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        選修《五猖會(huì)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-11 21:24:34 賽賽 高二下冊(cè) 我要投稿
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        蘇教版選修《五猖會(huì)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的蘇教版選修《五猖會(huì)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        蘇教版選修《五猖會(huì)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

          選修《五猖會(huì)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          (1)、了解江浙一帶有關(guān)廟會(huì)的一些民俗,從而熱愛中華民族的民俗文化。

          (2)、感受封建家長制的作風(fēng)對(duì)活潑天真的孩子的天性的扼殺和影響,封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。

          (3)、理解散文先揚(yáng)后抑的表現(xiàn)手法及其作用。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          (1)、生僻字、詞的掌握。

          (2)、理解文中重點(diǎn)句子的含義。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          (1)、體會(huì)作者所要講述的封建家長制度,封建父子關(guān)系。

          (2)、理解散文先揚(yáng)后抑的作用

          四、教學(xué)時(shí)數(shù):

          兩課時(shí)

          五、教學(xué)手段:

          多媒體

          六、教學(xué)過程:

          〈第一課時(shí)〉

          (一) 導(dǎo)入:

          同學(xué)們,我們中國的農(nóng)歷節(jié)日,都有哪些啊?這些節(jié)日都有什么代表性的東西么? (元宵節(jié)——元宵、端午節(jié)-粽子、中秋節(jié)-月餅、重陽節(jié)-出游登高)你們喜歡過節(jié)么?為什么?

          那么魯迅的家鄉(xiāng)還有什么其他的節(jié)日呢?他小時(shí)候喜不喜歡過節(jié)呢?帶著這些疑問,我們一起去浙江的海陽,看看每年農(nóng)歷五月初一的“五猖會(huì)”。

          (二) 作者簡介:

         、 魯迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕浙江紹興人,原名周樟壽,字豫才,后改名周樹人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月,首次用“魯迅”的筆名,發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》,是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。1923年出版第一本小說集《吶喊》,成為中國新文學(xué)的奠基作。

         、 魯迅散文的特點(diǎn):

          魯迅的回憶散文收于《朝花夕拾》集中。散文較多地繼承了傳統(tǒng)散文的特點(diǎn),寫人記事均于平淡質(zhì)樸的筆墨間蘊(yùn)藉著深邃的思想,而且在對(duì)舊日情懷的回顧時(shí),還常常發(fā)表議論,抒發(fā)對(duì)現(xiàn)狀的某些不滿之情。

          (三) 課文背景簡介:

          “五猖”又稱“五通”、“五圣”,是民間所信奉的財(cái)神。據(jù)傳,五圣廟是明太祖為安撫戰(zhàn)役亡魂而立,后被奉為財(cái)神。紹興人把它們說成是馬、猴、狗、雞、蛇五種動(dòng)物之精。

          “五猖會(huì)”是迎神賽會(huì)的一種,就是把五猖廟里的“五通神”請(qǐng)出來巡游。這些迎神賽會(huì)當(dāng)然是迷信活動(dòng)。但在當(dāng)時(shí),廣大貧苦人民生活在水深火熱之中,根本無法享受正常的文化娛樂活動(dòng),賽會(huì)在這個(gè)意義上說,也算作是一種群眾性的娛樂活動(dòng),代表著人們對(duì)幸福生活的追求。

          (四)請(qǐng)同學(xué)看幾張有關(guān)廟會(huì)時(shí)火熱場面的圖片。 (舞龍、舞獅、高蹺、秧歌、腰鼓……)

          (五)課文梳理:

          1、快速、大聲地通讀全文,在每段前面標(biāo)號(hào)。找出你不認(rèn)識(shí)的字、詞。

          2、劃分段落,并說出每段的大意。

          第一段(1-4) 寫兒時(shí)的迎神賽會(huì)的熱鬧、豪奢,表達(dá)了“我”的向往之情。

          第二段(5-19) 寫去看五猖會(huì)的經(jīng)過。

          第三段(20-21) 寫“背書”這件事給“我”的內(nèi)心造成的創(chuàng)傷和帶來的痛苦。

          3、總結(jié)各部分的生僻字、解詞

          A偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、臻臻至至、雅興、婦孺、枷鎖

          B罕逢、篡取、猖獗、謹(jǐn)嚴(yán)、河埠頭、蹊蹺、忐忑、蟋蟀

          C詫異

          D解詞:臻臻至至:齊備的'意思。 呵活:活龍活現(xiàn)。

          稱娖:行列整齊的樣子。 河埠頭:河碼頭。

          奇拔:奇特,有趣。 忐忑:心神不定的樣子。

          猖獗:兇猛而放肆。

          4、通讀課文,思考以下問題:

          (1)、文中共寫了幾次賽會(huì),并分別概括小標(biāo)題。

          4次.小標(biāo)題: 門外的賽會(huì)(初次的廟會(huì)等)

          書中的賽會(huì)(明朝的廟會(huì)等)

          盛大的賽會(huì)(夢想的廟會(huì)、廟前的五猖等)

          關(guān)東看五猖會(huì)(關(guān)東的賽會(huì)、失落的賽會(huì)等)

          〈第二課時(shí)〉

          (六)繼續(xù)上節(jié)課,具體對(duì)課文重點(diǎn)段落進(jìn)行分析:

          (2)、課文第一節(jié)末尾“完了”一詞表達(dá)了作者怎樣的心情?

