九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元檢測(cè)題「附答案」
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都離不開(kāi)試題，試題可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。你所見(jiàn)過(guò)的試題是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元檢測(cè)題「附答案」，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元檢測(cè)題「附答案」1
一、積累運(yùn)用(20分)
1.下列加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.鄧騭(zhì) 賢而辟(pì)之 輒(zhé) 怠(dài)
B.謁(yè) 省(xǐng)視 叱咄(duō) 如晤(wù)
C.軒邈(miǎo) 負(fù)篋(qiè) 比棲(xī) 媵(yìng)人
D.縹(piǎo)碧 泠(líng) 燁(huà)然 虐(nüè)待
2.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《四知》選自《后漢書楊震列傳》，作者范曄，宋朝史學(xué)家。
B.“前四史”是指《史記》《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》。
C.《與妻書》作者林覺(jué)民是黃花崗七十二烈士之一。該文是1911年作者參加廣州起義前夕寫給妻子的絕筆書。
D.《與朱元思書》作者吳均，南朝梁文學(xué)家，字叔庠。
3.下列詩(shī)句朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.黃鶴一去/不復(fù)返，白云千載/空悠悠。
B.幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕/啄春泥。
C.寂寞/梧桐/深院鎖/清秋
D.老夫聊發(fā)/少年狂，左/牽黃，右/擎蒼。
4.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.嚶嚶成韻(和諧的聲音) 鳶飛戾(至)天 猛浪若奔[(馬一般)飛奔]
B.援(引述)疑質(zhì)理 走(跑)送之 口體之奉(供養(yǎng))
C.使之肖(像，似)我 可以模擬(體會(huì))得之 君子好逑(配偶)
D.左右流(尋求，擇取)之 宛(仿佛)在水中央 淺草才(剛)能沒(méi)馬蹄
5.用課文原句填空。(8分)
(1)《與朱元思書》中運(yùn)用擬人的手法描寫山勢(shì)的句子是 。
(2)今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有 ，父母歲有 ， 無(wú)凍餒之患矣。(宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)
(3)求之不得，寤寐思服。 ， 。(《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》)
(4)溯洄從之，道阻且右。 ， 。(《詩(shī)經(jīng)蒹葭》)
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，回答問(wèn)題。(14分)
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
6.寫出下面加點(diǎn)字的讀音。(2分)
(1)嗜學(xué) (2)叱咄
7.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
(1)錄畢，走送之
(2)俟其欣悅
(3)寓逆旅
(4)皆被綺繡
8.下列各組句子中加點(diǎn)虛詞的意義、用法相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.每假借于藏書之家 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺
B.當(dāng)余之從師也 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染
C.足膚皸裂而不知 氣可以養(yǎng)而致
D.以衾擁覆 雖乘奔御風(fēng)不以疾也
9.翻譯下面的句子。(2分)
以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
10.選段寫了作者幼時(shí)求學(xué)的艱難和成年后求師的艱難這兩方面的內(nèi)容，其中“求師的艱難”表現(xiàn)在哪三個(gè)方面?(4分)
(二)閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。(12分)
使 貪
劉 基
客有短吳起于魏武侯者，曰：“吳起貪不可用也�！蔽浜钍鑵瞧�。公子成入見(jiàn)曰：“君奚為疏吳起也?”武侯曰：“人言起貪，寡人是以不樂(lè)焉�！惫映稍唬骸熬^(guò)矣，夫起之能，天下之士莫先焉。惟其貪也，是以來(lái)事君，不然君豈能臣之哉?且君自以為與殷湯、周武王孰賢?務(wù)光、伯夷天下之不貪者也，湯不能臣務(wù)光，武王不能臣伯夷，今有不貪如二人者，其肯為君臣乎?今君之國(guó)，東距齊，南距楚，北距韓、趙，西有虎狼之秦，君獨(dú)以四戰(zhàn)之地處其中，而彼五國(guó)頓兵坐視，不敢窺魏者何哉?以魏國(guó)有吳起以為將也。周《詩(shī)》有之曰‘赳赳武夫，公侯干城’，吳起是也。君若念社稷，惟起所愿好而予之，使起足其欲而無(wú)他求，以威魏國(guó)之師，所失甚小，所得甚大。乃欲使之飯糲茹蔬被短褐步走以供使令，起必去之。起去，而天下之如起者，卻行不入大梁①，君之國(guó)空了。臣竊為君憂之。”武侯曰：“善。”復(fù)進(jìn)吳起。
(選自劉基《郁離子》)
【注】①大梁，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的都城。
11.解釋下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(3分)
(1)客有短吳起于魏武侯者 短：
(2)湯不能臣務(wù)光 臣：
(3)西有虎狼之秦 虎狼：
12.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一組是( )(2分)
A.天下之士莫先焉
夫子何命焉為(《墨子公輸》)
B.不然君豈能臣之哉
謂為信然(《隆中對(duì)》)
C.以魏國(guó)有吳起以為將也
銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志(《五柳先生傳》)
D.臣竊為君憂之
又間令吳廣之次所旁叢祠中(《陳涉世家》)
13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1)且君自以為與殷湯、周武王孰賢?(2分)
(2)惟起所愿好而予之，使起足其欲而無(wú)他求。(2分)
14.請(qǐng)概括公子成勸說(shuō)魏武侯起用吳起的三個(gè)理由。(3分)
(三)(2015四川南充)閱讀下面甲、乙兩段文言文，回答問(wèn)題。(14分)
[甲]既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)
[乙]人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成;久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)。不幸而在窮僻之域，無(wú)車馬之資①，猶當(dāng)博學(xué)審問(wèn)②，古人與稽③，以求其是非之所在，庶幾④可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑤之賢，終無(wú)濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也�！狈蛞钥鬃又�，猶須好學(xué)，今人可不勉⑥乎?
