蘇教版六年級上冊《詹天佑》優(yōu)秀教學(xué)案例
一、聯(lián)系上節(jié)課，介紹時代背景，整體認識詹天佑。
1.板書課題，齊讀
請大家舉起右手，跟著我一起工工整整地書寫，齊讀。
2.再讀
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中高度評價他是我國杰出的愛國工程師，他以自己獨特的人格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路事業(yè)書寫了輝煌的一頁，讓我們一起恭恭敬敬地呼喚這個擲地有聲的名字。
3.京張鐵路
這個名字與一條特殊的鐵路牢牢拴在了一起——京張鐵路，(課件出示：京張鐵路)說它特殊，因為它是(課件出示：第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。)
4.讓這條鐵路帶我們穿越時空隧道，感受100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形!感受詹天佑的杰出才能和愛國情懷。
二、品讀感悟，全面認識詹天佑。
1.上節(jié)課，我們匆匆地回顧了那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。課文主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事?指名說(板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路)
你可以用哪一個詞來形容修筑京張鐵路這一任務(wù)?(艱巨)(課件出示：修筑京張鐵路很 。)
2.遇到困難，他是怎么想的?(課件出示：這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心。)
你來讀一讀，你想重讀哪個詞?為什么?
(1)“自己修筑”、“第一條”，具有非凡的歷史意義。
(如果修不好， 。)
(2)“一定”，決心十分堅決。讀
(3)“修好”，不僅是完成，還要高質(zhì)量完成。讀
(4)齊讀。
3.下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。深入了解詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中感人的一幕幕。
4. 修筑鐵路的第一步就是勘測線路，請大家默讀第4自然段，用曲線畫出詹天佑遇到的困難，用直線畫出他是怎樣克服的，在旁邊寫寫你的體會。
(1)學(xué)生自學(xué)，教師隨機指導(dǎo)。(會讀書的孩子懂得透過文字，抓住關(guān)鍵詞，感悟文字背后所蘊含的內(nèi)容。)
(2)全班交流：
交流一：下面我們就來看看詹天佑在勘測線路時遇到了什么困難。
�、僦该f(遇到的困難)(課件出示：塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。)這是自然環(huán)境描寫(板書：環(huán)境描寫)哪些詞最能體現(xiàn)出當時自然環(huán)境的惡劣?
“狂風(fēng)怒號”，理解(怒：憤怒，發(fā)怒;號：號叫。大風(fēng)刮得像發(fā)怒一樣號叫)讀。
“黃沙滿天”想象畫面，讀。
“墜入深谷”，我們的心都揪起來了。
指名讀句子，齊讀。
�、诶щy只會令懦夫望而卻步，行動是無言的召喚，詹天佑是怎么做的呢?指名說。
(課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人……他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。)
生談體會，教給大家讀書的好方法，方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活體會。
例如：抓住“親自”這個詞，聯(lián)系生活想一想，一般總工程師……，而詹天佑……從這里我們可以看出詹天佑……(板書：身先士卒)
“請教”：不恥下問
“白天”、“黑夜”，體會夜以繼日(板書：嚴肅認真)
請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說
“炎炎酷暑，太陽熾熱地烤著大地，詹天佑 。
北風(fēng)肆虐，大雪飛揚，詹天佑 。
萬籟俱寂的夜晚，人們都進入了夢鄉(xiāng)，詹天佑 。
逢年過節(jié)，家家戶戶團聚在一起，享受合家團圓的喜悅，詹天佑 。
我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
配樂引讀：在這四年，1400多個日日夜夜里，詹天佑(課件出示：親自帶著學(xué)生和工人……他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。)
教師小結(jié)：是啊!怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。然而，困難遠不止這些，資金短缺，洋人嘲笑阻撓，清政府官員的不配合，親人相繼被害……但詹天佑從未放棄過，因為詹天佑總是這樣想(課件出示：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)
�、� 對勘測線路這一部分，你們還對哪句話體會比較深呢?
(課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。”)
你知道“精密”是什么意思嗎?老師教給大家一個理解詞語的好方法，把詞語拆開來組詞理解。從這句話你體會到了什么?(板書：一絲不茍)
誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來?
假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢?誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。
同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎?(不是)
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——(請女生讀)
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——(請男生讀)
極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲地勉勵工程人員——(請男女生齊讀)
引讀：一遍又一遍不厭其煩的勉勵，是因為他明白((課件出示：這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心。)
“信心”，詹天佑有信心把它修好嗎?對誰有信心(自己，中國人民的智慧和力量，中國)
這是信心，更是愛國之心(板書：為國爭光)
教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。
5.孩子們，在詹天佑修筑鐵路的過程當中，我們不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、思想，還要特別關(guān)注三個工程。
這部分內(nèi)容，老師想讓大家自學(xué)，當一名小小解說員，有信心嗎?想當好這個解說員可不容易啊。
解說提示：我來為大家介紹 ，因為 ，所以詹天佑采用了 ，具體是這樣的(可以畫一畫圖) ，這樣的好處是 。
【設(shè)計意圖】《語文課程標準》明確指出：語文課程應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀寫能力外，我更注重德育滲透，通過學(xué)生閱讀、品析、感悟，讓詹天佑偉大的愛國情感傾注于每個學(xué)生的心田，從而產(chǎn)生共鳴，著實讓學(xué)生懂得愛國是一種高尚情操，是每個國人最基本的道德品質(zhì)。
交流二：居庸關(guān)、八達嶺
① 眼見為實，考考同學(xué)們有沒有讀懂文字，我請一位同學(xué)上黑板畫一畫兩個隧道。
② 哪位小小解說員一馬當先，為我們做回講解?