          怎樣看待第二段中關(guān)于“吹哨子”的描寫?

          明確:一個(gè)“完了”,既寫出了那沒有看到的神像走了,也寫出了孩子的失望的心情,也為下文寫自己想看賽會(huì)蓄勢 。

          在那個(gè)缺乏文化生活的時(shí)代,吹哨子似乎也是孩子們的樂趣。

          (3)、課文第一部分都在談?dòng)褓悤?huì),作者這樣寫有什么意圖?

          明確:五猖會(huì),對(duì)一個(gè)孩子來說,意味著渴望與歡樂,如同重大的節(jié)日。作者用大半的篇幅來寫迎神賽會(huì),在于渲染賽會(huì)的盛大、熱鬧,突出賽會(huì)的吸引力。該段為下面的:“我”極其想看賽會(huì),而父親讓我背書,造成童心與現(xiàn)實(shí)的沖突做鋪墊。

          (4)、第九段是關(guān)于什么的描寫?

          “我擔(dān)著心,一句一句地讀下去”實(shí)際作者擔(dān)心什么?

          明確:心理描寫。

          “我”在父親的“壓迫”下顯得不安,不想背書但又無可奈何;擔(dān)心的不僅是能否背出,更擔(dān)心能否去看賽會(huì)。

          (5)、怎樣理解文中寫“一氣背將下去,夢似的就背完了”,為什么說背書如夢呢?

          明確:背書完全是被迫的,機(jī)械的,所以說如“夢似的”。

          說出了在父親毫不顧及孩子心理時(shí)的無奈和煩惱.表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)封建教育的內(nèi)容和方法對(duì)兒童身心健康的巨大危害。

          (6)、怎樣理解“五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”?

          明確:“對(duì)于我似乎都沒有什么大意思!本褪且?yàn)樵缟闲那樘珘阂至,童心已?jīng)受到了挫傷。

          (7)、課文結(jié)尾 “我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書!北磉_(dá)了作者什么樣的感情?

          明確:全篇都是敘述,結(jié)尾出語似極平靜,感情卻很強(qiáng)烈,在文字背后隱藏著那種父親的不講理、父親的不理解孩子、父親的專制在孩子內(nèi)心造成的創(chuàng)傷和帶來的痛苦。

          5、說說作者情感發(fā)展變化的脈絡(luò):

          盼望(失望)——羨慕(書上描繪的)——神往(參與)——欣喜若狂——忐忑、索然無味

          6、討論:

          (1)課文最后說:“我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書!弊髡呤钦娴摹霸尞悺 么?你認(rèn)為父親為什么讓“我”那時(shí)候背書?

          (2)從作者看“五猖會(huì)”前后情感的變化中,你覺得作者想在本文抒發(fā)什么樣的感情?

          (七)結(jié)構(gòu)與語言特點(diǎn):

          本文的結(jié)構(gòu)很有特色。前面的寫沒有看到神像、明時(shí)的賽會(huì)等內(nèi)容,并非閑筆,而是從正反兩方面為這一次來之不易的賽會(huì)做鋪墊,以突出主題。

          同時(shí),敘述語言簡潔,于平淡見神奇,不愧為大家之筆。

          (八)作業(yè):

          字詞,課后第三題

          教學(xué)反思:

          魯迅的文章比較難理解,還是應(yīng)該注重讓學(xué)生體味文章的故事性和其中的道理。

          選修《五猖會(huì)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:學(xué)生能夠理解文章的基本內(nèi)容,識(shí)別文中關(guān)鍵人物、事件及情感變化。

          過程與方法:通過小組討論、角色扮演等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析文本、提煉主旨的能力;運(yùn)用比較閱讀法,理解不同時(shí)代背景下教育觀念的變化。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)魯迅對(duì)封建教育制度的批判態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對(duì)自由、平等教育環(huán)境的向往,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):理解文章中“我”對(duì)五猖會(huì)的期待與被迫背書的反差所體現(xiàn)的情感沖突。

          難點(diǎn):深入探討魯迅筆下封建家庭教育對(duì)孩子心理的影響,及其對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          魯迅《五猖會(huì)》原文材料

          相關(guān)時(shí)代背景介紹資料

          小組討論問題卡

          角色扮演劇本(可選)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

          情境創(chuàng)設(shè):播放一段熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入節(jié)日氛圍,然后提出問題:“如果在你最期待的節(jié)日或活動(dòng)前,突然被要求完成一項(xiàng)不喜歡的任務(wù),你會(huì)有什么感受?”以此為引子,引入《五猖會(huì)》的學(xué)習(xí)。

          二、背景介紹(10分鐘)

          簡要介紹魯迅生平及《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景,特別是當(dāng)時(shí)的`社會(huì)教育環(huán)境,幫助學(xué)生理解文章的時(shí)代背景。

