杜牧《赤壁》教學(xué)反思（通用11篇）

　　在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編整理的杜牧《赤壁》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　杜牧《赤壁》教學(xué)反思 1

　　《赤壁》這首詩是唐代詩人杜牧最著名的七言絕句，在講這首詩時我也是精心準(zhǔn)備，講完之后感覺教學(xué)中有創(chuàng)新之處但也有些不足，反思如下:

　　優(yōu)點(diǎn):

　　這首詩的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在理解懷古詩內(nèi)涵的同時當(dāng)堂背誦，從教學(xué)過程的檢查中全班很多學(xué)生能夠背誦。

　　關(guān)于詠史詩歷史背景的滲透也很到位，很多學(xué)生能夠通過這首詩再把赤壁之戰(zhàn)這段歷史撿起。

　　本首詩的寫作背景及作者介紹講的很詳細(xì)，學(xué)生能夠通過老師的講解理解并總結(jié)這首詩的主旨。

　　不足:

　　1、學(xué)生讀的少。

　　講這首詩時，雖然大部分學(xué)生都能背誦，但教學(xué)環(huán)節(jié)中還是存在不足，朗讀的部分太少，學(xué)生讀的少，勢必會影響學(xué)生的背誦。例如:在我范讀完這首詩后，直接就叫學(xué)生站起來讀，而沒有給學(xué)生時間自己在下面出聲的朗讀，還有在講完這首詩后，應(yīng)該給學(xué)生時間帶著感情去讀并背誦，這個時間我也沒給，還有很多學(xué)生沒帶有感情去背誦，當(dāng)時我也沒有給糾正。

　　2、我講的太多。

　　在教學(xué)中我講的`內(nèi)容太多，學(xué)生思維和課堂活動較少，這不符合語文課標(biāo)的要求和新課改的理念，課堂上，老師是導(dǎo)演，而學(xué)生是主角，在構(gòu)建高效課堂上我存在很大不足，很多知識點(diǎn)學(xué)生可以完全自己總結(jié)出來，而我都自己代勞了。例如:在講這首詩的寫作背景和作者時，有很多學(xué)生都預(yù)習(xí)了，找學(xué)生說就可以了，而我也找學(xué)生了，但自己說的很多，還有在講赤壁之戰(zhàn)這段歷史時，幾乎都是我自己講的，而學(xué)生只是一個簡單的聽眾，這不好，關(guān)于這段歷史有些學(xué)生完全可以講出來，最好讓學(xué)生去講講赤壁之戰(zhàn)，這樣不僅可活躍課堂氣氛同時也能夠激勵其他同學(xué)課余時間多讀書。

　　3、未注重生成。

　　在課堂上學(xué)生自己生成的東西是最珍貴的，學(xué)生自己總結(jié)的東西是經(jīng)過自己思考的，這是老師教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，而我處理的不好，當(dāng)學(xué)生提出新的問題我沒能及時解答，當(dāng)學(xué)生有不同答案或者有創(chuàng)新答案時，我沒能及時鼓勵，并且沒有及時拓展，當(dāng)學(xué)生在總結(jié)概括主旨時，我還有搶話的時候，這些都是不好的，也是我以后需要加強(qiáng)的。例如:提問“東風(fēng)不與周郎便”這句詩寫了什么人物?班里的閆朕同學(xué)說曹操，當(dāng)時我是這么回應(yīng)他的回答，我說你要回歸文本，再好好看看，講完課后我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)處理的不好，我只是一味的認(rèn)為是周瑜，其實他的回答是正確的，只是我沒有鼓勵他，沒有進(jìn)行拓展。

　　改進(jìn)措施:

　　語文教學(xué)講究以讀代練，讀在語文教學(xué)中排第一位，所以在以后的教學(xué)中一定要重視朗讀的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生有感情朗讀的內(nèi)在潛質(zhì)，讓他們體會讀的樂趣，讀的多了自然在培養(yǎng)語感上和理解文章主旨上有所幫助。

　　學(xué)生能解決的問題一定要放手讓學(xué)生自己完成，老師只是引導(dǎo)，將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在討論交流思考中完成，而不要自己一言堂，逐漸做到將老師的語言和思維轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言和思維，當(dāng)他能夠獨(dú)立完成老師所給的問題時，學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力才真正的鍛煉和培養(yǎng)出來，在以后的教學(xué)中才會更順手，學(xué)生成績也就會提高。

