《十五夜望月》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《十五夜望月》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《十五夜望月》教學(xué)反思 篇1
從教以來詩歌教學(xué)一直是我的一個(gè)難點(diǎn)，首先它不同于現(xiàn)代文沒有多大的時(shí)代差異。其次，詩歌語言言簡意豐，讓學(xué)生通過簡短的句子理解其中的意境是非常困難的。再次，傳神的詞語賞析和評(píng)價(jià)也是一個(gè)不好解決的難點(diǎn)�？傊�?dāng)[在我面前的困難是不言而喻的。
困難歸困難，但還是要面對(duì)。這周我打算啃下《中秋詠月詩詞三首》這塊硬骨頭。 課前我做了充分的準(zhǔn)備，在備課上下了大力氣，我先理清了詩歌的發(fā)展歷程弄清了古體詩、樂府詩、近體詩和新詩的區(qū)別。通過查閱資料了解了作者和寫作背景，尤其對(duì)蘇軾生平作了深入的了解。然后認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)參考書上的解讀，尤其對(duì)重點(diǎn)字的賞析做了分析和記錄。于是我開始著手寫教學(xué)設(shè)計(jì)。
《十五夜望月》的設(shè)計(jì)思路是這樣的，首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引出話題:“同學(xué)們，中秋是舉家團(tuán)聚的日子，是不是所有的人都能與家人團(tuán)聚?哪些人在這一天是不能和家人團(tuán)聚的?”引起了學(xué)生七嘴八舌的議論。有戍守邊防的戰(zhàn)士，有救死扶傷的白衣天使，有在海外留學(xué)的莘莘學(xué)子......課堂得開頭同學(xué)們沉浸在深深的惆悵和惋惜之中。在古代也有很多的人不能和家人團(tuán)聚，我們一起跟隨王建回到唐朝看一看他們不能團(tuán)圓時(shí)用什么方法去表達(dá)思念之情。
誦讀感知先有情，第二個(gè)環(huán)節(jié)我重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀上，由淺入深，先斷句停頓，標(biāo)出重讀的字詞;再注意語氣和語調(diào);由于正好多媒體設(shè)備壞了，給我?guī)砹舜罄щy。不能出示配樂怎么辦?我先有感情的朗誦，之后學(xué)生個(gè)讀，小組讀，然后小組里推薦最好的在班里讀。在過程中我們對(duì)一些詞的讀法做了討論。特別是在讀熟練了之后請大家閉上眼睛，想象畫面里看到了什么，感受到了什么。學(xué)生又開始七嘴八舌的說，灑滿庭院的月光、寂寞的'烏鴉、被露水打濕了的桂樹.....我欣喜的聽到孩子們給這些物象都帶了修飾詞。于是我順勢引導(dǎo)，展開聯(lián)想，從你學(xué)過的古詩中找一句和“地白”有異曲同工之妙的句子吧。不少人舉手了“疑似地上霜”“桂樹”會(huì)讓你想到什么?有人說嫦娥，也在想家想念親人。
至此，我覺得我成功了。學(xué)生能感受到那種清冷、寂靜的氛圍，體會(huì)到詩人明月之夜不能與家人團(tuán)圓的孤單。自然后兩句的理解就很輕松了。但是“不知秋思落誰家”中的“落”一字大家不能準(zhǔn)確的表達(dá)它的妙處，這需要今后的課堂上探索。
《十五夜望月》教學(xué)反思 篇2
古詩教學(xué)向來是閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)，古詩文的課堂教學(xué)很少有人給予充分關(guān)注并進(jìn)行深入研究，這也就導(dǎo)致了以前的古詩文教學(xué)形式單調(diào)，缺少創(chuàng)新，除了讓學(xué)生讀讀背背，老師似乎無可作為。再由于古詩內(nèi)容的時(shí)空跨度大，加上學(xué)生閱歷背景太淺，他們往往很難與詩人產(chǎn)生共鳴。而在這節(jié)課中，執(zhí)教教師運(yùn)用了和詩文意境渾然一體的音樂，生動(dòng)再現(xiàn)詩文意境的圖片，有機(jī)地結(jié)合，幫助學(xué)生感悟、理解詩文。在這一案例中，老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來理解體會(huì)語言，幫助學(xué)生更好地遷移情感，與詩人對(duì)話，進(jìn)而達(dá)到對(duì)詩情有更深切的體會(huì)。當(dāng)平面的詩句通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的生活再現(xiàn)，生成為一幅幅鮮活的畫面，一段段感人的旋律，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感，想詩人所想。詩文深深打動(dòng)了師生，以致在課堂上使學(xué)生和聽課的老師觸景生情，情不自禁地哭了起來。
最后，執(zhí)教教師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境，誦讀全詩，領(lǐng)悟詩情。學(xué)生通過聲情并茂的吟誦，讀懂了詩歌，領(lǐng)悟了詩歌所表達(dá)的思想感情。在這堂課中，教師十分注意引導(dǎo)孩子們反復(fù)誦讀古詩，讓孩子們在各種形式的誦讀中品賞佳句、體味情感、進(jìn)入意境。這就是新課標(biāo)所要求的要在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
聽了這節(jié)課，我深刻地體會(huì)到在新課改教育理念下，教師的觀念發(fā)生了根本改變，形成了新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。充分體現(xiàn)以人為本、以讀為本的教學(xué)原則，只有這樣才能使學(xué)生的情感得到升華。
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