(節(jié)選自顧炎武《與友人書》)
【注】①資：資費(fèi)、費(fèi)用。②審問(wèn)：詳細(xì)考究。審，詳細(xì)。③稽：探究，考察。④庶(shù)幾：差不多。⑤子羔、原憲:二人都是孔子的學(xué)生。⑥勉：勤勉，努力。
15.解釋下列畫線的詞。(4分)
(1)或遇其叱咄( ) (2)不幸而在窮僻之域( )
(3)俟其欣悅，則又請(qǐng)焉( ) (4)獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成( )
16.畫線的詞語(yǔ)意思或用法相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.既加冠 若既不出戶 B.無(wú)車馬之資 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)
C.俯身傾耳以請(qǐng) 夫以孔子之圣 D.益慕圣賢之道 曾益其所不能
17.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1)故余雖愚，卒獲有所聞。
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(2)人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。
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18.甲乙兩段文字所談的都是為學(xué)之道，其中所說(shuō)的道理，共同之處有哪些?(3分)
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三、寫作(40分)
19.根據(jù)要求作文。
古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。
當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，為什么不俯下身去?當(dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑?當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng)，就在舉手之間。
做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著，收獲著……
請(qǐng)以“做一個(gè)‘行者’”為題寫一篇文章。
要求：①文體不限;②不少于600字(寫成詩(shī)歌不少于20行);③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
參考答案
1.B(A.pì—bì;C.xī—qī;D.huà—yè。)
2.A(范曄為南朝宋史學(xué)家。)
3.C(寂寞/梧桐/深院/鎖清秋。)
4.C(擬：揣度，推測(cè)。)
5.(1)負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈 (2)廩稍之供 裘葛之遺 (3)悠哉悠哉 輾轉(zhuǎn)反側(cè) (4)溯游從之 宛在水中沚(注意不要寫錯(cuò)別字，平時(shí)多練習(xí)。
6.(1)shì (2)chì(注意“shì”不要讀成“qí”，“chì”不要讀成“qī”。)
7.(1)結(jié)束，完了 (2)等待或等到 (3)旅館 (4)通“披”，穿(本題要求我們?cè)谄綍r(shí)的文言文學(xué)習(xí)中，要對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞重點(diǎn)記憶。)
8.B(B項(xiàng)兩個(gè)“之”都是助詞，用在主謂之間，無(wú)實(shí)義。)
9.因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事(指讀書)，不覺(jué)得吃的穿的比不上別人。(注意要翻譯出重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
10.叩問(wèn)之難;旅途之艱;生活之苦。(概括文意即可。)
11.(1)短：揭短。(2)臣：讓……擔(dān)任大臣。(3)虎狼：像虎狼一樣。[考查的三個(gè)詞均有詞類活用現(xiàn)象。(1)短，形容詞用作動(dòng)詞，揭短;(2)臣，名詞的意動(dòng)用法，以……為臣，讓……擔(dān)任大臣;(3)虎狼，名詞作狀語(yǔ)，像虎狼一樣。]
12.B(B項(xiàng)“然”：代詞，這樣。A項(xiàng)“焉”：兼詞，于之/語(yǔ)氣詞，與“為”合用，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。C項(xiàng)“以”：介詞，因?yàn)?連詞，用來(lái)。D項(xiàng)“之”：代詞，這件事/動(dòng)詞，到……去。)
13.(1)況且您自己認(rèn)為，與殷湯、周武王相比，誰(shuí)更賢明?(2)只要是吳起想要的、喜歡的就給他，讓他滿足欲望沒(méi)有其他的需求。[解答這類題，關(guān)鍵詞解釋正確是關(guān)鍵。(1)“且”可以聯(lián)想到《愚公移山》“且焉置土石”中的“且”，譯為“況且”;“以為”意思為“認(rèn)為”;“與……孰賢”可以聯(lián)想《鄒忌諷齊王納諫》“吾與徐公孰美”中的“與……孰美”。(2)注意“予”“足”“欲”的意思，分別是“給”“滿足”“欲望”。另外，第(1)句中的疑問(wèn)語(yǔ)氣要翻譯出來(lái)。]
14.①能力超凡的人如果不貪圖錢財(cái)，不會(huì)甘為人臣;②有了吳起這樣的將軍，其他五國(guó)才不敢輕舉妄動(dòng);③如果吳起離開(kāi)，天下士人都將退卻離開(kāi)，魏國(guó)將無(wú)人可用。(明確公子成勸說(shuō)的三個(gè)方面：首先針對(duì)吳起的“貪”提出能力超凡的人可以貪圖錢財(cái)，然后針對(duì)吳起的“才”提出能力超凡的人可以震懾其他五國(guó)，最后揭示吳起離開(kāi)魏國(guó)的后果——魏國(guó)無(wú)人可用。)
附：課外文言文參考譯文