　　在講課時，有時學(xué)生會有出人意料的創(chuàng)新答案，這時就要求老師課堂的駕馭能力了，如果他回答的是錯的，那么你要及時將他引向正確的方向并且用委婉的語言，對他給予鼓勵，讓他不要失去信心，如果學(xué)生回答的是正確的，那么一定要多鼓勵，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，這樣課堂就有亮點(diǎn)，這樣的課堂才能稱之為高效課堂。

　　杜牧《赤壁》教學(xué)反思 2

　　在教學(xué)杜牧的《赤壁》這首詩時，我深感其深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。這首詩以赤壁之戰(zhàn)為背景，通過對歷史的回顧，表達(dá)了詩人對英雄人物的敬仰之情和對國家命運(yùn)的深深憂慮。

　　首先，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞這首詩的歷史背景是非常重要的。赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上的一次重大戰(zhàn)役，它不僅改變了三國時期的`政治格局，也對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過講解這一歷史事件，可以幫助學(xué)生更好地理解詩中的意象和情感。

　　其次，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。杜牧的《赤壁》語言優(yōu)美，意象生動，富有哲理。我引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，理解詩人的情感變化和主題思想，從而提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

　　杜牧《赤壁》教學(xué)反思 3

　　在教授杜牧的《赤壁》一詩時，我試圖通過解讀詩歌的意象和主題，幫助學(xué)生理解和欣賞這首詩的藝術(shù)魅力�？傮w來看，教學(xué)效果較好，大部分學(xué)生對這首詩有了更深的理解。

　　首先，我通過講解詩歌的背景，幫助學(xué)生理解了詩人創(chuàng)作這首詩的動機(jī)和情感。這種方法使學(xué)生能夠更好地理解詩人的情感，也提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

　　其次，我通過解讀詩歌的意象，幫助學(xué)生理解了詩歌的主題。這種方法使學(xué)生能夠更深入地理解詩歌的內(nèi)涵，也提高了他們的審美能力。

　　然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一方面，部分學(xué)生對詩歌的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。另一方面，由于時間限制，我沒有充分解讀詩歌的意象和主題，這可能會影響學(xué)生對詩歌的理解和欣賞。

　　在今后的.教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，通過更多的實例和解讀，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。同時，我也會加強(qiáng)與學(xué)生的互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

　　杜牧《赤壁》教學(xué)反思 4

　　在教授杜牧的《赤壁》這首詩時，我采用了啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和理解，感受詩人的情感和思想。我認(rèn)為這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩中的歷史背景和詩人的人生經(jīng)歷有一定的困難，特別是在理解詩人的情感和思想時，他們往往感到困惑。為了解決這個問題，我采取了以下措施：

　　1. 我通過講解詩中的歷史背景和詩人的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詩人的情感和思想。例如，我講解了赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，以及杜牧的人生經(jīng)歷和他的政治抱負(fù)，這樣學(xué)生就能夠明白，詩人之所以感嘆“東風(fēng)不與周郎面，銅雀春深鎖二喬”，是因為他惋惜歷史的無常，感慨人生的'無奈。

　　2. 我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在討論中解決問題。通過討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，從而更好地理解和掌握詩人的情感和思想。

　　3. 我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了詩歌的藝術(shù)價值和文化意義，讓學(xué)生明白，詩歌不僅是詩人情感和思想的表達(dá)，而且是人類文化的瑰寶。這樣，學(xué)生就能夠理解，詩歌在我們的生活中有著廣泛的影響和深遠(yuǎn)的意義。

　　雖然我在教學(xué)中有一些成功的做法，但也存在一些問題。例如，我在講解詩歌的內(nèi)容和形式時，可能過于抽象，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。在今后的教學(xué)中，我將會更加注重教學(xué)的直觀性和生動性，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。

　　杜牧《赤壁》教學(xué)反思 5

　　在教學(xué)杜牧的《赤壁》這首詩時，我深感其深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。然而，如何讓學(xué)生理解和欣賞這首詩，卻是一項挑戰(zhàn)。以下是我對這次教學(xué)的一些反思。

　　首先，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我過于強(qiáng)調(diào)了詩歌的'歷史背景和詩人的創(chuàng)作意圖，而忽視了對學(xué)生個體感受的關(guān)注。雖然這些背景信息對于理解詩歌有一定的幫助，但是如果過于強(qiáng)調(diào)，可能會讓學(xué)生感到厭煩，甚至對詩歌產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的美，而不是僅僅停留在知識的傳授上。

　　其次，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，我沒有充分利用多媒體教學(xué)資源。例如，我可以通過播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻，來幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌。此外，我還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)的詩詞賞析文章、圖片等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

