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《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例（精選11篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例，希望對(duì)大家有所幫助。
《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例 1
一、設(shè)計(jì)背景
《偉人細(xì)胞》是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第九課，課文生動(dòng)地展示了當(dāng)代少年立志成都的風(fēng)貌，很好地詮釋了新課程理念，尤其是課程要關(guān)注學(xué)生的生活世界的理念。文本具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，便于學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)理解課文。
鑒于這一點(diǎn)，教學(xué)目的的設(shè)計(jì)側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，要求學(xué)生理解同齡人的歡樂(lè)和苦惱，讓學(xué)生不僅在語(yǔ)文能力上受到訓(xùn)練，而且讓他們結(jié)合生活在情感上，心智上得到更多的啟示。圍繞課程的三個(gè)維度：知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)過(guò)程的描述
師用多媒體播放歌曲《我多想唱》，要求學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的情感，會(huì)唱的跟著哼唱。
(生熱情很高，有的聆聽(tīng)，有的哼唱。)
師：這是寫(xiě)我們的歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情感
生：抒寫(xiě)了學(xué)生渴望自由的美好愿望。
師：這位同學(xué)說(shuō)的不錯(cuò)，尤其是他用了"美好"一詞，個(gè)人情感成分濃。誰(shuí)還能補(bǔ)充
生：還表達(dá)了學(xué)生渴望被理解的心聲。
師：是呀，我們的生活可以訴諸于歌，也可以訴諸于文，被譽(yù)為"兒童文學(xué)皇后"的秦文君女士的《男生賈里》，寫(xiě)的就是同學(xué)們的歡樂(lè)和苦惱，現(xiàn)在請(qǐng)讓我們一道走進(jìn)她為你們描述的絢麗世界吧。
師生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)氛圍，要求生：默讀課文，復(fù)述故事，理解文本。
師：同學(xué)們，平時(shí)大都喜歡聽(tīng)故事或者講故事，今天就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上露一手，怎么樣
(生齊答好)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再快速默讀課文。暗記大意，準(zhǔn)備講故事。
(生讀課文，師來(lái)回巡視)
師：現(xiàn)在按座位的安排，分四個(gè)小組展開(kāi)討論，看看賈里做了哪些事，給每件事命名，各組推選一名選手進(jìn)行復(fù)述 (講故事)比賽。
(生很快得出結(jié)論，一組一生站起來(lái)回答：四件――化敵為友，矮個(gè)風(fēng)度，打工風(fēng)波，意外成功，接著各組通報(bào)參賽選手。)
師： 同學(xué)們反應(yīng)既快又準(zhǔn)，第一組表現(xiàn)更突出一些，現(xiàn)在請(qǐng)已推選出來(lái)的四位選手來(lái)抽簽，定奪故事歸屬。
(抽簽結(jié)果出來(lái))師：我想征求一下同學(xué)們的意見(jiàn)， 是按小組順序還是按故事自然發(fā)展的順序開(kāi)講
生：(眾)按故事自然發(fā)展的順序開(kāi)講!("開(kāi)講"故意答得很重，眾笑)
師：開(kāi)講前，我有一個(gè)小小的要求，各選手可以依據(jù)原文講，也可以對(duì)原文加工改造，融入個(gè)人的體驗(yàn)與感受，但必須像模像樣，即必須交代故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，并簡(jiǎn)析主要原因。 各要素間的順序可靈活處理。)
選手1號(hào)(一組)：語(yǔ)言惟妙惟肖，動(dòng)作手舞足蹈，最后中氣十足地嘆道：唉，惡仇人變成了熱哥們!(眾人笑)(細(xì)節(jié)略)
選手2號(hào)(三組)：我的故事是一條線(xiàn)，名字，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，原因分別是---------詳情且聽(tīng)下回分解。(有人小聲罵滑頭)
選手3號(hào)(四組)正式講故事之前，我想邀請(qǐng)一個(gè)助手，請(qǐng)老師恩準(zhǔn)!