          三、初讀感知(15分鐘)

          學(xué)生自主閱讀《五猖會(huì)》,并完成閱讀筆記,記錄下自己的初步感受和疑惑點(diǎn)。

          小組分享閱讀筆記,討論文章的主要情節(jié)、人物情感變化等。

          四、深入解讀(20分鐘)

          細(xì)節(jié)分析:選取文中幾處描寫“我”心情變化的關(guān)鍵段落,引導(dǎo)學(xué)生分析語言特點(diǎn)、修辭手法如何表現(xiàn)人物情緒。

          主題探討:組織小組討論,圍繞“父與子的沖突”、“教育與童年的矛盾”等主題進(jìn)行深入分析。

          五、拓展延伸(15分鐘)

          比較閱讀:選取現(xiàn)代教育理念下的親子互動(dòng)案例,與文中情景對(duì)比,討論教育方式的變化與影響。

          角色扮演:學(xué)生自愿分角色扮演文中人物,通過表演加深對(duì)文中情感沖突的理解(此環(huán)節(jié)視時(shí)間而定,可作為課外作業(yè))。

          六、總結(jié)反思(10分鐘)

          引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《五猖會(huì)》的主題思想,探討其對(duì)當(dāng)代教育的啟示。

          鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì),反思自己在教育環(huán)境中的角色與期望。

          七、布置作業(yè)

          寫一篇讀后感,結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)文中教育方式的看法。

          小組合作,搜集現(xiàn)代社會(huì)中關(guān)于教育改革的信息,準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

          教學(xué)反思

          本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)其深度思考。教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整活動(dòng)安排,確保每位學(xué)生都能積極參與,從不同角度理解作品的深層含義。

          選修《五猖會(huì)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          初步學(xué)習(xí)鑒賞“記敘類散文”的方法。

          分析作品的選材和立意的特色,體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

          深入理解童年魯迅對(duì)“五猖會(huì)”的向往和背書時(shí)的無奈,體會(huì)文章所反映的封建家長制對(duì)兒童天性的摧殘和迫害。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):分析前三次寫的“賽會(huì)”對(duì)寫“五猖會(huì)”的作用,以及體會(huì)魯迅對(duì)“五猖會(huì)”的向往和背書時(shí)的無奈。

          教學(xué)難點(diǎn):分析課文最后一段所反映的作者心情,理解封建家長制對(duì)兒童天性的摧殘和迫害。

          三、教學(xué)過程

          導(dǎo)入新課

          通過展示一些廟會(huì)的圖片或視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否參加過類似的活動(dòng),并分享自己的感受。

          作者與作品介紹

          簡要介紹魯迅的生平、成就和《朝花夕拾》這部作品的特點(diǎn)。

          強(qiáng)調(diào)《五猖會(huì)》在《朝花夕拾》中的地位和重要性。

          整體感知

          快速、大聲地通讀全文,找出不認(rèn)識(shí)的字、詞,并進(jìn)行解釋。

          引導(dǎo)學(xué)生思考:文章主要寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          分析課文

          研討第一部分內(nèi)容:童年看賽會(huì)(略寫),分析童年看的賽會(huì)給作者留下怎樣的印象。

          研討第二部分內(nèi)容:明人的賽會(huì)(略寫),分析作者極力描寫明時(shí)賽會(huì)的豪奢鋪張的`作用。

          研討第三部分內(nèi)容:親見的賽會(huì)(略寫),理解作者渴望看賽會(huì)、希望參與到賽會(huì)中去的心情。

          研討第四部分內(nèi)容:東關(guān)五猖會(huì)(詳寫),分析“我”去看五猖會(huì)前的情感變化經(jīng)歷以及“我”的感受和疑惑。

          默讀課文:找出文中一共寫了幾次賽會(huì),分別用五個(gè)字為它們各寫個(gè)標(biāo)題,并指出其詳略。

          細(xì)讀課文:

          重點(diǎn)分析:第九段關(guān)于“我擔(dān)著心,一句一句地讀下去”的描寫,分析作者擔(dān)心什么,以及在父親毫不顧及孩子心理時(shí)的無奈和煩惱。

          討論與探究

          引導(dǎo)學(xué)生討論:最后一段反映了作者怎樣的心情?如何理解父親在“我”最高興的時(shí)候叫“我”背書這件事?

          鼓勵(lì)學(xué)生分享自己是否有過類似的經(jīng)歷,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          小結(jié)全文

          文章記述了“我”兒時(shí)盼望看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情以及因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

          批判了封建家長制對(duì)兒童的迫害,深刻批判了封建的教育制度的腐朽和反動(dòng)。

          四、作業(yè)布置

          完成課后練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。

          課外閱讀《朝花夕拾》中的其他篇章,感受魯迅的寫作風(fēng)格和思想感情。

          五、教學(xué)反思

          在教學(xué)過程中,要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解字面背后的意義,切忌浮躁。同時(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受,以加深對(duì)文章主題的理解。此外,還可以借助多媒體教學(xué)手段,如圖片、視頻等,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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