　　杜牧《赤壁》教學(xué)反思 6

　　在教學(xué)杜牧的《赤壁》這首詩時，我深感其深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。這首詩以赤壁之戰(zhàn)為背景，通過對歷史事件的回顧，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的深深憂慮和對未來的悲觀預(yù)期。

　　首先，我在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解和把握詩的主題思想。通過講解詩的'背景知識，讓學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史地位和影響，從而理解詩人的情感變化和主題思想的形成。同時，我也鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和感受，去理解和感受詩人的情感。

　　其次，我在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。我引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩的語言、形象、情感等元素，去欣賞詩的藝術(shù)美，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

　　然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一是部分學(xué)生對詩的背景知識了解不足，影響了他們對詩的理解和欣賞。二是部分學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力較弱，難以深入理解和欣賞詩的藝術(shù)美。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對背景知識的講解，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

　　杜牧《赤壁》教學(xué)反思 7

　　在教授杜牧的《赤壁》這首詩時，我首先引導(dǎo)學(xué)生了解了詩的背景，即詩人杜牧在游覽赤壁古戰(zhàn)場時，有感于歷史上的英雄豪杰已經(jīng)逝去，而眼前的江山依舊，從而寫下了這首感慨萬分的詩。

　　在講解詩的內(nèi)容時，我重點(diǎn)講解了詩的前兩句“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”。這兩句詩的意思是折斷的戰(zhàn)戟沉在泥沙中并未完全腐蝕，自己拿起來磨洗后辨認(rèn)出是前朝的遺物。我引導(dǎo)學(xué)生理解，這兩句詩表達(dá)了詩人對歷史的感慨，以及對英雄豪杰的敬仰之情。

　　在講解詩的后兩句“東風(fēng)不與周郎面，銅雀春深鎖二喬”時，我重點(diǎn)講解了詩人的假設(shè)。詩人假設(shè)如果沒有東風(fēng)的幫助，周瑜可能無法取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，那么東吳的美女大喬和小喬可能會被曹操俘虜，關(guān)在銅雀臺里。我引導(dǎo)學(xué)生理解，這兩句詩表達(dá)了詩人對歷史命運(yùn)的感慨，以及對英雄豪杰的惋惜之情。

　　在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這首詩的興趣非常濃厚，他們不僅對詩的內(nèi)容有深入的理解，還對詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。這也讓我深感詩歌的魅力，以及教學(xué)的重要性。

　　然而，我也意識到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。首先，我在講解詩的'內(nèi)容時，可能過于注重對詩句的字面解釋，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去感受詩人的情感。其次，我在講解詩的歷史背景時，可能過于簡略，導(dǎo)致學(xué)生對詩的歷史背景理解不夠深入。

　　在未來的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩人的情感，以及深入理解詩的歷史背景。我相信，這將有助于學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩。

　　杜牧《赤壁》教學(xué)反思 8

　　一、教學(xué)效果反饋

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要通過講解和賞析的方式，向?qū)W生介紹了杜牧的《赤壁》這首詩。從學(xué)生的反饋來看，他們對這首詩表現(xiàn)出較高的興趣，大部分學(xué)生能夠理解和欣賞這首詩。

　　二、成功之處

　　1. 通過詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理解了詩的內(nèi)容和主題。

　　2. 通過深入的賞析，幫助學(xué)生欣賞了詩的藝術(shù)手法和語言特色。

　　3. 通過互動式的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　三、改進(jìn)之處

　　1. 在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩的理解和欣賞不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)講解和練習(xí)。

　　2. 在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方面做得不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的'能力。

　　四、今后教學(xué)改進(jìn)

　　1. 加強(qiáng)對詩的理解和欣賞的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的理解和欣賞程度。

　　2. 加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

　　3. 采用更多的教學(xué)手段和方法，如多媒體教學(xué)、小組討論等，提高教學(xué)的趣味性和實效性。

　　總的來說，我對本節(jié)課的教學(xué)效果基本滿意，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)效果。

　　杜牧《赤壁》教學(xué)反思 9

　　在教學(xué)杜牧的《赤壁》這首詩時，我深感這是一首具有深厚歷史背景和豐富情感內(nèi)涵的詩歌。通過對這首詩的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

　　1. 詩歌背景的介紹

　　在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于《赤壁》這首詩的背景知識了解不多，因此在課堂上需要對詩歌的創(chuàng)作背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹。這首詩是杜牧在唐代末年創(chuàng)作的，當(dāng)時正值安史之亂后，唐朝國勢衰落，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民生疾苦。杜牧通過描繪赤壁之戰(zhàn)的場景，表達(dá)了自己對國家命運(yùn)的憂慮和對英雄豪杰的敬仰之情。