(師笑著點(diǎn)頭，助手會(huì)意而上)
(3號(hào)選手扮賈里，助手扮接待者，二人唱起了雙簧，3號(hào)選手在大笑1分50秒后得意上位。)
(教室掌頓起)
選手4號(hào)(二組)我的故事有點(diǎn)老套，但很重要。(別賣(mài)關(guān)子了，有生提醒) 所謂以小見(jiàn)大-----(詳略)
師：同學(xué)們不僅較好的理解了課文，還展示高水平的天賦，勝負(fù)不用我評(píng)，氣氛不用我評(píng)，氣氛已經(jīng)作了說(shuō)明……(3 號(hào)，全班齊叫)
師：好，我支持大家的意見(jiàn)。"3號(hào)"最佳，我們能從"4號(hào)"的講解把我們這節(jié)課要明白的另一重要問(wèn)題輕松地解決了，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀一遍文章的主旨。(學(xué)生齊讀：干大事必須從小事做起)
師：我還想了解一下，同學(xué)們最喜歡故事中的哪一個(gè)角色
生(不約而同)：賈里。
師： (分別展示"化敵為友""矮個(gè)風(fēng)度""打工風(fēng)波""意外成功"四個(gè)故事的"起因""經(jīng)過(guò)""結(jié)果""原因")那么想不想深入探討賈里鮮活的原因呢
生 1：很真實(shí)，有點(diǎn)像我們。
生2：有個(gè)性，有點(diǎn)男子漢的味道。(眾笑)
師：理由要說(shuō)具體一點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)，譬如：語(yǔ)言風(fēng)格，筆法特點(diǎn)等。
生： 我覺(jué)得文章的語(yǔ)言比較調(diào)皮，筆法有些圓滑。
師：感覺(jué)獨(dú)到，但措詞不當(dāng)，最好將"調(diào)皮"改成"活潑"，將"圓滑"改成"夸張"，同意不 (生笑著答沒(méi)意見(jiàn))
師：我們可以順著剛才這位同學(xué)的回答，將人物形象鮮活的原因歸結(jié)為——作者語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，筆法大膽夸張，造成一種令人會(huì)心一笑的喜劇效果。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我把這節(jié)課的要點(diǎn)歸結(jié)了一下，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊回味一番。
(多媒體顯示：四個(gè)場(chǎng)地——校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，某健美廳，某大工廠，熱鬧的'教室 三個(gè)人物頭像——基度山伯爵，拿破侖，馬拉多納)
梗概：
人物形象鮮活的原因：
作者語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，筆法大膽夸張，造成一種令人會(huì)心一笑的喜劇效果。
師：(創(chuàng)設(shè)動(dòng)手氛圍)：這節(jié)課同學(xué)們算是認(rèn)識(shí)了賈里，要想全面地走進(jìn)賈里， 還得讀完《男生賈里》，唯有這樣你們才能全面地了解九十年代中學(xué)生的生活，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒局軆?nèi)，利用課余時(shí)間讀完原作。文學(xué)能生動(dòng)地展示我們多彩的生活，同學(xué)們想不想嘗試著用自己的手腦，描繪本世紀(jì)的我們?cè)谡宫F(xiàn)的風(fēng)貌 能不能塑造出"賈里第二"或者"賈里第三"呢 "徒臨川羨魚(yú)，不如歸面結(jié)網(wǎng)。"我們趕快動(dòng)手吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)(多媒體顯示)(略)
三、分析與反思
1、《我多想唱》是一首寫(xiě)學(xué)生的歌曲，安排在導(dǎo)入中比較契合，它的播放起到了兩個(gè)作用：一是創(chuàng)情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲中進(jìn)一步體味本內(nèi)容，使學(xué)生理解得到一定的升華， 對(duì)賈里的個(gè)性有更深刻的感受;二是暗示學(xué)生，追求拼搏務(wù)實(shí)永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，需要每個(gè)人去感悟，去努力。
2、面對(duì)一篇篇幅較長(zhǎng)的課文，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的算述故事，教師則根據(jù)學(xué)生的復(fù)述有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決有關(guān)問(wèn)題，從而來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。從課堂上反映出來(lái)的也正是這樣，學(xué)生能夠從大處著手，比較好地駕馭了課文，表演式的復(fù)述，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)氛圍，為課堂的討論分析架起了階梯，做好了鋪墊。當(dāng)學(xué)生真正感悟了文本后，才能與自己的生活以歷產(chǎn)生共鳴，而此時(shí)也正是教育的最佳時(shí)機(jī)。
3、在教學(xué)《偉人細(xì)胞》時(shí)，筆者總有這樣的沖動(dòng)，很多時(shí)候我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，總是灌輸給學(xué)生一大堆看似人人皆應(yīng)知得卻異�？斩吹牡览恚灾聦W(xué)生不能夠很好地接受。作為教師，特別是語(yǔ)文教師完全可以用故事的方式的挖掘出課文為人為事的基本道理和準(zhǔn)則，讓學(xué)生在輕松愉悅的述說(shuō)中，感悟文本，聯(lián)系生活，與生活發(fā)生碰撞，激發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的火花，從而永久地烙在學(xué)生的心坎。這樣的教育可能會(huì)收到事半功倍的效果。所以在引導(dǎo)學(xué)生較為充分的理解文本后，立即創(chuàng)設(shè)動(dòng)手氛圍——讀小說(shuō)，塑造"賈里第二"或者"賈里第三"同學(xué)們都樂(lè)在其中了。
《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2.通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
過(guò)程與方法：
1.讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化描寫(xiě)以及生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言特色以及情節(jié)的巧妙安排。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活
2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括并復(fù)述文章主要情節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章主題的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入——“我的夢(mèng)想”
暢談“我”心中的夢(mèng)想
——年少不妨輕狂些
二、認(rèn)識(shí)賈里——了解內(nèi)容
1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)
2.看“賈里故事”——行為(化敵為友.健美風(fēng)波.打工失敗領(lǐng)書(shū)成名) 復(fù)述、概括故事課本劇表演
明確概述要求：
(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(2)語(yǔ)言要流暢，簡(jiǎn)練生動(dòng)，能正確表達(dá)語(yǔ)氣。
提示：要將文章敘述的`故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話(huà)。
三、剖析賈里——領(lǐng)悟主題
1、經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿(mǎn)了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話(huà))
請(qǐng)用這樣的語(yǔ)氣： 賈里，__________________!
