七年級(jí)語(yǔ)文《狼》說(shuō)課稿范例
一、說(shuō)教材
蒲松齡的《狼》是一篇短小生動(dòng)的寓言故事，它的文字簡(jiǎn)潔，全文僅二百余字，而且有敘有議。故事情節(jié)曲折起伏、引人入勝，記敘了一個(gè)屠戶戰(zhàn)勝兩只狼的經(jīng)過(guò)，揭示了狼兇狠、狡詐和愚蠢的本性。
1、教學(xué)目標(biāo)
能成功的朗讀課文;
掌握一些重要實(shí)詞的意義和用法;
準(zhǔn)確翻譯課文;
多角度理解寓意;
訓(xùn)練表演能力、創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、字詞理解;
文章大意、寓意的準(zhǔn)確把握;
訓(xùn)練表演能力、發(fā)散思維能力。
3、教學(xué)難點(diǎn)
古今異義、一詞多義、詞類活用的辨別、理解;
多角度思考問(wèn)題，形成發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)。
二、說(shuō)教法
1、打出課題《狼》后，先讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)知道的關(guān)于狼的故事，如《狼和小羊》、《東郭先生和狼》等等。說(shuō)的生動(dòng)有趣的，掌聲鼓勵(lì)一下，目的在于與課文有個(gè)比較，也訓(xùn)練了同學(xué)說(shuō)的能力與技巧。
2、字詞的理解，強(qiáng)調(diào)兩結(jié)合:結(jié)合原文理解注釋，結(jié)合注釋理解原文大意。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類比較，如通假字:止有剩骨:止通“只”;詞類活用現(xiàn)象:其一犬坐于前:名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣;古今異義:止增笑耳;多義現(xiàn)象:敵、止、其等。
3、可以用表演故事的方式檢查學(xué)生對(duì)文章大意是否準(zhǔn)確把握。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表演狼的貪婪、狡詐，屠戶懼狼、御狼、殺狼的心理、行動(dòng)變化過(guò)程，以便更直觀、形象的理解故事內(nèi)容及寓意。
4、出兩個(gè)思考題:1、怎樣理解文章的主旨;2、狼的本性貪婪狡詐，是惡勢(shì)力的象征，你們還了解其他動(dòng)物的什么個(gè)性嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，變換角度去思考，以達(dá)到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的效果。如第一個(gè)問(wèn)題，從狼的角度看，可以得出寓意:像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的。從屠戶的角度看，可以明白:只知狼兇狠的特性，不了解狼狡詐的一面，那就要上當(dāng)受騙�；蛑豢吹窖矍暗睦�，卻不注意暗藏的狼，滿足于一時(shí)的勝利，到頭來(lái)還會(huì)遭到失敗�；�?qū)Υ且粯拥膼簞?shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
再如第二個(gè)問(wèn)題，同學(xué)提到豬的懶惰，可引導(dǎo)學(xué)生不看過(guò)程看目的，發(fā)現(xiàn)豬好吃懶做卻是為盡快生長(zhǎng)，貢獻(xiàn)更多的豬肉，表現(xiàn)出來(lái)的是崇高的理想、奉獻(xiàn)的精神。再引導(dǎo)學(xué)生從人的角度看，人們先逼著豬背上懶惰的惡名，然后殺之后快，以達(dá)到吃上豬肉的真正目的，這樣說(shuō)來(lái)豬是令人同情的犧牲品，而人類的卑鄙狡詐卻可見(jiàn)一斑。從而訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
三、說(shuō)學(xué)法
1、課文下面的注釋詳盡，布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教給方法，即兩結(jié)合，學(xué)會(huì)歸類整理，加以比較。在梳理歸類的時(shí)候，可以兩三人一組進(jìn)行討論，可以參考一些課外輔導(dǎo)資料。
2、讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，三人一組根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解表演兩只狼與屠戶之間的一場(chǎng)較量。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，課前便會(huì)認(rèn)真理解注釋，弄清文章大意，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作、過(guò)程，可以訓(xùn)練學(xué)生的表演能力和自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3、教會(huì)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，從多角度看問(wèn)題，形成發(fā)散思維，如對(duì)狼的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看到狼還有值得肯定的一面:如狼不會(huì)為嗟來(lái)之食，像狗一樣不顧尊嚴(yán)的向主人搖頭擺尾。如狼通常獨(dú)自活動(dòng)，但卻是最團(tuán)結(jié)的動(dòng)物，你不會(huì)發(fā)現(xiàn)哪只狼在同伴受傷時(shí)獨(dú)自逃走。
再如布置課后完成的練習(xí):大膽想象，標(biāo)新立異的改寫故事。就可以提示學(xué)生可改寫過(guò)程，可改寫結(jié)尾，甚至可改寫作者的感情傾向，讓狼成為正面形象，讓屠戶成為反面形象。通過(guò)寫作練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、點(diǎn)擊課題“狼”后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的狼的故事;
2、打出作者作品簡(jiǎn)介，讓學(xué)生積累有關(guān)文學(xué)常識(shí);
3、范讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)字詞的情況，尤其是分類比較的情況;
4、通過(guò)學(xué)生表演故事檢查對(duì)文章大意的理解情況;
5、訓(xùn)練朗讀，注意節(jié)奏的劃分，語(yǔ)調(diào)、感情的把握;
6、思考討論，拓展延伸。
(1)怎樣理解文章的主旨?
(2)狼的本性貪婪狡詐，是惡勢(shì)力的象征，你們還了解其他動(dòng)物的什么個(gè)性嗎?
7、布置課后練習(xí):大膽想象，標(biāo)新立異的改寫故事。
五、說(shuō)設(shè)施和資源在教學(xué)中的運(yùn)用
有了遠(yuǎn)程教育設(shè)施與教育教學(xué)資源的先進(jìn)優(yōu)越條件，能使這一課的教學(xué)取得更理想的效果。主要有以下幾方面的便利條件:
1、查找出資源中的教材分析版塊，便于仔細(xì)專研教材，對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，如字詞方面的重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、選擇適合本文的媒體資源來(lái)輔助課件的制作，來(lái)輔助課堂教學(xué)。像“特級(jí)教師輔導(dǎo)”光碟里這一課的一系列圖片，我在制作幻燈片時(shí)就加以利用，出示在屏幕上。使學(xué)生更形象、直觀的理解課文內(nèi)容，表演故事時(shí)有更具體的參考，有利于營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。
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