有一個(gè)向魏武侯揭吳起短處的門客說(shuō)：“吳起貪心不能重用�！蔽浜�(于是就)疏遠(yuǎn)了吳起。公子成入宮覲見(jiàn)說(shuō)：“君王為什么疏遠(yuǎn)吳起呢?”武侯說(shuō)：“有人說(shuō)他貪心，我因此不喜歡他了�！惫映烧f(shuō)：“您錯(cuò)了，以吳起的能力，天下沒(méi)有人能超過(guò)他。正是因?yàn)樗澬�，所以�?lái)侍奉您，不然您怎么能讓他稱臣呢?況且您自己認(rèn)為，與殷湯、周武王相比，誰(shuí)更賢明?務(wù)光、伯夷是天底下不慕名利的人，因此湯不能讓務(wù)光稱臣，武王不能讓伯夷稱臣，現(xiàn)如今如果有像他倆一樣不貪的人，難道(他們)能愿意給君王您作臣子嗎?現(xiàn)今君王的國(guó)家，向東要抵御齊國(guó)，向南要抵御楚國(guó)，向北要抵御韓國(guó)、趙國(guó)，向西還有如虎狼一樣狠毒的秦國(guó)，君王孤單地憑著四面受敵的土地處在他們中間，那五國(guó)也只是屯兵觀望，而不敢覬覦魏國(guó)，這是為什么呢?因?yàn)槲簢?guó)有吳起擔(dān)任大將。周《詩(shī)》說(shuō)‘有雄壯威武的將軍，公侯才能管理好城池’，吳起就是這樣的將軍。您如果顧念國(guó)家，只要是吳起想要的、喜歡的就給他，讓他滿足欲望沒(méi)有其他的需求，從而壯大魏國(guó)的軍隊(duì)，這樣做失去得很少，收獲卻特別大。您想讓他吃粗糧蔬菜，穿粗布短衣，徒步行走來(lái)聽(tīng)您發(fā)號(hào)施令，吳起一定會(huì)離開(kāi)。吳起離開(kāi)了，天底下那些像吳起一樣的人，就會(huì)退卻而不進(jìn)入大梁，那么您的國(guó)家就空了。臣私下里很替您擔(dān)憂這件事。”武侯說(shuō)：“好�！庇制鹩昧藚瞧稹�
15.(1)有時(shí) (2)地方、區(qū)域等 (3)等待 (4)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺薄[(1)“或”有兩個(gè)意思，①副詞，有時(shí);②名詞，有的人。這里是副詞，作“遇”的狀語(yǔ)，“有時(shí)”。(2)“域”指“地方、區(qū)域”。(3)“俟”的本義是“等待”，這里取其本義。(4)此處的“陋”同“孤陋寡聞”中的“陋”意思相同，可采用遷移法解釋。]
16.B(B項(xiàng)，“之”都是結(jié)構(gòu)助詞“的”。A項(xiàng)，“既”分別解釋為：已經(jīng);常與“且”“又”搭配使用，表并列。C項(xiàng)，“以”分別解釋為：連詞，表修飾，“俯身傾耳”修飾“請(qǐng)”這個(gè)動(dòng)作;介詞，憑。D項(xiàng)，“益”分別解釋為：更加;增加。)
17.(1)所以我雖然愚笨，(但)終于能夠有所收獲。(2)一個(gè)人做學(xué)問(wèn)，如果不是每天(或一天天地)進(jìn)步，那就會(huì)每天(或一天天地)退步。[翻譯句子時(shí)，應(yīng)在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做到字字落實(shí)。(1)句中注意“雖、卒、聞”的理解，“雖”是“雖然”的意思，“卒”是“終于”的意思，“聞”在這里有“收獲”的意思。(2)句中注意“之”“日”的解釋，“之”是“用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)意義”;“日”是“每天”的意思。]
18.共同之處：都要勤勉好學(xué)，做學(xué)問(wèn)要與人研討交流 (有能在一起研討交流的志同道合者)。(此題考查對(duì)文段的理解和把握�；卮饡r(shí)，要先將兩段的內(nèi)容理解清楚，找出兩段各自說(shuō)明的道理，然后作比較。通過(guò)閱讀文段可知：兩段都是談為學(xué)之道，要求勤勉好學(xué)，并且都要求要與人互相探討。)
附：課外文言文參考譯文
一個(gè)人做學(xué)問(wèn)，如果不是每天(或一天天地)進(jìn)步，那就會(huì)每天(或一天天地)退步。如果沒(méi)有學(xué)伴，見(jiàn)解就會(huì)片面淺顯，難以學(xué)成;在一個(gè)環(huán)境里待久了，會(huì)不知不覺(jué)染上不好的習(xí)氣。如果不幸處于窮鄉(xiāng)僻壤，沒(méi)有路費(fèi)，仍要廣泛地學(xué)習(xí)并詳細(xì)考究，要(將自己的思想)與古人(的思想)相合，以便探求學(xué)問(wèn)的正確與否，這樣一來(lái)，差不多可以得到學(xué)問(wèn)的十分之五六。如果既不出門去，又不去讀書，就是像一個(gè)面墻的人一樣，對(duì)學(xué)問(wèn)一無(wú)所知，即使有子羔、原憲那樣的賢能，對(duì)國(guó)家還是沒(méi)有用處的�？鬃诱f(shuō)：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學(xué)罷了�！边B孔子這樣的圣人，仍須努力地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的人難道不該勤勉嗎?
19.思路點(diǎn)撥：本篇文章是一篇命題作文，寫好這篇文章可從以下幾個(gè)方面著手：
(1)閱讀要求，仔細(xì)審題。從材料中可以看出“行者”以個(gè)人的腳步丈量世界，以旅行者的視角發(fā)現(xiàn)風(fēng)景，以行走發(fā)現(xiàn)為主題，以個(gè)人化、個(gè)性化的獨(dú)特視角展現(xiàn)旅途中的驚奇發(fā)現(xiàn)，在游玩中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去創(chuàng)作。作文題目的導(dǎo)語(yǔ)解釋了“行”的意思，引導(dǎo)我們的思路。導(dǎo)語(yǔ)中，“用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗”，“知行合一”，“知易行難”，“行”被界定為相對(duì)“知”而言的“行動(dòng)”。
(2)研究題意，確定文體。如果題目沒(méi)有限定文體，必須細(xì)察題意并根據(jù)自己的素材積累，迅速確定適合自己的體裁。結(jié)合要求可看出本作文適合于記敘、抒情與思辨，用自己的獨(dú)特思維和寫作視角反映心中的情感。
(3)巧選角度，亮出個(gè)性。方法是：人無(wú)我有，人有我新;化虛為實(shí)，虛實(shí)結(jié)合;切入口要小，挖掘點(diǎn)要深。作文導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)篇顯義，“‘行者’，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗”。“行者”，已超出作文的意義，在人生的起承轉(zhuǎn)合中，跌宕的是生命的丘壑山水。從這打通閱讀與寫作，倡導(dǎo)知行合一，啟發(fā)一種寫作新思路。