2、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?他的身上到底有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”?
3、賈里前三次想出名沒(méi)有成功，第四次沒(méi)想出名卻意外揚(yáng)名，這是為什么?你從其中明白了什么道理?
4、他最后說(shuō)：“看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對(duì)此，你是如何理解的?
四、課外鏈接：
《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛(ài)、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺(jué)好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書(shū)，更近距離接近賈里。
五、布置作業(yè)
1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你有什么啟示。
2.賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎?還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢?請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。
《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解本文的故事情節(jié)，感受充滿(mǎn)個(gè)性的人物形象。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解本文的故事情節(jié)，會(huì)復(fù)述課文。
2、感受充滿(mǎn)個(gè)性的人物形象。
【課型方法】
自讀課啟發(fā)式討論式
【電教手段】
多媒體教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說(shuō)的。
理解“細(xì)胞”一詞的.意思。（讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典）
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
填表：
標(biāo)題
作者介紹
體裁
主人公
字詞積累
本文寫(xiě)了有關(guān)主人公的哪幾個(gè)故事（最好歸納成標(biāo)題形式）
給加線(xiàn)的字注音
自詡咧開(kāi)鉚足薈萃骷髏
咬文嚼字不屈不撓冷颼颼
三、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文故事情節(jié)
1、化敵為友
2、矮個(gè)風(fēng)度
3、打工計(jì)劃
4、意外成功
四、想一想：
1、賈里認(rèn)為自己刻意做的三件事都失敗了，他認(rèn)為自己失敗在哪里？你同意嗎？
2、為什么賈里最終卻成了學(xué)校的“今日明星”？你從中受到什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談。（從小事做起方能干成大事偉大孕于平凡之中）
五、閱讀《石墨與金剛石》，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
人們贊賞金剛石的堅(jiān)硬和耀眼的光澤，而化學(xué)家卻告訴我們，金剛石的元素就是碳。金剛石和石墨一樣，都是結(jié)晶碳，只是前者的原子排列比后者緊密得多。在50000———100000個(gè)大氣壓和1200℃———2000℃的高溫下，利用人工方法改變?cè)优帕芯涂梢允故兂山饎偸?/p>
�。▊ト撕鸵话闳艘粯颖緛�(lái)也是普通人，只不過(guò)偉人承受過(guò)更大的壓力，經(jīng)受過(guò)更嚴(yán)酷的烈火鍛煉。離開(kāi)非凡的鍛煉和考驗(yàn)，普通人不會(huì)成為偉人。）
六、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡賈里嗎？你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的人？他身上到底有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”？
七、賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也能有偉人夢(mèng)。
請(qǐng)大家設(shè)想一下：假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞？為什么？
八、質(zhì)疑。
九、布置作業(yè)：
課外收集一些偉人的故事，了解偉人成長(zhǎng)的歷程。
《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫(xiě)方法。
2.學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語(yǔ)言特色。
3.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫(xiě)方法。(重點(diǎn))
2.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥?lái)總有各種美麗的夢(mèng)想，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想�？梢赃@樣說(shuō)，“寒窗苦讀十余載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過(guò)。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。賈里是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)嗎?今天，讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢?
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
秦文君，當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)作家之一。1982年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400萬(wàn)字，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎(jiǎng)。其中《男生賈里全傳》《寶貝當(dāng)家》《孤女俱樂(lè)部》等作品分別榮獲國(guó)家精神文明“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。
2.讀準(zhǔn)字音
豁達(dá)(huò) 自詡(xǔ) 躋身(jī)
履歷(lǚ) 宿愿(sù) 鉚(mǎo)
白癡(chī) 骷髏(kū lóu) 薈萃(huì cuì)
不屈不撓(náo) 罪魁禍?zhǔn)?kuí)
3.弄清詞義
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿�，引起禍患的主要人物�?/p>
指手畫(huà)腳：說(shuō)話(huà)時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率地指點(diǎn)批評(píng)。
不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。
道聽(tīng)途說(shuō)：在道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)，毫無(wú)根據(jù)。
一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無(wú)聞，突然有驚人表現(xiàn)。
出謀劃策：出主意，定計(jì)謀。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，事跡感人。
4.初讀課文，文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事?結(jié)果怎樣?用自己的語(yǔ)言口頭復(fù)述。
明確：做一個(gè)愛(ài)憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友;想練就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗;打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把借來(lái)的名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒;主動(dòng)要求把破損的書(shū)分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“今日明星”。
三、合作探究
(一)整體感知
1.賈里認(rèn)為一個(gè)偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞?