�、巯旅嬲埻瑢W(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的.?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖)
�、芡瑢W(xué)們，同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣?
指名說。(可見，山勢不同，開鑿方法也就不同。)
�、菡蔡煊訛槭裁茨苓@么巧妙地開鑿隧道呢?你們知道嗎，詹天佑前前后后設(shè)計了幾套方案，最終才定下這一套方案，可見，他的計算是多么的精密，他的工作是多么的周密啊。
�、拊陂_鑿隧道的過程中，詹天佑還遇到了什么困難?
(課件出示：山頂?shù)娜聺B……不離開工地。)
從中你體會到了什么?(身先士卒、事必躬親、同甘共苦)
因為他告訴自己(課件出示：這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心。)
交流三：青龍橋附近
�、僭谇帻垬蚋浇�，陡坡特別大�；疖囈肱郎先ズ茈y，這樣上去是很不可取的。詹天佑何許人也，這怎么難得倒他呢。
哪個同學(xué)自告奮勇地來演示一下?
�、谙旅孀屛覀円黄鸪俗@趟火車，親身感受一下“人”字形線路的神奇。(課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗“人”字形線路。)
③同學(xué)們想一想，這樣的設(shè)計當時在全世界范圍內(nèi)還沒有人想出來過，這叫什么?獨一無二、創(chuàng)舉
一般的小聰明能想出來嗎?(板書：勇于創(chuàng)新)
�、茏屛覀円黄鹱x一讀這段文字，再次感受詹天佑的聰明才智。
【設(shè)計意圖】夸美紐斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮就是注意。”運用多媒體服務(wù)于語文課堂，可以使抽象、平面的語言文字變得具體、生動、直觀，增強了語文課堂教學(xué)的實效性、趣味性、生動性，為課堂教學(xué)增色、添彩,有效地提高了語文課堂教學(xué)的效率。小學(xué)生由于年齡特點，往往對抽象的東西難以理解，因此教材中有些詞句、段落，即使再怎么讀，教師再怎么以生動的語言加以解釋都無濟于事。無法給學(xué)生留下深刻印象，因此“中部鑿井”和“人”字形線路就成了傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)難點�，F(xiàn)在通過利用動畫課件把抽象、平面的文字化為生動、形象的畫面，直觀地演示了事物的變化和知識形成過程，有效地幫助學(xué)生克服認知障礙，教學(xué)難點不攻自破。因此這個動畫的演示內(nèi)容就很深刻地印在學(xué)生記憶中，對這部分的課文內(nèi)容也自然了然于胸了。同時學(xué)生在這生動的情境中更直接地感受到了詹天佑那種勇于開拓、大膽創(chuàng)新的精神。
三、感情升華，總結(jié)全文。
1.嚴肅認真的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)，為國爭光的愛國之心，勇于創(chuàng)新的智慧才干，在詹天佑的主持帶領(lǐng)下，京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來計劃提早了兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，這給蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。
詹天佑用鐵錚錚的事實告訴世界(課件出示：中國人的智慧和力量是了不起的)
2.今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是詹天佑。
看到詹天佑留下的偉大工程，那個藐視中國的外國報社記者會說，到中國游覽的外賓會說，我會說。
3.此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (師一字一頓地) 1919年4月24日 ，詹天佑病世，享年59歲。
4.詹天佑，不愧為(課件出示：我國杰出的愛國工程師)
5.紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，是為了傳承一種精神……
讓我們?nèi)w起立，面對著詹天佑銅像，再一次讀一讀這個響亮的名字!表達我們由衷的敬意!
【設(shè)計意圖】教師口述課文的第七自然段，以此激發(fā)學(xué)生身為中國人的自豪感，接著，隨即創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)不同人物身份練習(xí)說話，可謂水到渠成。最后，配樂出示詹天佑的一段深情獨白，引導(dǎo)學(xué)生再次讀一讀中心句和課題，充分感受詹天佑的杰出才能與愛國情懷，感情得到升華。
教學(xué)反思：
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。上完課之后，我陷入了沉思，由于課文長，課堂的容量大，為了實施教案，深深感到有很的地方只是匆匆而過，引導(dǎo)的還不到位，留下很多的遺憾。有如下幾條：1、問題提出的針對性不強。有些問題問得較籠統(tǒng)，學(xué)生回答時抓不住要點。2、自己總結(jié)不夠簡潔，對文本的挖掘不夠深入。3、教學(xué)層次間的過渡欠自然，給人一種牽強的感覺，也給人一種跨度太大的感覺，學(xué)生的思維不一定跟得上。4、某些細節(jié)問題影響到了教學(xué)效果。這些教學(xué)上的問題有待本人繼續(xù)探索。
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