例文：
做一個(gè)“行者”
她的身形已經(jīng)開(kāi)始不停地?fù)u晃了。我可以看見(jiàn)她的汗?jié)n在透明的白衣服上愈發(fā)刺眼。小小的水珠越來(lái)越多，將干凈的白衣分割成一塊又一塊。她的臉色是通紅的，牙齒被狠狠地咬住，仿佛要做什么重大事情。陽(yáng)光熱情地親吻著她。她的臉上，沒(méi)有失望，沒(méi)有痛苦，只有一種接近希望的感覺(jué)。風(fēng)吹過(guò)她早已濕透的發(fā)梢，她依舊不停地跑著，接受陽(yáng)光的洗禮。盡管，這跑道上，沒(méi)有他人的身影。
耳邊傳來(lái)嗡嗡的吵鬧聲，我擦了擦自己溫?zé)岬碾p眼�！吧垫�，別跑了，已經(jīng)4分鐘了……”“胖妞……”嘲笑聲如潮水般涌來(lái)，可她依舊在跑，沒(méi)有一絲不愿，沒(méi)有一絲痛苦。她有侏儒癥，人非常矮，像個(gè)手足無(wú)措的小孩。
我眼中開(kāi)始涌出淚水。我看著身旁翻滾的籃球，心里五味俱全，是啊，我的體育模擬考只有29分，而最大的失分就是失在了籃球上。抬頭望見(jiàn)那矮小的身影依舊在奔跑著，我不禁呆住了。
她的雙腳幾乎沒(méi)有力氣，但她依舊在跑著，盡管那速度已經(jīng)和走路沒(méi)什么差別。
身旁的籃球依舊在蹦跳著，而眼前女生的形象卻越來(lái)越高大……
她為何不停地跑?時(shí)間早已結(jié)束，但她卻依舊沒(méi)有放棄。即使她的汗珠早已浸濕了她的白衣服，即使她的眼中已有了淚光。
陽(yáng)光斜射在女生的側(cè)面，她漸漸變硬的側(cè)面線條，深深地映在了我的心頭。我拿起地上的籃球，輕輕地?fù)崦�，此時(shí)，女生的身影被陽(yáng)光越拉越長(zhǎng)。
“到了!”老師清脆的嗓音回蕩在空曠的操場(chǎng)上，女生長(zhǎng)呼一口氣。汗水不停地滴落，但她卻依然在微笑!
我拿起手中的籃球，輕輕地拋了出去�；蛟S，我掌控不住它的行動(dòng)，但我卻可以拿起它，朝籃圈投籃。
“砰!”球進(jìn)了!望著蹦跳著的籃球，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我可以!可以用自己的行動(dòng)創(chuàng)造自己的未來(lái)!
女生從我面前走過(guò)，那身影永遠(yuǎn)刻進(jìn)了我的心間。當(dāng)我流淚哭泣時(shí)，她堅(jiān)強(qiáng)的背影總在告訴我：用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造自己的未來(lái)，不放棄，不退縮。
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元檢測(cè)題「附答案」2
一、積累與運(yùn)用(33分)
1.下列加點(diǎn)字的注音，全部正確的一項(xiàng)是( ) (2分)
A.迸濺(bèng) 花穗(suì) 欽佩(qīn) 扣人心弦(xián)
B.玷污(zhān) 帶挈(qì) 寬宥(yòu) 海市蜃樓(shèn)
C.汲取(jí) 模樣(mó) 中看(zhōng) 無(wú)懈可擊(xiè)
D.殉職(xùn) 褻瀆(xiè) 闊綽(cuò) 爭(zhēng)妍斗艷(yán)
2.下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.許多孩子剛擺脫尿布就開(kāi)始擺弄手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，其熱衷程度令人嘆為觀止。
B.有什么困難盡管告訴我，我一定鼎力相助。
C. 近日，清華、北大對(duì)高考狀元的爭(zhēng)奪可謂劍拔弩張，高校招生人士坦言，學(xué)校此舉也是被逼上梁山。
D.20xx年十大流行語(yǔ)揭曉，“頂層設(shè)計(jì)”“你懂的”等脫穎而出。
3.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是( ) (2分)
A.這里的山啊，水啊，樹(shù)啊，草啊，都是我從小就很熟悉的。
B.今年是第16個(gè)全國(guó)愛(ài)耳日，專家建議遠(yuǎn)離耳鳴要注意：減少噪音接觸，避免挖耳朵，不要長(zhǎng)期戴耳機(jī)，這些都是保護(hù)耳朵必要的注意事項(xiàng)。
C. “今年是揚(yáng)州建城2500周年，”丁永祥說(shuō)：“我想以《東關(guān)街人文風(fēng)情圖》獻(xiàn)禮城慶。”
D. 經(jīng)過(guò)連續(xù)多年打造，《揚(yáng)州的夏日》活動(dòng)品牌得到進(jìn)一步確立，并成為揚(yáng)城夏季旅游的一個(gè)知名節(jié)慶活動(dòng)。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) (2分)
A.網(wǎng)絡(luò)熱詞“任性”，廣泛引起社會(huì)輿論的共鳴。
B.國(guó)務(wù)院要求加快推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步提速降費(fèi)，加強(qiáng)服務(wù)水平。
C.由于建成了公共自行車運(yùn)行系統(tǒng)，為揚(yáng)州市民“綠色出行”提供了便利條件。
D.中俄兩國(guó)今年分別舉辦紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年活動(dòng)，目的是總結(jié)歷史，緬懷先烈，維護(hù)和平，警示未來(lái)。
5.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) (3分)
A.《白楊禮贊》《散步》都是優(yōu)美的狀物抒情的散文。前者主要運(yùn)用象征手法，后者主要采用景物描寫，都表達(dá)了作者積極向上的健康情懷。
B.本學(xué)期“精彩演講”單元，愛(ài)因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭沫若的激情，深深打動(dòng)了每一個(gè)讀者。
