七年級語文《題破山寺后禪院》教學案例

　　教學目標

　　知識目標：1.借誦讀感受詩詞所描繪的景致和所抒發(fā)的感情。2.了解作者寫作背景,深切體會詩詞意境。

　　能力目標：誦讀能力;聯(lián)想，想象能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國河山;陶冶美的情操。

　　教學重點

　　通過誦讀感悟詩詞意境。

　　教學難點

　　結(jié)合創(chuàng)作背景體會詩詞豐富深刻的意蘊。

　　一、導入新課。

　　盛唐山水詩大多歌詠隱逸情趣，多有一種悠閑適意的情調(diào)，但常建這首《題破山寺后禪院》不一樣，在優(yōu)游自得中寫詩人的心靈感悟，于禪宗佛音中凈化人的心靈，跟隨詩人一路行來，我們除了欣賞幽美絕世的自然風光，也時時沉浸在神與物游、情與景會的心靈世界當中，今天讓我們走進常建苦心孤詣為我們構(gòu)建的“另一個世界”吧。

　　二、學習《題破山寺后禪院》。

　　1.朗讀指導。

　　指導學生學會正確停頓，流暢朗讀。

　　(教學設想：先查工具書或參照注釋弄清字詞的讀音、意義，掃清朗讀障礙，再指導學生根據(jù)句子的意義劃分節(jié)奏，總結(jié)五律、七律的停頓規(guī)律。)

　　2.整體感知。

　　破山寺指江蘇常熟興福寺。詩中抒寫清晨游后禪院的觀感，筆調(diào)古樸，描寫細膩，意境優(yōu)雅，藝術(shù)上相當完整，是盛唐山水詩中獨具一格的名篇。

　　3.作者簡介。

　　常建，生卒年不詳，長安人。開元十五年(727)進士，與王昌齡同榜。仕宦不得意，寄情山水名勝，過著很長時期的漫游生活。后移家隱居鄂渚。大歷中，曾任盱眙尉。

　　他的'詩以田園、山水為主要題材，風格接近王、孟一派。他善于運用凝練簡潔的筆觸，表達出清寂幽邃的意境。這類詩中往往流露出淡泊襟懷。其實他對現(xiàn)實并未完全忘情，他有所感慨，有所期望，也有所指責。有《常建集》。

　　4.品評賞析。

　　(1)開頭兩句點出了入寺的時間是什么時候?看到了什么景色?

　　詩人在清晨來到興福寺�？吹叫袢粘跎�，陽光照耀山上樹林。

　　(2)詩的三、四句寫詩人的行蹤到了哪里?

　　詩人穿過寺中竹叢小路，走到幽深的后院，發(fā)現(xiàn)禪房就在后院花叢樹林深處。

　　(3)從這兩句詩中，你能尋找到一個成語嗎? 曲徑通幽。

　　(4)詩的五、六句寫作者看到優(yōu)美景色后，產(chǎn)生了哪些感慨?

　　這兩句詩對仗非常工整，這樣幽美的環(huán)境，使詩人驚嘆、陶醉，忘情地欣賞起來。他舉目望見寺后的青山煥發(fā)著日照的光彩，看見鳥兒自由自在地飛鳴歡唱;走到清清的水潭旁，只見天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的塵世雜念頓時消除凈盡。

　　(5)整首詩詩人通過寫景，領(lǐng)悟出了什么道理?

　　詩人欣賞這禪院幽美絕世的居處，領(lǐng)略這空門忘卻塵俗的意境，寄托自己的向往之情。

　　5.品味名句——“曲徑通幽處，禪房花木深。”

　　這兩句詩中的景物描寫，平中見奇，“幽處”生輝。詩人沿著蜿蜒的竹林小徑前行，只見濃蔭蔽日，青苔滿地，于曲折幽深疑無路處，忽見花團錦簇中的后禪房。這樣幽靜美妙的環(huán)境這樣曲徑通幽的行程，使詩人驚嘆、陶醉。描繪小徑的幽深曲折和花木的扶疏掩映，實際上暗示出禪院遠離塵囂、深藏不露的特點，也烘托出詩人對唱經(jīng)禮佛生活的心向神往。

　　三、小結(jié)。

　　這首詩以凝練簡潔的筆觸描繪出一個景物獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩人游覽名勝的喜悅和對高遠境界的追求。全詩層次分明，意境幽深，寓意含蓄，語言簡潔明凈，感染力強。由本詩演化出的成語“曲徑通幽”“萬籟俱寂”，沿用至今。

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