六年級(jí)下冊(cè)《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
過(guò)程與方法：
理清課文思路，能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)自主探究、與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)方法。
2、能通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生弄清本節(jié)作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩(shī)句。
3、文中的圖片和文字投影。
【教材分析】
《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。本節(jié)主要體會(huì)廣玉蘭花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，深刻感受廣玉蘭旺盛的生命力。課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。 四、教學(xué)方法及思路
【教學(xué)方法】
以“美”為主線，通過(guò)讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對(duì)照課文的語(yǔ)言文字，在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。(即欣賞美圖——品讀美文——拓展練習(xí))
【教學(xué)思路】
《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用相結(jié)合形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材，感知課文;整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí);拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課
1、有這樣一種樹(shù)，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。
2、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象嗎? 二、精讀感悟
1、我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛(ài)廣玉蘭旺盛的生命力。
師：讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來(lái)仔細(xì)欣賞廣玉蘭開(kāi)花的不同形態(tài)。 2、出示自學(xué)提示：
默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3、自讀，小組交流。
4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]
(1) 含羞待放
句子用了什么修辭手法?從哪個(gè)詞看出來(lái)?[含羞待放]
你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語(yǔ)氣嗎?(指名讀、男女生讀) (2) 剛剛綻放
這個(gè)句子也運(yùn)用什么修辭手法。從哪個(gè)詞看出來(lái)?[迫不及待] 這個(gè)詞寫出了小蜜蜂什么心情?
為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞?猜猜看?[花香、花美] (個(gè)別讀、齊讀) (3)嬰兒的笑臉
這句話把盛開(kāi)的廣玉蘭比作什么?為什么? (因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖摹? (個(gè)別讀)
(美嗎?聽(tīng)到甜聲，可沒(méi)看到同學(xué)們的甜美的笑臉，誰(shuí)能再讀一讀?) (4) 有沒(méi)有誰(shuí)喜歡凋謝的廣玉蘭?(個(gè)別讀)
為什么喜歡凋謝的廣玉蘭?你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么?
對(duì)呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒(méi)有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
(5)“數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的? 放在這段話里怎么講?
出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開(kāi)著。這一朵剛開(kāi)，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開(kāi)著。這就叫——生生不息。 你從中又體會(huì)到什么?[生命力]齊讀。
5、師：同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖，引用文中的有關(guān)語(yǔ)句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。
6、這么優(yōu)美的文字，我們?cè)趺床话阉粼谛拈g呢。選擇最喜歡的試背。(學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦) 指名背誦。
7、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我敢說(shuō)這不僅僅是一株美麗的樹(shù)，更是一株充滿生機(jī)的樹(shù)。
作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。 的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫得生動(dòng)具體。生活中處處都有美。只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛;文章誰(shuí)都能寫美，只要你有一顆善于表達(dá)的心。讓我們今后寫作時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，使我們寫作水平更上一層樓。
過(guò)渡：紅花歲紅，還需綠葉配。廣玉蘭也不例外，在其身后，也有一任默默無(wú)聞的英雄。這位英雄不大引人注意。卻別有一番情趣。 默讀。(出示第四自然段及葉片圖片) 8、師：看廣玉蘭葉子有什么特點(diǎn)?你能用課文中的詞句向大家介紹嗎?(看、摸、聞)
(大屏幕出示)
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇 廣玉蘭的葉片早已----; 夏天，樹(shù)木蔥盛 廣玉蘭的葉片還是-----; 秋天，落葉紛飛 廣玉蘭的'葉片依舊------; 冬天，樹(shù)木凋零 廣玉蘭的葉片仍然------。
[任選一句話填空后交流]
學(xué)生齊讀，你們體會(huì)到什么? 總結(jié)：讓我們一起記住這片充滿旺盛生命力的綠葉吧!你能讀好嗎?(齊讀) 三、總結(jié)、拓展、延伸
1、廣玉蘭淡淡的幽香，純潔的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出旺盛的生命力。你們喜歡廣玉蘭嗎?飽含激情地朗讀最后一個(gè)自然段。
2、廣玉蘭的生命力是頑強(qiáng)的.自然界中還要許多具有這樣頑強(qiáng)生命力的植物。你們知道哪些描寫這些植物的古詩(shī)? (學(xué)生交流)
出示有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩(shī)句： 松:后來(lái)富貴已凋落,歲寒松柏猶依然。 竹:千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。 梅:只有梅花吹不盡,依然新白抱新紅。
不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。 (學(xué)生誦讀)
3、是啊，這些植物之所以受到詩(shī)人喜愛(ài)，就是因?yàn)樗鼈兌寄芙?jīng)受住那些惡劣環(huán)境的考驗(yàn)。具有頑強(qiáng)的生命力。同學(xué)們，你們能從中受到什么啟示呢?(交流)
小練筆
看來(lái)，同學(xué)們已深深愛(ài)上廣玉蘭。就讓我們把對(duì)它的贊美傾注于筆端，拿起手中的筆寫幾句小詩(shī)，將贊美的語(yǔ)言一吐為快吧!(學(xué)生練筆) 學(xué)生朗讀自己寫的小詩(shī)。(師生評(píng)價(jià))
布置作業(yè)
模仿第三自然段描寫其他植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。 板書設(shè)計(jì)：
18 廣玉蘭
廣玉蘭 潔凈、 高雅 生生不息 終年不敗
教學(xué)反思
在教學(xué)本課時(shí)，我注重以讀為本，以讀促悟 。 廣玉蘭花的形態(tài)美以及葉片的獨(dú)特情趣，需要通過(guò)朗讀來(lái)感受。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了多種朗讀方式，有瀏覽、默讀、自由朗讀、指名讀、齊讀等。除了朗讀形式多樣，我還讓學(xué)生帶著不同的要求去讀，學(xué)生在讀中思考、讀中感悟，發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。通過(guò)朗讀讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美的同時(shí)，在腦海中形成畫面，讓學(xué)生充盈的心泉在畫面下詩(shī)意蕩漾，逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的解讀。
其次是注重品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在指導(dǎo)學(xué)生品味作者生動(dòng)的語(yǔ)言上，我主要采取了抓重點(diǎn)詞的方式，通過(guò)多種方法來(lái)品讀關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際、并適時(shí)運(yùn)用課件展示圖片等方式提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生恰到好處的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)廣玉蘭花和葉的理解就加深了，使學(xué)生的朗讀便水到渠成地達(dá)到了聲情并茂的境界，真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。
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