C.最能廣泛地反映生活的文學(xué)體裁是小說(shuō)，我們從魯迅的《孔乙己》和吳敬梓的《范進(jìn)中舉》中，看到了封建科舉制度籠罩下的炎涼世態(tài)和深受其害的畸形知識(shí)分子形象。
D.《馬說(shuō)》《陋室銘》《送東陽(yáng)馬生序》，文體即題目所說(shuō)的“說(shuō)”“銘”“序”，其中“銘”這種文體一般是用韻的。
6.根據(jù)拼音寫漢字。(用正楷依次寫在田字格內(nèi)，4分)
八年級(jí)已經(jīng)悄然接近尾聲。在初中這兩年里，你收獲了什么?答案jiǒng( )異：有些人心無(wú)旁wù( )地學(xué)習(xí)，收獲了足以慰藉心靈的優(yōu)異成績(jī)和積極向上的心態(tài);而有些人始終對(duì)生活抱著吹毛求cī( )的態(tài)度，那么，他收獲的可能只是無(wú)限的nì( )煩和抱怨……
7.默寫。(每空1分，共9分)
�、俪渤呻r長(zhǎng)大， ▲ 。 (葛天民《迎燕》)
② ▲ ，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。 (趙翼《論詩(shī)》)
③濁酒一杯家萬(wàn)里， ▲ 。 (范仲淹《漁家傲》)
�、艽盒Q到死絲方盡， ▲ 。 (李商隱《無(wú)題》)
�、� ▲ ，綠柳才黃半未勻。 (楊巨源《城東早春》)
⑥抽刀斷水水更流， ▲ 。 (李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)
⑦ ▲ ，到處是青青的野草。 (臧克家《有的人》)
�、鄤⒂礤a的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神的詩(shī)句是： 。
8.綜合實(shí)踐活動(dòng)。(9分)
【閱覽室】小林在參加某電視臺(tái)“開(kāi)心辭典”答題活動(dòng)時(shí)，遇到了這樣一個(gè)題目：“智取生辰綱”能夠成功，除了兩個(gè)自然條件“相助”之外，也有人的因素，請(qǐng)問(wèn)兩個(gè)自然條件和這一情節(jié)中的人的因素，即兩個(gè)關(guān)鍵的行動(dòng)步驟分別是什么?他向你電話求助，請(qǐng)你幫他作簡(jiǎn)要回答?(4分)
【自然堂】“世界環(huán)境日”當(dāng)天，某班開(kāi)展了“鳥(niǎo)與人類”宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2分)(不超過(guò)12個(gè)字)
【研討會(huì)】有人對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生讀《水滸傳》提出不同意見(jiàn)：少年血?dú)夥絼�，易于沖動(dòng)，看了會(huì)學(xué)里面的英雄好漢，形成不良的習(xí)性。請(qǐng)你結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的閱讀體驗(yàn)，在閱讀課上向全班同學(xué)推薦讀《水滸傳》，你會(huì)怎樣有針對(duì)性地說(shuō)呢?(3分)
二、閱讀理解(54分)
(一)閱讀詩(shī)歌，完成第9題。(5分)
江樓感舊
唐趙嘏
獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何處?風(fēng)景依稀似去年。
9.①試用簡(jiǎn)潔憂美的語(yǔ)言描繪“月光如水水如天”的畫面。(2分)
�、谠�(shī)歌三、四兩句主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?作用是什么? (3分)
(二)閱讀文言文，完成10-13題。(17分)
準(zhǔn)少英邁，通《春秋》三傳① 。年十九，舉進(jìn)士，太宗取人，多臨軒顧問(wèn)，年少者往往罷去�；蚪虦�(zhǔn)增年，答曰：“準(zhǔn)方進(jìn)取，可欺君邪?”后中第，授大理評(píng)事，知?dú)w州巴東、大名府成安縣。每期會(huì)賦役，未嘗輒出符移②，唯具鄉(xiāng)里姓名揭縣門，百姓莫敢后期。累遷殿中丞、通判鄆州。召試學(xué)士院，授右正言、直史館，為三司度支推官、轉(zhuǎn)鹽鐵判官。會(huì)詔百官言事，而準(zhǔn)極陳利害，帝益器重之。擢尚書虞部郎中、樞密院直學(xué)士，判吏部東銓。嘗奏事殿中，語(yǔ)不合，帝怒起，準(zhǔn)輒引帝衣，令帝復(fù)坐，事決乃退。上由是嘉之，曰：“朕得寇準(zhǔn)，猶文皇之得魏徵也�！� (——選自《宋史寇準(zhǔn)傳》)
【注】①三傳：《左氏傳》《公 羊傳》《谷梁傳》②符移：宜府征調(diào)敕命文書。
10.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)
�、贂�(huì)詔百官言事 ( ▲ ) ②唯具鄉(xiāng)里姓名揭縣門 ( ▲ )
�、壑�?dú)w州巴東、大名府成安縣 ( ▲ ) ④上由是嘉之 ( ▲ )
11.下列句子中加點(diǎn)的字意義和用法相同的一項(xiàng)是：( ▲ )(3分)
A.年少者往往罷去 不以木為之者 B.為三司度支推官 中軒者為艙
C.帝益器重之 于廳事之東北角 D.事決乃退 久而乃和
12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(6分)
�、贉�(zhǔn)方進(jìn)取，可欺君邪?
②賓客意少舒，稍稍正坐。
�、垡灾杏凶銟�(lè)者，不知口體之奉不若人也。
13.結(jié)合具體文段，你認(rèn)為寇準(zhǔn)是一個(gè)怎樣的人?(4分)
(三)閱讀下文，完成14-17題。(14分)
誰(shuí)的心中不曾有過(guò)遠(yuǎn)方
張鐵
�、佟笆澜缒敲创�，我想去看看”，當(dāng)微信朋友圈被北京的沙塵暴刷屏，這句話給人的“小清新”之感，更顯強(qiáng)烈。近日，河南一位女教 師這封“最有情懷，沒(méi)有之一”的“辭職申請(qǐng)”，引起無(wú)數(shù)人共鳴。
�、谀钅畈煌�，必有回響。一句話撩動(dòng)心弦，正是因?yàn)樗砸环N詩(shī)意的方式，說(shuō)出了不少人心中的渴望。從朝九晚五的按部就班中跳出來(lái)，從辦公桌邊的循規(guī)蹈矩里跳出來(lái)，打破思維方式的條條框框，擺脫現(xiàn)實(shí)生活的患得患失，擁抱一個(gè)更廣闊也更精彩的世界。即便這個(gè)世界可能只是一種美好的想象，但誰(shuí)的心中沒(méi)有激蕩過(guò)一個(gè)遠(yuǎn)方?
