蘇教版六年級下冊《15、天游峰的掃路人》課堂實錄
第一課時
師：頭一次見面拘束嗎?不拘束怎么臉上沒有一點點笑容?敢說話嗎?開始上課好嗎?先別坐，先來兩句對答，《天游峰的掃路人》課堂實錄。
師：同學(xué)好!
生：老師好!
師：同學(xué)們神采奕奕。
生：老師精神抖擻。
師：同學(xué)們活潑可愛。
生：老師和藹可親。
師：同學(xué)們請坐。
生：老師請坐。(老師請上坐。)
師;誰敢露一手的，請舉手!誰敢?
師：大聲地，響亮地把今天上課的課題說一遍。
生：天游峰的掃路人。
師：真好，其他同學(xué)后悔嗎?
生：后悔。
師：這也是一種競爭，我們要善于把握住機會�？次覍懽�。(板書：天游峰)
師：誰去過?在哪里?
生：在武夷山。
師：武夷山在哪?
生：福建省。
師：游玩后有什么感受?
生：沒有毅力的登不上去。
師：你的意思是，“我登上去了，我很有毅力，我很自豪是嗎?”
生：是的。
師：看我畫，是這樣的嗎?
生：不是。
師：不是這樣的，而是拔地而起。人們過去一般竹筏漂流過去。師畫。人們從哪兒登的?畫路�，F(xiàn)在該寫什么了?(板書：掃路人)誰知道掃路人是干什么的?
師：你們覺得干這種工作的人怎么樣?
生：辛苦而光榮。
師：加上個“的”，怎么看到?
生：很幸運，能在天游峰掃地。
生：我覺得很偉大。
師：你們覺得課文好學(xué)不好學(xué)?
生：還可以吧，不算太難?
師：難在哪?
生：要從字里行間體會出掃路人的高尚很難?
生：文章短?
生：我不同意，說明老人很自信。
(師范讀，生齊讀。指名讀，自由練讀兩人的對話，師生對讀。)
師：這就是課文中的三個詞。
生：自信，開朗，豁達。
師：誰再來讀一讀第十一十二自然段，
師：驚起宿鳥了嗎?
生：沒有。
師：誰能驚起宿鳥?
(生再讀)
師：讀得很好。下課。
第二課時
師：我們繼續(xù)交流!可惜的是剛才的交流，我們的讀沒有讓其他同學(xué)聽出信息。
生：我有個問題，為什么不把兩段描寫老人的話連在一起。
生：因為兩處不同的情況引起作者對他的不同的觀察，小學(xué)四年級語文教案《《天游峰的掃路人》課堂實錄》
生：我感受深的是第十自然段。
師：你能把感受傳達給大家嗎?
生讀。
生：我聽出來了，他心里可能在想，沒有人阻止他，他也自愿地留下來。
生：說過了一半。老人被美景吸引了，與這兒有了感情，所以舍不得離開。
師：看黑板上的第一個問題，你們明白了嗎?
生：明白。
師：為了鞏固理解，再讀一讀。
(生指名)
師：像不像老人，誰再來讀一讀。
(再讀。師范讀。齊讀)
師：你覺得老人真正的心情是什么?
生：輕松自在，悠閑自得。
師：更深的呢?
生：他熱愛自然，不把掃路當(dāng)作勞累，而是當(dāng)作一種享受。
師：你確實沒有掉以輕心，讀出深層的東西來了。讀來享受一下。誰沒讀過?
(指名讀)
生：(讀時早晨的晨讀音不準)
師：如果你把“早晨”讀準了，王小丫就是下崗了。
師：要理解老人的生活態(tài)度，要參照哪一段來讀，就能讀得更好了。
生：參照第二段。
(指名讀)
師：你讀得是險峰嗎?(生再讀)你讀得不像“銀絲”，像一根鐵棍。(生讀)看得清嗎?(生再讀)讀得像風(fēng)箏在眼前飄，不夠遠。(生再讀)
(指名讀，師范讀)
師：誰再來試試，最后一個名額，沒有讀過的。
(指名讀)
師：為什么我要讓你們參照第二自然段來體會老人的生活態(tài)度。
生：前面突出老人的了不起。
生：課文通過描寫天游峰的險來表現(xiàn)老人的了不起。
師：是啊，這一對照，對老人印象更深刻了吧。
生：第六自然段里有一段，“掃一程，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程)
師：點出剛才的問題，及提問的人自己解決。
生：我覺得第七自然段。(生讀)
生：我重讀了“游客”和“一級一級”，游客多是二三十歲的.人。游人半途而退，老人很有毅力。
生：一級級，好幾個來回，老人看得很淡，他覺得和風(fēng)景在一起，非常值得。
師：老人是個怎樣的人?不準說偉大，有毅力。
生：別人把它看成猛禽，但老人把它看成小綿羊，每天都要撫摸它。
師：這個比喻非常精彩，每天都要去撫摸撫摸這只小綿羊。
生：攀登不止，勇往直前。
師：我們的享受都是吃些好的，穿些好的。寫老人的服裝是為什么，明白了吧。我們一起來把課文讀一遍。
(指名分段讀)
師：剛才我們與作者與老人進行了心靈的溝通，心里一定有許多話要說，不管多少，只寫最重要的一句。可以對作者說，對老人說，對自己說，若能寫能一句格言，一句警句，鍘
生：老人，我希望您像天游峰的石階，越活越長。
生：老爺爺，你對生活樂觀的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。
生：您自信，樂觀，自強不息，我對您產(chǎn)生了由衷的贊嘆。
生：對老人說，三十年后，我對作者說，三盾
生：老人，你真該評為全國十佳勞模
生：老爺爺，你可真棒!
生：對自己說，享受生活，就是最大的快樂。
師：你覺得哪個字最難記。
生：說我以前寫錯的字吧。“瘦”里面寫了“白”
生：“攀”字難記，中心的叉忘記了。
師：一起來讀書黑板上的名言。
師：享受生活地讀一讀。這個問題還用答嗎?
師：應(yīng)該下課了吧。
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