明確：豁達(dá)灑脫、才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛(ài)有恨、轟轟烈烈。
2.賈里追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事情?(各用四個(gè)字概括)
明確：①化敵為友。賈里有愛(ài)有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來(lái)，卻成了朋友”。
�、诎珎�(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。
�、鄞蚬わL(fēng)波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒。
�、芤馔獬晒�。主動(dòng)要求把那套破損的書(shū)分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動(dòng)，獲得了意外的成功。
3.為什么通過(guò)這些事后“父親又說(shuō)賈里長(zhǎng)大了”呢?
明確：因?yàn)閺乃枷肷蟻?lái)看，原來(lái)他是一個(gè)想出名，想做偉人的人，如今他已經(jīng)意識(shí)到他只是一個(gè)普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動(dòng)上來(lái)看，他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事，而開(kāi)始做一些不值得一提的小事——拿破書(shū)，這說(shuō)明賈里進(jìn)步了，思想上和行為上都開(kāi)始成熟了，所以爸爸說(shuō)賈里長(zhǎng)大了。
(二)人物形象
你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?它具有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)?
明確：賈里的優(yōu)點(diǎn)：天真幼稚，自信心強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的理想，樂(lè)于犧牲個(gè)人利益，本性善良。賈里的缺點(diǎn)：喜歡炫耀，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化。
(三)深層理解
1.大家都比較喜歡賈里這個(gè)人物，三次失敗的打擊對(duì)賈里來(lái)說(shuō)似乎太殘酷了，你看能不能少寫(xiě)一兩次失敗?
明確：不能。第一次失�。嘿Z里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛(ài)，轟轟烈烈”，于是錯(cuò)誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。第二次失�。嘿Z里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個(gè)的'風(fēng)度”，于是決定報(bào)名參加健美班。第三次失敗：賈里從介紹偉人少年時(shí)的一本書(shū)中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。
2.如何看待賈里三次計(jì)劃內(nèi)行動(dòng)的失敗與一次計(jì)劃外的意外成功?是否都純屬偶然?
明確：賈里三次計(jì)劃內(nèi)行動(dòng)的失敗與一次計(jì)劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來(lái)偶然，實(shí)質(zhì)上有著必然性：同學(xué)本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對(duì)付運(yùn)動(dòng)會(huì)上的流行音樂(lè)時(shí)，和自己結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，最后還成了知己，恨意全消——當(dāng)不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛(ài)的偉人了;形體高矮胖瘦本不意味著什么，為體現(xiàn)拿破侖式、馬拉多納式的矮個(gè)風(fēng)度而參加健美班，結(jié)果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個(gè)風(fēng)度夢(mèng)破滅了;決心到服裝廠去勤工儉學(xué)，準(zhǔn)備“一鳴驚人”，結(jié)果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了個(gè)口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過(guò)錯(cuò)不在于“偉人追求”，而在于“偉人計(jì)劃”與追求動(dòng)機(jī)有問(wèn)題。至于意外的一次成功，看起來(lái)偶然，但這是由正確的動(dòng)機(jī)與腳踏實(shí)地地做一個(gè)好的普通人的觀念所決定的。
(四)語(yǔ)言特點(diǎn)
文章的敘述語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
明確：采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會(huì)心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車(chē)胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
偉人細(xì)胞
失敗仇人變朋友
追求矮個(gè)風(fēng)度
一鳴驚人的打工計(jì)劃
成功一次意外的成功
理想遠(yuǎn)大+腳踏實(shí)地=成功
五、課外拓展
經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿(mǎn)了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話(huà))
《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受充滿(mǎn)個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進(jìn)初中的校門(mén)。他叫賈里，有一個(gè)偉大的夢(mèng)想。同齡人之間，應(yīng)是有著共同的話(huà)題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。
二、出示目標(biāo)，齊聲朗讀。
1、感受充滿(mǎn)個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。
2、理清三次挫敗和最后成功的`原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。
三、研讀文本，初識(shí)賈里。
1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評(píng)價(jià)自己的嗎？
2、才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前，是賈里對(duì)自己的評(píng)價(jià)，那你眼中的賈里是怎樣的人呢？
請(qǐng)同學(xué)們找到描寫(xiě)賈里的句子，說(shuō)說(shuō)你眼中的賈里形象。
提示：（一句話(huà)或一段話(huà)），運(yùn)用描寫(xiě)，給大家塑造了一個(gè)的賈里。
四、對(duì)話(huà)賈里，深入剖析。
1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說(shuō)說(shuō)，希望得到大家的幫助。看，他的消息來(lái)了。
賈里：Hi，大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，
陽(yáng)光3班：Hi，賈里，Can we help you?
