《口技》教學(xué)設(shè)計（第一課時）
教學(xué)目標：
1、知識與能力：⑴積累本文常用的文言詞語。
⑵培養(yǎng)學(xué)生字正腔圓地朗讀文言文的能力。
2、過程與方法：通過正確、熟練地朗讀課文，理清文章層次，了解課文大意。
3、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生初步感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點：
熟讀課文。積累文言詞語。
教學(xué)難點：
把握朗讀的'輕重緩急，體現(xiàn)口技表演的不同生活場景。
教學(xué)方法：
朗讀法、談話法、練習(xí)法
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，了解作者。
1、欣賞“洛桑學(xué)藝”口技表演片段，引入新課。
2、了解“口技”。板書課題，簡介作者林嗣環(huán)。
二、練習(xí)朗讀，理清課文層次。
1、提出文言文朗讀要求：準確通順，字正腔圓。
教師范讀第一段，學(xué)生評價。
2、課件出示本課易讀錯的詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。
3、學(xué)生自讀課文。讀后用“這是一場____的口技表演”表達感受。
4、根據(jù)口技藝人表演的順序，給課文劃分層次，領(lǐng)會作者行文的思路。
學(xué)生交流，教師板書。
三、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。
1、 指名讀第一段口技表演前部分。教師指導(dǎo)朗讀。(重讀“善”字)
2、 學(xué)生概括第二部分口技藝人模仿的三個生活場景。師生交流，板書。
3、 “深夜驚醒”一段中都描寫了哪些聲音?指名讀句子，師生評價。
齊讀句子，讀出吵雜之感。
4、“復(fù)入夢鄉(xiāng)”一段口技藝人營造了一種什么樣的氛圍?學(xué)生回答。
帶著這種感受，齊讀第三自然段。
4、 第四自然段“失火救火”的場面該如何讀?師生討論。
分組朗讀第四段。
課件出示情景圖片，學(xué)生用“我仿佛看到(聽到)____”表達自己的感受。
5、 指名讀“表演后”部分。想一想，這段和首段有何聯(lián)系?突出寫了什么?
師生交流，了解文言文中數(shù)詞的特點。
四、借助注釋，積累文言詞語。
1、 搶答完成課后練習(xí)三、四題，了解詞類活用、通假字和表示時間的詞語。
2、 課件出示，總結(jié)本課古今異義、一詞多義和詞類活用的詞語。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、 教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間藝人和民間藝術(shù)。
2、 課后作業(yè)。
⑴背誦課文。(以口技表演順序為線索背誦)
⑵了解我們商洛的民間藝術(shù)。
3、配樂齊讀課文，在誦讀中結(jié)課。
附：板書設(shè)計
20、口 技
——(清代)林嗣環(huán)
表演前：“會” “于” “一”
首
精湛高超 口 深夜驚醒：吵雜
————— 表演時 復(fù)入夢鄉(xiāng)：寧靜 尾
“善” 失火救火：緊張
技 呼
表演后：道具簡單 應(yīng)
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