　　2. 詩歌意象的分析

　　《赤壁》這首詩中有很多生動的意象，如“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”，“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”等。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生分析了這些意象背后所蘊(yùn)含的意義，幫助他們理解詩歌的主題思想。同時，我也鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對詩歌中的.意象進(jìn)行創(chuàng)新性的解讀。

　　3. 詩歌情感的體會

　　《赤壁》這首詩表達(dá)了杜牧對英雄豪杰的敬仰之情，同時也流露出他對國家命運(yùn)的憂慮。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌中的情感，讓他們學(xué)會站在詩人的角度去感受詩歌的美。此外，我還鼓勵學(xué)生將自己的情感體驗與詩歌中的情感進(jìn)行對比，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

　　4. 詩歌鑒賞的方法

　　在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)了詩歌鑒賞的方法，如通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面來把握詩歌的主題思想。同時，我還教授了一些實用的詩歌鑒賞技巧，如通過查閱資料、請教老師和同學(xué)等方式來解決自己在詩歌鑒賞過程中遇到的問題。

　　杜牧《赤壁》教學(xué)反思 10

　　在教授杜牧的《赤壁》一詩時，我試圖通過解讀詩句，分析詩人的情感，以及對比歷史事件，讓學(xué)生理解和欣賞這首詩的藝術(shù)魅力。然而，教學(xué)效果并不如預(yù)期。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩人的情感時存在一定的困難。這可能是因為他們對詩人杜牧的生活背景和創(chuàng)作背景了解不足，因此在理解詩人的情感時感到困惑。為了解決這個問題，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對詩人生活背景和創(chuàng)作背景的教學(xué)，幫助學(xué)生建立對詩人全面、深入的認(rèn)識。

　　其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在分析詩句時，往往只關(guān)注詩句的表面意思，而忽視了詩句的象征意義和深層含義。這可能是因為他們在學(xué)習(xí)和理解詩句時，缺乏深度和廣度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解詩句，幫助他們建立起全面、深入的詩句理解觀念。

　　此外，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在對比歷史事件時，缺乏批判性和創(chuàng)新性。他們往往只是機(jī)械地接受我已經(jīng)教給他們的歷史事件，而不會根據(jù)自己的理解和判斷，提出自己的觀點(diǎn)和看法。為了解決這個問題，我需要在今后的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的.批判性和創(chuàng)新性，嘗試不同的歷史事件對比方法，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。

　　總的來說，我認(rèn)為自己在《赤壁》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還有很多需要改進(jìn)和提高的地方。我需要在今后的教學(xué)中，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

　　杜牧《赤壁》教學(xué)反思 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

　　在教學(xué)杜牧的《赤壁》這首詩時，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容和主題，了解杜牧的詩歌風(fēng)格，以及學(xué)會如何鑒賞古代詩詞。通過課堂上的討論和學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠理解詩的內(nèi)容和主題，也能夠初步了解杜牧的詩歌風(fēng)格。但是，對于如何鑒賞古代詩詞，學(xué)生們還需要進(jìn)一步的練習(xí)和實踐。

　　二、教學(xué)過程反思

　　在教學(xué)過程中，我首先通過講解杜牧的生平背景和詩歌風(fēng)格，幫助學(xué)生理解這首詩的創(chuàng)作背景和作者的情感。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生逐句解析詩的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩的主題。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩的內(nèi)容和主題的理解還是比較深入的`。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解詩的內(nèi)容時，存在一些困難，這可能是因為他們對古代詩詞的語言和表達(dá)方式不熟悉。

　　三、教學(xué)方法反思

　　在教學(xué)過程中，我主要采用了講解和討論的教學(xué)方法。我認(rèn)為這種方法能夠幫助學(xué)生們深入理解詩的內(nèi)容和主題。但是，我也意識到，對于如何鑒賞古代詩詞，我應(yīng)該采用更多的實踐活動，如讓學(xué)生自己嘗試寫詩，或者讓學(xué)生對比分析不同作者的同題材作品，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和鑒賞古代詩詞。

　　四、學(xué)生反饋

　　在課后，我收到了一些學(xué)生的反饋。他們普遍認(rèn)為，這節(jié)課讓他們對杜牧的《赤壁》有了更深的理解，也讓他們對古代詩詞產(chǎn)生了更大的興趣。但是，他們也提出了一些建議，如希望我能更多地介紹一些古代詩詞的背景知識，以及提供更多的時間讓他們進(jìn)行討論和實踐。

　　總的來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在以后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和鑒賞能力，同時也會更加注重介紹古代詩詞的背景知識，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

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