賈里：最近有些疑惑解不開(kāi)，我一直想成為一個(gè)偉人，自認(rèn)為偉人應(yīng)敢愛(ài)敢恨，就找了邱士力來(lái)恨，可結(jié)果令人糾結(jié)，我們成朋友了，矮個(gè)偉人都有范兒，我也去健身，無(wú)疾而終，偉人都是弄潮人，趕著時(shí)髦去打工，打工不成，剪壞衣，我的偉人A、B、C計(jì)劃全泡湯，這是為什么呢？
陽(yáng)光3班：A計(jì)劃失�。和瑢W(xué)不是恨的對(duì)象，立場(chǎng)錯(cuò)了。
B計(jì)劃失�。焊淖冃误w無(wú)異于偉人理想，外表不重要。
C計(jì)劃失�。耗挲g小，打工不切實(shí)際。
總之：動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際。
賈里：平日里可歌可泣的事做了一堆無(wú)人問(wèn)津，拿了本“破書(shū)”就轟動(dòng)校園，成了“今日明星”，我百思不得其解，這是為什么呀？
陽(yáng)光3班：你不怕吃虧。
賈里：看來(lái)偉人是做不成了，我只是個(gè)普通人，只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。
陽(yáng)光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動(dòng)地的大事！從小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就大事業(yè)。
賈里：你們的話(huà)，讓我茅塞頓開(kāi)，我會(huì)努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見(jiàn)。
陽(yáng)光3班：祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，再見(jiàn)。
2、假如細(xì)胞可以移植，你覺(jué)得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞？
五、總結(jié)全文
出示教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。
題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對(duì)初一說(shuō)再見(jiàn)了，班主任査老師調(diào)離學(xué)校，新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫(xiě)一份自我介紹，賈里會(huì)怎樣介紹自己呢？介紹時(shí)要求有姓名、性別，優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的榮譽(yù)。
六、布置作業(yè)
1、賈里的故事幽默風(fēng)趣，欲知前情如何請(qǐng)看《男生賈里》，欲知后事如何，請(qǐng)看《男生賈里新傳》
2、賈里的死黨魯智勝也是一位個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)同學(xué)們用人物分析方法來(lái)解讀魯智勝。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
偉人細(xì)胞（秦文君）
賈里自評(píng)：才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前、
我評(píng)賈里：有夢(mèng)想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐
不切實(shí)際、不夠細(xì)心、
小說(shuō)主題：從小事做起，腳踏實(shí)地，成就未來(lái)
《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。
2、了解本文富有個(gè)性的人物形象，概括人物的性格特點(diǎn)。
3、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解本文富有個(gè)性的人物形象，概括人物的性格特點(diǎn)。
2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、熟悉生字詞。
2、熟讀課文，了解四個(gè)故事，嘗試對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述
②賈里做了那么多事的目的分別是什么？結(jié)果怎樣？
③他為什么會(huì)失敗，能具體分析每一件事失敗的原因嗎？
�、苁〉墓餐蚴鞘裁�？賈里身上還是有值得我們同齡人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，你能從文中找出來(lái)嗎？
⑤偉人是不是必須干大事，做小事是不是只能成為普通人？結(jié)合名言警句，具體名人事例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每個(gè)人在小時(shí)候都編織過(guò)漂亮的花環(huán)，對(duì)未來(lái)有各種各樣的美麗的夢(mèng)想。許多人都渴望自己與眾不同，初一年級(jí)的男生賈里，甚至把偉人作為自己的目標(biāo)，為此進(jìn)行了一系列的偉人計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)看看賈里究竟能不能實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？
打開(kāi)第51頁(yè)《偉人細(xì)胞》（板書(shū)）
二、初步感知
1、解題
何為“細(xì)胞”？
責(zé)質(zhì)、品質(zhì)，偉人細(xì)胞即偉人所應(yīng)具備的素質(zhì)。
2、偉人應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？賈里是怎樣認(rèn)為的？
日記中：才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前
3、賈里有沒(méi)有這樣的素質(zhì)？
自認(rèn)為有
外人對(duì)此毫不察覺(jué)
好友也不給予肯定
4、面對(duì)這種看法賈里應(yīng)而產(chǎn)生了一種想法，什么想法?
希望這種不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)停止。
3、思考問(wèn)題：
�、儋Z里為了追求偉人素質(zhì)自己做了哪些事情？請(qǐng)分別用短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。
賈里想讓別人不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)停止，于是決定去通過(guò)事情來(lái)證明自己具有偉人素質(zhì)。
三、熟知情節(jié)
1、賈里為了追求偉人素質(zhì)自己做了哪些事情？請(qǐng)分別用短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。
恨邱士力、參加健美、工廠打工（板書(shū)）
2、故事并非我們概括的那么簡(jiǎn)單，請(qǐng)大家各自選擇一個(gè)故事，然后站起來(lái)講一講。
你認(rèn)為復(fù)述故事有何要求？
點(diǎn)撥：簡(jiǎn)潔；六要素把握住，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；講清高潮，結(jié)局；有詳有略；并不是背課文，
要抑揚(yáng)頓挫
（學(xué)生準(zhǔn)備，選擇一個(gè)故事來(lái)復(fù)述）
（學(xué)生復(fù)述，學(xué)生評(píng)價(jià)）
四、分析賈里的失敗
1、賈里做了那么多事的目的`分別是什么？
1)恨邱士力：與他正面交戰(zhàn)
這件事體現(xiàn)他怎樣的素質(zhì)？——愛(ài)憎分明（板書(shū)）
2）參加健美：追求風(fēng)度
3）打工：干一番大事業(yè)，希望能一鳴驚人
2、這些事情結(jié)果怎樣？
1）恨邱士力：化敵為友，成為知己
2）參加健美：小個(gè)成了新潮
3）打工：剪壞線(xiàn)頭，奪路而逃
總而言之：一事無(wú)成（板書(shū)）
3、他為什么會(huì)失敗，能具體分析原因嗎？
1) 恨邱士力：想法錯(cuò)誤，錯(cuò)誤地處理了同學(xué)關(guān)系
2) 參加健美：動(dòng)機(jī)不純，錯(cuò)誤認(rèn)為偉人與身材有關(guān)
3) 打工：不切實(shí)際
4、這些原因都有個(gè)共同點(diǎn)？
賈里思想不成熟，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化，
做事都是想出風(fēng)頭，一鳴驚人，炫耀自己
動(dòng)機(jī)不當(dāng)，出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)誤
做事太大，太浮躁，不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)
5、事情是失敗了，可是賈里身上還是有值得我們同齡人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，你能從文中找出來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)
6、那么賈里最終成了偉人了嗎？
沒(méi)有成為偉人，只是最后做了件小事，造成了大轟動(dòng)，全校皆知
五、分析賈里的成功
1、賈里做了一件什么小事？用短語(yǔ)概括——要了一本破書(shū)
2、復(fù)述故事（學(xué)生復(fù)述）
3、事情結(jié)果如何?
