初一上冊《幼時記趣》說課稿

　　各位老師:

　　大家好!今天我說課的題目是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文《幼事記趣》一課。以下從教材分析、教學目標的確定以及教學重難點的確定、說教法、說學法、說設(shè)計等幾個方面對本課設(shè)計進行說明:

　　一、教材分析

　　《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，是學生初中階段語文課上學習的第一篇文言文。

　　本單元共有四篇文章，分別是《往事依依》、《幼事記趣》、《十三歲的際遇》和《為人細胞》，展示了一個個金色的少年時代。本單元里作者向同學們展示了自己的童年，而我們每個人都有屬于自己的美好童年，作者在文中說的真話，抒的真情，無不讓學生受到感染，珍惜這人生最寶貴的金色年華。而《幼事記趣》寫的是童年趣事，反映了作者懲罰**、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。

　　二、說目標確定

　　教學，不能眉毛胡子一把抓，面面俱到，樣樣實現(xiàn)。我結(jié)合新課程標準的三維目標和本課實際，制定了以下三個目標:

　　1.知識目標:學生能借助注釋和詞典以及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文。

　　2.能力目標:在學會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。

　　3.情感目標:能體會作者懲罰**、同情弱小的純真童心和觀小為大、想象奇特的童趣。

　　三、說重難點的確定

　　只有把握了重難點，才能更好地完成教學。因此，我確定了本課的重難點:

　　1.重點:了解作者童年生活的樂趣。

　　2.難點:認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

　　四、說教法

　　《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導學生的過程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學生，發(fā)揮學生的主動性，讓學生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。對于本課學習，我采用三步教學法:習得知識--拓展延伸--遷移應(yīng)用。我覺得這樣符合學生的認識規(guī)律，循序漸進，突出學生的主體地位，同時也有利于培養(yǎng)學生的能力。

　　五、說學法

　　學生是學習的主體，是課堂的主人。學生在學習中不僅要注重知識的積累，更應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，因而在這節(jié)課的教學中要著重培養(yǎng)學生的自主學習，在討論中培養(yǎng)團結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學生求知欲，大膽探究。

　　六、說設(shè)計

　　教育要面向全體學生。結(jié)合學生實際，由淺入深，從課內(nèi)的基礎(chǔ)到課外的延伸，依照“三步教學法”進行教學。

　　(一)習得知識

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。俗話說:良好的開端是成功的一半，語文教學尤其如此，一次成功的'語文新課導入，對整篇課文的教學能不能起到事半功倍的作用。因此我利用多媒體播放幾幅孩子玩耍的場面，配上導語，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生興趣。

　　我的導語是這樣設(shè)計的:同學們，我們每個人都擁有自己美好的童年。那么童年的歌謠、童年的玩伴、童年的趣事……是不是還歷歷在目呢?(學生討論)清代著名文學家沈復也和大家一樣有過快樂的童年，他寫的一篇《幼事記趣》就記敘了他兒時的一些趣事。那今天我們就一起來學習一下這篇文章，一起來感受一下大文學家的童真童趣。(板書課題)

　　這樣的導語設(shè)計可以調(diào)動學生情緒，激發(fā)學習興趣。

　　2.因為學生剛學文言文，所以我本著“授人以魚莫若授人以漁”的方法，注重抓基礎(chǔ)，給學法。

　　(1)學生朗讀課文，糾正字詞讀音。

　　(2)齊讀課文，教師注意引導朗讀的節(jié)奏和感情。

　　(3)理清文章脈絡(luò)，劃分層次并歸納段意。

　　3.學習文言文要有所積累，，根據(jù)新課標的幾點要求，制定兩點:

　　(1)識記文言文實詞和虛詞的意義和用法(可以借助多媒體和小黑板)，如文中的明察秋毫、故、私、擬、強、怡然稱快、龐然大物、拔山倒樹、方、之、以、或、其、蓋等。

　　(2)教師要文中的省略句:如“群鶴舞(于)空”“使之與(臺)齊”“驅(qū)之(于)別院”等;固定句式如“作……觀”“以……為”“……為所……”等。

　　4.疏通文意，把握課文內(nèi)容，理解深層含義，教師提出兩個問題:

　　(1)文中寫了怎么樣的童年生活?

　　(2)“物外之趣”有哪幾件?

　　5.讓學生品讀課文中的精美詞句，并要讀出感情，讀出語氣。

　　6.深入探究，教師提出兩個問題，啟發(fā)學生思考:

　　(1)怎么會產(chǎn)生“物外之趣”的?

　　(2)“物外之趣”反映了作者什么樣的童心童趣?

　　(二)拓展延伸

　　如果說在課內(nèi)習得了知識是把握了基礎(chǔ)，那么拓展便是基礎(chǔ)的延伸，興趣的再次激發(fā)，能力的再更深層次培養(yǎng)。

　　讓學生口述自己的童年趣事，以此來拓展課文內(nèi)容，加強學生的口頭表達能力。

　　(三)遷移應(yīng)用

　　休息日到公園或野外去，從大自然中選擇你最感興趣的事物，仔細觀察，把你的感受寫到日記里去，并講給同學們聽聽。

　　七、說作業(yè)

　　作業(yè)訓練是檢查學習效果、鞏固所學知識的重要手段，與教材配套使用的《學習與評價》中的練習，便適合作本課的作業(yè)訓練。

　　八、說板書

　　幼時記趣

　　沈復

　　產(chǎn)生原因

　　觀蚊成鶴

　　物外之趣神游山林觀察細致，想象奇特

　　鞭打**

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能反映課堂教學的全部過程。

　　本篇板書我是按照課文結(jié)構(gòu)特點和主要內(nèi)容(即三件趣事)進行設(shè)計的。這樣設(shè)計板書簡潔明了，更直觀，讓學生更容易理解課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

【初一上冊《幼時記趣》說課稿】相關(guān)文章：

幼時記趣10-18

初一上冊語文《幼時記趣》教案模板11-23

初一上冊語文《幼時記趣》教學反思06-19

蘇教版初一上冊《幼時記趣》課堂實錄06-05

《幼時記趣》閱讀練習04-24

幼時記趣教學設(shè)計04-16

初一語文《幼時記趣》教學設(shè)計06-26

幼時記趣文言文翻譯11-28

幼時記趣的文言文翻譯01-14