字時(shí)，感覺(jué)氣勢(shì)蠻大的�！安憽笔谴笮偷牟ɡ�。 “波瀾壯闊”水勢(shì)雄偉壯麗。(出示圖片)感受到嗎?
(3)體會(huì)對(duì)比的寫法。(出示圖文)
師：“波瀾壯闊的大�！�(出示文字)是雄偉壯麗的美;“水平如鏡的西湖” (出示圖文)是寧?kù)o柔和的美。而漓江的水呢?(出示圖)是一種獨(dú)特的美。(出示字)因此作者這樣寫……(出示句子)
作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，比出了漓江的水更獨(dú)特，更配得上“甲天下”的美稱。
(4)漓江的水真美啊!作者完全被陶醉了，當(dāng)他從美景中醒過(guò)來(lái)時(shí)，才發(fā)覺(jué)，(出示句子)讀……這是作者的真實(shí)感受。如果在習(xí)作時(shí)，能把自己的獨(dú)特感受寫進(jìn)作文中，肯定會(huì)給讀者留下深刻的印象。
(5)齊讀第二段。
會(huì)讀書的孩子會(huì)把關(guān)鍵字、句子轉(zhuǎn)換成一幅幅優(yōu)美的畫面的。請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一同坐在漓江的小舟上……(讓孩子跟著老師讀)
(6)小結(jié)：
師：畫面太美了!剛才我們通過(guò)識(shí)字、理解、誦讀和仿寫等方法來(lái)品味第二段，品出味道來(lái)了吧?利用“品讀”(板書：品讀)這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)句子，會(huì)讓我們能更深入地理解、體會(huì)句子的內(nèi)涵。
4、指導(dǎo)背誦。(出示句子)
(1)指導(dǎo)背誦：
這么美的景，這么美的語(yǔ)句，值得我們記在腦海中�，F(xiàn)在來(lái)一個(gè)男女大比拼，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)，給你們一分鐘左右的時(shí)間練習(xí)背誦。老師提示一下：背誦的時(shí)候只要記住“靜、清、綠”三大特點(diǎn)的寫作順序，就容易多了。馬上開(kāi)始吧!
(2)學(xué)生試背。
(3)出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦。
先來(lái)考考女生的記憶力，來(lái)吧……男生……
此時(shí)此刻我送給你們一個(gè)字是最合適的，你們的表現(xiàn)是“甲”。
(4)小結(jié)：
把課文中的優(yōu)美詞句背誦下來(lái)(板書：背誦)，永遠(yuǎn)地積累在我們的腦海里，這是多美的事情啊!
5、歸納學(xué)法，談收獲。
(1)剛才我們用了哪些學(xué)習(xí)方法來(lái)感受了漓江水獨(dú)特的美的?(學(xué)生讀板書：批注——品句——背誦)這是讀懂文段的很好學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三段的時(shí)候我們就可以按這樣的方法來(lái)自學(xué)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。(機(jī)動(dòng))
這節(jié)課已經(jīng)到尾聲了，回顧一下，你們學(xué)到了什么新知識(shí)?……你們實(shí)在太棒了，老師最后獎(jiǎng)勵(lì)你們享受一頓豐盛的自助餐：(出示文字)
四、作業(yè)自助餐。
第一碟：我是書法家(正確、端正地抄寫第二段)
第二碟：我是記憶王(正確、有感情地背誦第二段)
第三碟：我是收藏家(收集描寫風(fēng)景的四字詞)
第四碟：我是小導(dǎo)游(根據(jù)課文中描寫桂林山水的語(yǔ)句，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞)
總會(huì)挑到一碟感興趣的吧?記得回去要好好品嘗呀?
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