③電影中，有一種特殊的類型叫“公路片”。主角們走過(guò)漫長(zhǎng)得似乎沒(méi)有盡頭的旅程，不管是不是能抵達(dá)，都會(huì)經(jīng)歷精神的考驗(yàn)，收獲心靈的成長(zhǎng)。“看世界”與“在路上”，其實(shí)有著一致性，不一定是逃避，也不一定要彷徨，就是為了遇到一個(gè)更好的世界，也成就一個(gè)更好的自己。相信，行遍大千世界、看過(guò)人生百態(tài)，這位女教師如若再次站上講臺(tái)，應(yīng)該能講出不一樣的精彩。一個(gè)正常的社會(huì)，也應(yīng)該是一個(gè)有活力有機(jī)會(huì)的社會(huì)。當(dāng)人生出彩的舞臺(tái)越來(lái)越廣闊，也更加刺激了“出走”的渴望。女教師的選擇本身，就是一個(gè)例子�，F(xiàn)實(shí)中，過(guò)去鮮見(jiàn)的公職人員辭職，也不斷見(jiàn)諸報(bào)端。溫州平陽(yáng)原副縣長(zhǎng)周慧的辭職信，也寫得很文藝，“每個(gè)人都應(yīng)該遵循自己內(nèi)心的想法去選擇自己的生活”。的確，有了更多的機(jī)會(huì)，人生也就有了更多的可能——雖然每一次選擇都不免糾結(jié)。
�、苷f(shuō)到底，渴望遠(yuǎn)方，還是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的砝碼更重一些，讓說(shuō)走就走的旅行難以成行。黃土涵養(yǎng)農(nóng)耕，農(nóng)耕孕育家庭，數(shù)千年的中華文明，讓生存狀態(tài)的“穩(wěn)定性”，成為這種文化所化之人最基本的訴求。學(xué)者認(rèn)為中國(guó)社會(huì)有著“超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”，其實(shí)，從安土重遷的觀念到家族聚居的方式，中國(guó)人的心靈世界又何嘗不是如此?這或許也是一些穩(wěn)定的職業(yè)有著很強(qiáng)吸引力的原因。在這樣一種文化中，“現(xiàn)世安穩(wěn)”是一種扯不斷的心理牽掛、情感羈絆。
⑤身處開(kāi)放的環(huán)境、面對(duì)信息化的洪流，“世界”是個(gè)誘惑十足的詞。然而，在競(jìng)爭(zhēng)激烈、“壓力山大”的社會(huì)中，面向大海的轉(zhuǎn)身難以避免地遭遇更多艱難�！巴饷娴氖澜绾芫剩饷娴氖澜绾軣o(wú)奈”，或許，去世界看看的人們，終究還是要面對(duì)“娜拉出走之后”甚至“娜拉回來(lái)之后”的問(wèn)題�！俺鲩T看世界”和“回到老地方”，成為當(dāng)今中國(guó)人一組難以解開(kāi)的心結(jié)，惟有在朋友圈里徒然羨慕著遠(yuǎn)方。
�、迣�(duì)于“想去看世界”的辭職，雖然點(diǎn)贊者甚眾，但真正能“從心動(dòng)到行動(dòng)”的，在這樣的社會(huì)里不應(yīng)該也不可能成為主流。畢竟，情懷不能當(dāng)飯吃，甜點(diǎn)也不能當(dāng)正餐。辭職的女教師去“看世界”了，更多的人卻選擇了留下來(lái)，在講臺(tái)上繼續(xù)自己的事業(yè)，換個(gè)角度看，沒(méi)去看世界者不才是這個(gè)社會(huì)的基石嗎?
�、摺笆澜缒敲创�，我想去看看”，看起來(lái)文藝腔十足的表達(dá)，背后是時(shí)代的發(fā)展、文化的演進(jìn)，詮釋著社會(huì)心理結(jié)構(gòu)的變遷。其實(shí)，生活充實(shí)，何必別處?心有夢(mèng)想，何必遠(yuǎn)方?過(guò)好每一天，走好每一步，未嘗不是同樣精彩的人生。
14.文章第①段，有什么作用?(3分)
15.作者認(rèn)為“因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的砝碼太重，讓說(shuō)走就走的旅行難以成行”的原因是什么?(4分)
16. 第③段運(yùn)用了什 么論證方法?有什么作用? (4分)
17.通觀全文，本文作者所表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么?(3分)
(四)閱讀下文，完成18-21題。(18分)
拾葉者言
李國(guó)文
�、巽y杏樹(shù)，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比較罕見(jiàn)了。
�、谶@種樹(shù)，又名公孫樹(shù)，那意思是說(shuō)它的生長(zhǎng)期很慢，也很長(zhǎng)，通常是爺爺種下的樹(shù)，要到孫子那一輩，才能結(jié)果。結(jié)的果子，叫做白果，因其外殼薄白而得名。
�、坶L(zhǎng)到這 把年紀(jì)，看到過(guò)許多地方的許多銀杏樹(shù)，但樹(shù)上掛著果實(shí)的，至今，卻尚無(wú)眼福一睹，實(shí)在是很遺憾的。所以，便把對(duì)于樹(shù)的興趣，關(guān)注到銀杏樹(shù)葉上了。拾這種樹(shù)的葉子，同人家集郵，集火花，集錢幣一樣，也是一件樂(lè)在其中的事情。在所有的樹(shù)木中，獨(dú)有銀杏樹(shù)葉算是獨(dú)樹(shù)一幟的，狀似扇，形似貝，薄似紙，輕似羽，輕盈飄逸，潔凈雅致，形成一種很特別的風(fēng)格。
�、茉诒本┑南闵侥_下，就在雙清別墅附近，有那么幾株古老銀杏，近些年來(lái)，又在空曠地上，栽種了一些，都還十分孱弱，尚不成林。不過(guò)，一到秋天，當(dāng)滿山黃櫨紅了起來(lái)的時(shí)候，這些銀杏樹(shù)，也颯颯地飄落滿地黃葉，用另一種鮮艷， 點(diǎn)綴著山光水色，也是怪有情調(diào)的。色彩總是搭配起來(lái)，要好看些。站在山下，放眼看去， 紅中有黃，黃中有綠，于是，風(fēng)景便格外好看了。
�、菝磕昵锾�，人們到香山去，無(wú)不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹(shù)葉，夾在書里，作書簽用。而且，我到別處去，若見(jiàn)到銀杏樹(shù)葉，也有收集的興趣，無(wú)非留在書冊(cè)里，作一個(gè)小小的紀(jì)念。