成了今日明星，全校皆知。
4、賈里終于成了明星，這時(shí)的他有什么樣的心情？——疑惑
5、文中怎么說(shuō)？自己如何評(píng)價(jià)自己？
賈里不明白為何大事不能成功，而小事卻讓他出名了
這時(shí)，對(duì)于一心想成名的，想成為偉人的賈里來(lái)說(shuō)，自我評(píng)價(jià)方面又滑到了另一個(gè)極端，且仍把做小事與偉人對(duì)立起來(lái)，這是不對(duì)的，他依舊未明白。
六、拓展延伸
賈里弄不懂，你能不能明白其中的原因呢？請(qǐng)你以同齡人的口吻來(lái)告訴賈里。從自己的理解來(lái)看賈里的偉人計(jì)劃。把同桌看成賈里，先試著說(shuō)一說(shuō)。（可以用名人名言，具體名人事例來(lái)輔證，增強(qiáng)說(shuō)服力）
學(xué)生思考，回答。
例①古人云，一屋不掃，何以?huà)咛煜拢窟�是腳踏實(shí)地，做好某一件小事吧，你總有一天會(huì)成為真正的偉人。
②以一顆平常心來(lái)看待我們的生活，做一個(gè)普通人。
�、圩鰝ト吮仨殢男∈伦銎稹�
�、苷嬲膫ト送瞧椒驳�，他們不張揚(yáng)，不掩飾，如雷鋒、徐虎。
⑤偉人不能自認(rèn)自封，也不是天然成就，而是后天從小事鍛煉而成。
七、總結(jié)
今天做好雞毛蒜皮的小事，
發(fā)展下去可以做好驚天動(dòng)地的大事，成就偉業(yè)。
當(dāng)然，可能依舊是一名普通人。
但是，許多小事本身就包含偉大的一面，
如我們身邊許許多多的平凡人，
幾十年如一日，
用自己辛勤的汗水，
在平凡的崗位上，
放射出耀眼的光芒，
這樣的人，
既是平凡的人，
也是偉大的人，
因?yàn)椋浩椒�，才能孕育偉大�?/p>
八、作業(yè)布置
賈里的初一生活算是暫告一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢？還有偉人計(jì)劃嗎？還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里的校園生活，寫(xiě)一個(gè)小故事。
《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)，分析課文層次，能概括故事情節(jié)，分析人物性格，理解主題思想。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生討論，教師再點(diǎn)撥啟發(fā)理解課文中蘊(yùn)含的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學(xué)習(xí)不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻(xiàn)精神，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節(jié)，理解課文主題
思想。
難點(diǎn)：討論課文的主題思想，學(xué)會(huì)正確的.認(rèn)識(shí)自己，做個(gè)對(duì)社會(huì)
有用的人。
教學(xué)方法：小組合作討論法，點(diǎn)撥法，探究—研討法，范例教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，布置文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入
1、檢查預(yù)習(xí)
2、介紹作者。
二、通讀課文，整體感知
1、速讀課文，回答問(wèn)題。
�。ǎ保┱n文是什么體裁？故事的主人公是誰(shuí)？
�。ǎ玻┱�(qǐng)用一兩句話(huà)概括故事內(nèi)容。
�。ǎ常╊}目中的“細(xì)胞”是何意？賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？（用四字短語(yǔ)概括）
2、理清文章層次。
三、感受形象，感悟道理
1、賈里認(rèn)為自己怎樣？從日記來(lái)看，你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的人？日記與下文的故事有什么聯(lián)系？
2、賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞，做了一系列的事情。可他的前三次偉人計(jì)劃為什么都失敗了？請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、你覺(jué)得賈里想當(dāng)偉人的想法本身有錯(cuò)嗎？他身上有“偉人細(xì)胞”嗎？
4、在最后一個(gè)故事中，賈里說(shuō)：“看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事�！辟Z里為什么發(fā)出這樣的感慨？你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
四、探究學(xué)習(xí)
1、 如果你是賈里的朋友，當(dāng)?shù)弥Z里的事跡時(shí)，你會(huì)對(duì)他怎
樣說(shuō)呢？請(qǐng)把你的同桌當(dāng)做賈里，對(duì)他說(shuō)一番話(huà)。
2、你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來(lái)就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。
五、布置作業(yè)
賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也能有偉人夢(mèng)。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞，為什么？寫(xiě)一篇500字周記。
《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例 8
教學(xué)目的：
1、讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)本文安排做事情的巧妙
2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯(lián)系
3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的.甘甜？今天我們來(lái)看另一個(gè)故事。
2、讀課文，結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
3、合作學(xué)習(xí)把自己共同有疑問(wèn)的字、詞舉手提出來(lái)，全班共同解決。
4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：自詡、薈萃、茅塞頓開(kāi)
5、讀課文：思考：
�。ǎ保┕适碌闹魅斯钦l(shuí)
（２）概括故事大概內(nèi)容（用一兩句話(huà)）
�。ǎ常┕适鹿矊�(xiě)了幾件事，分別給它們加一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。
�。�.化敵為友
�。�.矮個(gè)風(fēng)度
�。�.打工計(jì)劃
�。�.意外成功
�。丁⒃囍o“打工計(jì)劃”編一個(gè)劇本
提示：地點(diǎn)——某服裝廠勞資科
