蘇教版九上《故鄉(xiāng)》教學(xué)案例
一、背景說明：
《故鄉(xiāng)》是蘇教版九年級(jí)上冊課文。魯迅在中國現(xiàn)代文學(xué)史上具有豐碑的意義，可以讓學(xué)生初步了解魯迅在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。通過學(xué)習(xí)，熟悉魯迅作品中閏土等人的典型形象，學(xué)習(xí)人物描寫、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等表現(xiàn)方法。在教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系語境學(xué)習(xí)探究質(zhì)疑，圍繞學(xué)生的“問題”展開教學(xué)。
在教學(xué)內(nèi)容上，認(rèn)識(shí)社會(huì)變化對(duì)人的思想感情的深刻影響。學(xué)習(xí)對(duì)閏土、楊二嫂等人的傳神的描寫方法，探討小說的主題。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的讀書方法。
二、過程描述：
兒時(shí)的“故鄉(xiāng)”，給“我”許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以說代表了一種“理想”。而現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”，卻面目全非，沉寂、毫無生氣，昔日的人物，也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣。使“我”感到“希望”的幻滅，心中無比“悲哀”。其實(shí)以前的“故鄉(xiāng)”也和現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”沒有什么不同，只不過那時(shí)“我”是以純真少年的眼光來看這個(gè)世界，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一些神奇。我們讀這篇小說，要從作者對(duì)“故鄉(xiāng)”的感覺變化中，探討小說要表達(dá)的主題。
(一)、 這篇小說寫故鄉(xiāng)，主要是寫故鄉(xiāng)人的變化，我們梳理課文，引領(lǐng)學(xué)生分析作者寫了那些人的變化，體會(huì)作者從中表達(dá)的情感態(tài)度。
閏土：
少年閏土———項(xiàng)帶銀圈，紫色的圓臉，月夜在瓜地里看瓜刺猹，冬天裝弶捕鳥，心里有無窮無盡的稀奇的事，都是“我”往常的朋友所不知道的，他是兒時(shí)“我”羨慕向往的英雄。
二十年后———他“先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”，他那“紅活圓實(shí)的手”，已變得“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。苦難的生活使他變得呆滯麻木。其外貌的變化，不僅是年輪的印記，更是中國農(nóng)民苦難生活的反映。人物的外貌描寫與生活命運(yùn)緊緊相扣，形象鮮明，含意深刻。
他的內(nèi)心也發(fā)生了巨大的變化，先前“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”許多離奇新鮮事的閏土，現(xiàn)在見了久違的“我”，說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。以“老爺”稱呼，態(tài)度恭敬，他和“我”之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。一個(gè)稱呼，僅兩個(gè)字，卻入木三分地寫出人物的驚恐和卑微的身份;他面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)，只能寄希望于求神拜佛，向我要了一副香爐和燭臺(tái)。
使閏土發(fā)生這樣變化的原因，課文有所提及，“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了”，更多方面的原因，我們組織學(xué)生開展討論，讓學(xué)生深入思考，為什么中國當(dāng)時(shí)的社會(huì)會(huì)陷入這樣苦難深重的境況，從而了解小說要表達(dá)的主題。
楊二嫂：
二十年前的楊二嫂，年輕美麗，因此她的豆腐店的買賣非常好，人稱“豆腐西施”;二十年后，她成了“凸顴骨，薄嘴唇”的“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，變得自私，尖刻，貪婪、勢力，愛搬弄是非、愛嘮叨，想方設(shè)法從“我”的搬家中撈點(diǎn)東西。從閏土和楊二嫂身上，我們可以看到舊中國的愚昧、落后、貧窮代代相傳，中國農(nóng)民的活力被封建社會(huì)扼殺了，感受到作者對(duì)中國封建社會(huì)農(nóng)民的苦難輪回?zé)o可奈何;他為純真的人性被扭曲而痛苦;對(duì)理想的人與人關(guān)系的渴望。
對(duì)這一部分內(nèi)容，我采取了繪制表格的方式讓學(xué)生填空，對(duì)比人物在不同時(shí)代的形象特征，對(duì)比“少年閏土”和“中年閏土”外貌、語言、心理的變化，考察人物性格發(fā)展的外在和內(nèi)在的`原因，進(jìn)而加深對(duì)主題的理解。感覺教學(xué)效果還比較好。
(二)、對(duì)一些句子的深入領(lǐng)會(huì)：
開頭的景物描寫，如“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。”一個(gè)“橫”字，寫出了農(nóng)村的蕭索、衰敗，烘托出灰暗、凄慘的氛圍。
結(jié)尾一段：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”，有了希望并始終不渝地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”，人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活..
《故鄉(xiāng)》具體寫的是“故鄉(xiāng)”，但他表現(xiàn)的卻是魯迅對(duì)“祖國”的感受和希望。作者沒有給我們做出美好未來的許諾。所有關(guān)于未來的許諾都是虛幻不實(shí)的，它讓我們?nèi)プ非�，去追求美好的未來，去�?chuàng)造美好的未來。
三、教學(xué)反思：
總結(jié)本課的教學(xué)，有一定的收獲，在人物的分析上，應(yīng)該能夠給學(xué)生一些啟迪，為今后的寫作和閱讀分析，提供幫助和借鑒。教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀有關(guān)段落，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方式方法，學(xué)習(xí)一定的細(xì)節(jié)描寫方法，提高寫作水平。
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