�、捱@片銀杏葉，從此在書中的某一頁(yè)與某篇相伴，也多了一絲斯文。
�、哂袝r(shí)候，翻開(kāi)書，未讀文章，先讀葉片，因?yàn)楹苋?易就翻到夾著葉片的那一頁(yè)，它馬上就突然出來(lái)。于是使你想起某年某月的某一天，在某地逗留的情景。
�、嘣诖笞匀恢校愕蒙献钗⒛┑氖挛锪�，所以，它從來(lái)也不會(huì)扮演重要角色的。它在你的書頁(yè)中，那種不想讓你注意，也不想讓你不注意的自然而然的樣子，其實(shí)，也含有一份做人之道的平實(shí)在內(nèi)的。若是我們能夠意識(shí)到自己的平凡與普通，也就多了一點(diǎn)自知之明，便省得許多力不從心的煩惱。當(dāng)然，也就有了尊嚴(yán)。
�、崛~是一回事，但無(wú)數(shù)的葉構(gòu)成的.樹(shù)，則是另一回事。
�、馕矣浀糜幸荒�，在山東泰安的岱廟里，見(jiàn)到兩棵并肩立 著的古銀杏樹(shù)，中間只隔著一條甬道，可謂形影不離數(shù)千 年。兩棵樹(shù)高約幾十米，樹(shù)徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣�？吹竭@兩棵歷經(jīng)滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹(shù)，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無(wú)法不肅然起敬。有人說(shuō)，泰山為五岳之首，那么泰山下的這兩棵銀杏樹(shù)，也許是最古老的了。
�、香y杏樹(shù)給人的感覺(jué)，是疏朗端莊，是高標(biāo)挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人。這也是偉岸的人，和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負(fù)，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗，就是有各種不同的追求和目標(biāo)。假如我們都能懂得大自然中，沒(méi)有兩 張絕對(duì)相同的葉片，那么對(duì)于拾葉者的啟示，莫過(guò)于走自己的路，過(guò)自己的生活，經(jīng)營(yíng)自己的天地了。
�、星安痪�，到廣東韶關(guān)的南華寺，時(shí)值初冬，南方的季節(jié)要晚些，但那銀杏樹(shù)葉，也到枯黃墜落的日子。在香煙繚繞中，飄然而下，落地?zé)o聲，隨風(fēng)而來(lái)，又隨風(fēng)而去，看著看著，也仿佛悟到了一點(diǎn)禪意。
⒀這世界，這人類，也不就這樣一季一季地生生不息嗎?這無(wú)限之中，具體到每一個(gè)人，又是極有限的。因此，葉片不大，卻總是應(yīng)該記下它的一段時(shí)光。人也一樣，不一定轟轟烈烈，但也會(huì)有自己一生中那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空。去了，也就由它去了 ，但你留下了它呢，也就留住了。知識(shí)見(jiàn)聞的積累也好，生活中辛酸和悅的感受也好，成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)也好，都是應(yīng)該珍惜，應(yīng)該謹(jǐn)記的。
�、疫@樣，你拾起一片一片葉子的同時(shí)，也就覺(jué)得活著是多么有意義和有價(jià)值的事了。
18.作者在“拾葉”中都獲得了哪些樂(lè)趣?請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括。(3分)
19.文章寫了泰安岱廟的銀杏，又寫了韶關(guān)南華寺的銀杏，這樣寫是否重復(fù)?請(qǐng)說(shuō)明理由。(4分)
20. 簡(jiǎn)要回答下面兩小題。(5分)
�、僬�(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)第⑨段中兩個(gè)“一回事”的含義。(2分)
�、凇翱吹竭@兩棵歷經(jīng)滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹(shù)，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無(wú)法不肅然起敬�！�(從修辭角度分析這句話在文章中的作用)(3分)
21.作者從“拾葉”中產(chǎn)生了哪些人生感悟?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(6分)
三、作文(60+3分)
22. “點(diǎn)贊”，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的“贊”功能。引申為表示贊同、喜愛(ài)。中國(guó)發(fā)表20xx年新年賀詞說(shuō) ：“我要為我們偉大的人民點(diǎn)贊。”主席用網(wǎng)絡(luò)熱詞“點(diǎn)贊”，把功勞歸于萬(wàn)眾一心、全力支持黨和政府工作的偉大人民。讓人倍感樸實(shí)、親切和溫暖。其中，“為人民點(diǎn)贊”更是喊出了一元復(fù)始、萬(wàn)象更新的跨年好聲音。
請(qǐng)以“我為 點(diǎn)贊”為題目寫一篇為他人或者自己點(diǎn)贊的記敘文。要求：①不少于600字。② 綜合運(yùn)用各種描寫。③抒真情，寫實(shí)感。④書寫工整、清晰、美觀。(3分)
答案：
一、 積累運(yùn)用(33分)
1.A 2.C 3.A 4.D 5.A
6.根據(jù)拼音寫漢字。(用正楷依次寫在田字格內(nèi)，4分)
迥 騖 疵 膩
7.默寫。(略)
8.綜合實(shí)踐活動(dòng)。(9分)