人物——賈里勞資科接待者
要求：模擬當(dāng)時(shí)的情形，揣摩人物的心理。
７、總結(jié)：
８、作業(yè)：
（１）抄寫(xiě)生字
�。ǎ玻┰炀洌核C萃茅塞頓開(kāi)道聽(tīng)途說(shuō)一鳴驚人
無(wú)動(dòng)于衷可歌可泣沸沸揚(yáng)揚(yáng)
《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書(shū)，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；
2、文章生活氣息濃郁，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀懂得，只有深入生活，注重生活積累，才能寫(xiě)出鮮活的好文章來(lái)；
3、幫助學(xué)生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開(kāi)始做起的；
4、通過(guò)理解課文，結(jié)合自己平時(shí)觀察，仿寫(xiě)一個(gè)片段《男（女）》，注意寫(xiě)出人的個(gè)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫(xiě)個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言；
2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。
三、課前準(zhǔn)備：
1、查字典，給生字注音，對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)加以理解；
2、初步了解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事的梗概。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們昨天都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，大家說(shuō)說(shuō)看《偉人的細(xì)胞》作品中的主人翁是誰(shuí)？
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者；
�。ㄈz查預(yù)習(xí)：
1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學(xué)們交流一下。
2、如果有個(gè)人問(wèn)你：“《偉人的'細(xì)胞》講的是什么？你會(huì)怎樣回答？
�。�1）要求同桌兩個(gè)人說(shuō)一遍；
（2）指名幾位同學(xué)在班級(jí)交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模╅喿x課文，理清作者寫(xiě)作思路：
1、給足充分的時(shí)間讓同學(xué)默讀課文，默讀后思考：
�。�1）課文寫(xiě)了幾個(gè)部分？分別寫(xiě)出了賈里的哪幾件事？
（2）這幾件事中，賈里的偉人夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、學(xué)生默讀，分小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，共同探索，可歸納出：
共寫(xiě)了四部分：
第一部分：“化敵為友”，由“恨”變成“友”
第二部分：“矮個(gè)風(fēng)度”，“風(fēng)度”不起來(lái)
第三部分：“打工失敗”，只是一時(shí)沖動(dòng)
第四部分：意外成功，凡是從小事做起
總結(jié)：四件寫(xiě)了三次挫敗，一次成功，它印了中國(guó)一句古話(huà)，這就叫“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)意插柳柳成蔭”。
想想看：他前三次為什么會(huì)失敗？最后是怎樣成為“偉人”的？
�。ㄎ澹┨骄啃詫W(xué)習(xí)
1、開(kāi)展一次辯論會(huì)：可為正反兩方
正方：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)該要有賈里這樣的人；
反方：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，賈里這樣的人不可取。
通過(guò)辯論，讓學(xué)生懂得：
在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負(fù)、有自信、有正義感、上進(jìn)心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實(shí)際，把做偉人與做小事分割開(kāi)來(lái)。
2、分小組討論，“探究練習(xí)四”
從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在討論中要幫助學(xué)生弄清石墨與金剛石的異同點(diǎn)，從而延伸到一個(gè)人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來(lái)都是普通人，只不過(guò)偉人承受過(guò)更大壓力，經(jīng)受過(guò)更嚴(yán)酷的烈火鍛煉，離開(kāi)不尋常的高溫和高壓，結(jié)晶碳不能變成金剛石，離開(kāi)非凡的鍛煉和考驗(yàn)，變通人不能成為偉人。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、此篇語(yǔ)言詼諧幽默風(fēng)趣，具有輕喜劇的效果，你認(rèn)為最有趣的是哪些地方？找?guī)拙湔谧x書(shū)筆記本上；
2、 本文人物形象，富有個(gè)性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫(xiě)一個(gè)同學(xué)，把它的個(gè)性寫(xiě)出來(lái)。
《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例 10
情感目標(biāo)
了解人物鮮明的個(gè)性特征。
學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法。
理清文章思路，分析賈里到底有沒(méi)有偉人細(xì)胞。
重點(diǎn)難點(diǎn)賈里有哪些性格特點(diǎn)，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。
為什么賈里的“偉人計(jì)劃”三次都遭失敗，結(jié)合課文內(nèi)容，有根據(jù)地談賈里是否具有偉人細(xì)胞。
環(huán)節(jié)個(gè)人備課過(guò)程集體備課內(nèi)容
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賈里的第一個(gè)故事，知道他的第一個(gè)計(jì)劃破滅了。本節(jié)課我們?cè)賮?lái)看他的其他計(jì)劃怎么樣，他最終成功了沒(méi)有。
二、研習(xí)課文
1、故事二：
⑴賈里進(jìn)了健美班，他的偉人計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎?
目的：肩膀又寬又平的“矮個(gè)風(fēng)度”。
�、瀑Z里為什么寫(xiě)信給“大眾知音”，說(shuō)明自己的看法。
想得到更多知音，懂得偉人不必?cái)[大身架，世界上最聰明的人是
那種既健康又輕巧的人。
2、故事三：幻燈片顯示、小組討論。
�、刨Z里為什么去打工?
�、茷槭裁促Z里把魯智勝笑的時(shí)間記得那么準(zhǔn)備?
⑶賈里最后為什么奪路而跳?
�、却蚬な�，賈里有什么感受?
3、故事四：意外事讓他成了名人，為什么?
⑴為什么以前他一心想做的.事沒(méi)有成功，而這次成功了呢?
�、茝倪@件小事中你懂得了一個(gè)什么道理?(干大事，必須先從小
事做起。)
⑶是不是偉人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是偉人?
(不該把“做偉人”與“做小事”對(duì)立。)
4、賈里的故事講完了，我們看一下他前面做的三件事失敗的原
因相同嗎?
⑴“化敵為友”是因?yàn)樾＿\(yùn)會(huì)。
⑵追求“矮個(gè)風(fēng)度”失敗是因健美班是減肥班。
⑶“打工失敗”是因年齡太小，干不了活。
那么，同學(xué)們能不能找到失敗的根源?(只想做大事，不想做小
事。想法不當(dāng)，行為不切實(shí)際。)
三、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們認(rèn)識(shí)了賈里，也明白了干任何事情都要切合
實(shí)際，而且要腳踏實(shí)地地從小事做起。并明白好文章源于生活，一定
要做生活中的有以。
四、作業(yè)
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了賈里，有哪些同學(xué)和他做朋友?現(xiàn)在賈里心里充
滿(mǎn)著酸甜苦辣滋味，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?寫(xiě)成一篇300字左右的隨筆。
《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)案例 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠簡(jiǎn)煉概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2.通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
3.理解只有以普通人的身分，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章主題的理解。
多媒體準(zhǔn)備：
電子幻燈片輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（談話(huà)式）：
每個(gè)人都有美好的理想。你長(zhǎng)大后想成為一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談，師小結(jié)）。雖然大家的理想各不相同，但有一點(diǎn)是相同的那就是，大家都想成為一個(gè)了不起的人。有一個(gè)小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。（出示幻燈――課題）
二、檢測(cè)學(xué)生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）
三、初識(shí)賈里：
1.讀“賈里日記”，說(shuō)說(shuō)看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？
2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
四、走進(jìn)賈里：
1.將學(xué)生分為四大組，分別準(zhǔn)備復(fù)述四個(gè)故事。
先以小組為單位，一人復(fù)述，其他人補(bǔ)充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。
其中第三個(gè)故事指定幾個(gè)小組將之改編為課本劇表演。
2.明確概述要求：
�。�1）交待清楚事件的`起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�。�2）抓住故事主要情節(jié)概述。
提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話(huà)。
五、剖析賈里：
你認(rèn)為賈里還是一個(gè)怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)”說(shuō)話(huà)。
六、忠告賈里（理解文章主題）
1.賈里前三次想出名沒(méi)有成功，第四次沒(méi)想出名卻意外揚(yáng)名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？
2.請(qǐng)給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠(yuǎn)大的志向，還需要什么？
七、找找賈里的影子
大家也有“偉人夢(mèng)想”，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，你做過(guò)像賈里這樣的努力嗎？請(qǐng)談一談。
教師小結(jié)：
賈里就生活在我們的周?chē)�，他身上，就有我們同學(xué)的影子，或者說(shuō)，我們身上，也有賈里的影子。
八、課外鏈接：
《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛(ài)、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺(jué)好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書(shū)，更近距離接近賈里。
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