【閱覽室】自然條件：天氣酷熱難當(dāng);黃泥岡地形復(fù)雜;兩個(gè)行動(dòng)步驟：劉唐當(dāng)眾在酒桶里打酒吃;吳用在酒里下藥。(各1分)
【自然堂】鳥(niǎo)是人類的 朋友。(意對(duì)即可，酌情給分。)
【研討會(huì)】各位同學(xué)，大家好!《水滸傳》是一部描寫古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)，它成功地塑造了一大批英雄形象，有很多著名的故事膾炙人口，家喻戶曉。當(dāng)然再好的書都有局限性，我們要正確理解小說(shuō)中人物的性格，不可以學(xué)習(xí)他們的做法。總體說(shuō)來(lái)，《水滸傳》是一部值得一讀的好書。(稱呼問(wèn)候1分，《水滸傳》的介紹1分，如何學(xué)習(xí)1分。)
二、閱讀理解(54分)
(一)閱讀詩(shī)歌，完成第9題。(5分)
9.①清澈如水的月光，傾瀉在波光蕩漾的江面上，江水流動(dòng)，月光熠熠閃動(dòng)，恍惚覺(jué)得幽深的蒼穹在腳下浮涌。
②虛實(shí)結(jié)合，眼前景和想象景巧妙結(jié)合，表現(xiàn)了作者在江邊一處樓臺(tái)舊地重游時(shí)懷念友人的孤獨(dú)、悵惘之情，以及物是人非、孤獨(dú)寂寞的情懷。(表現(xiàn)手法1分，眼前景和想象景巧妙結(jié)合1分，思想感情1分，意對(duì)即可)
(二)閱讀文言文，完成10-13題。(17分)
10.適逢，正趕上;準(zhǔn)備好;做知州(做縣令或做長(zhǎng)官);這 11.D
12.①寇準(zhǔn)我剛剛參加進(jìn)士考試，要取得功名，怎么能欺騙皇上呢? ②③(略)
13.才華出眾，誠(chéng)實(shí)守信，為官有方，敢于直諫(寫出兩點(diǎn)即可，要聯(lián)系具體文段)
《寇準(zhǔn)》譯文：寇準(zhǔn)年輕時(shí)才華出眾，精通《左氏傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》。十九歲時(shí)中進(jìn)士，太宗選拔人才，經(jīng)常親自到殿前平臺(tái)看望詢問(wèn)，年紀(jì)小的人經(jīng)常不被錄取，有人教寇準(zhǔn)增報(bào)年齡，寇準(zhǔn)回答說(shuō)：“寇準(zhǔn)我剛剛參加進(jìn)士考試，怎么能欺騙君主呢?”后來(lái)寇準(zhǔn)考中，授予大理評(píng)事的官職，先后擔(dān)任歸州巴東縣、大名府成安縣的縣令。每次到了交稅賦服役的時(shí)候，從沒(méi)拿出官府征調(diào)敕命文書，只根據(jù)鄉(xiāng)親的姓名張貼在縣門口，百姓從沒(méi)有敢誤期的。多次提升到殿中丞，擔(dān)任鄆州通判。(后來(lái))被征召到學(xué)士院考核，被授予右正言，直史館，擔(dān)任三司度支推官，轉(zhuǎn)任為鹽鐵判官。正趕上(皇上)下詔召集百官議事，寇準(zhǔn)努力訴說(shuō)利益與損害，皇帝更加重視他。提拔為尚書虞部郎中，樞密院直學(xué)士，判吏部東銓。寇準(zhǔn)曾經(jīng)在宮殿之中向皇帝 啟奏事項(xiàng)，他的話與皇帝的想法不相符，皇帝很生氣地站起來(lái)，寇準(zhǔn)于是就拽住皇帝的衣服，讓皇帝又坐下，等事情解決后才退下因此皇帝獎(jiǎng)賞他說(shuō)：“我得到了寇準(zhǔn)，就像文皇得到了魏征一樣”。
(三)閱讀下文，完成14-17題。(14分)
14.用現(xiàn)實(shí)生活中一河南女教師的“辭職申請(qǐng)”，引出本文議論的話題(1分)，吸引讀者的閱讀興趣(1分)，同時(shí)為下文的論證提供依據(jù)(1分)。
15.一是渴望生存狀態(tài)“穩(wěn)定性”的文化心理需求;二是現(xiàn)實(shí)生活的“壓力山大”，競(jìng)爭(zhēng)激烈，讓轉(zhuǎn)身遭遇更多艱難。(意對(duì)即可)
16. 第③段運(yùn)用舉例論證法，用“公路片”主角走過(guò)漫長(zhǎng)旅程及溫州平陽(yáng)原副縣長(zhǎng)周慧的辭職的事例(2分)，有力地論證了每個(gè)人心中都曾有過(guò)遠(yuǎn)方，都想擁抱一個(gè)更廣闊也更精彩的世界。(2分)
17.辭職看世界不應(yīng)成為主流;心懷夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，生活充實(shí)，同樣可以成就精彩人生(3分，意對(duì)即可)
(四)閱讀下文，完成18-21題。(18分)
18.(1)感受到銀杏樹(shù)葉有一種特別的風(fēng)格;(2)感覺(jué)到風(fēng)景更加好看;(3)留作紀(jì)念，幫助記憶，引發(fā)回憶。(3分)
19.不重復(fù)。兩處描寫的側(cè)重點(diǎn)和用意都不相同：泰安岱廟的銀杏重在寫樹(shù)，突出其古樸高標(biāo);韶關(guān)南華寺的銀杏，重在寫葉，意在表現(xiàn)其平凡。(4分)
20.(1)“一回事”指銀杏葉平凡普通又自然而然的特點(diǎn);“另一回事”指銀杏樹(shù)疏朗端莊、高標(biāo)挺拔的令人敬仰的偉岸氣質(zhì)。(2分)
(2)用擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)地寫出銀杏樹(shù)歷盡滄桑的非凡模樣，突出表現(xiàn)了人們對(duì)古銀杏樹(shù)的敬仰。(3分)
21.(1)意識(shí)到自己的平凡與普通，就會(huì)省得許多煩惱，也就有了尊嚴(yán);(2)走自己的路，過(guò)自己的生活，經(jīng)營(yíng)自己的天地;(3)人不一定轟轟烈烈，但也會(huì)有自己一生中那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空。(6分)
三、作文(60+3分) 按中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分
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