《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》教學(xué)實(shí)錄
教材分析：
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》是本冊(cè)第二課。本文寫(xiě)了暑假爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語(yǔ)“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典外，結(jié)合大自然，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語(yǔ)的好方法。文章有情有景，通過(guò)生活實(shí)例向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法。本課分為2課時(shí)，我講的是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：1、精讀2—9自然段，體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)會(huì)使用“無(wú)字詞典”。2、懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)為：懂得學(xué)語(yǔ)文不光從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)，我把在情境中學(xué)習(xí)方法的過(guò)程性目標(biāo)放在首位，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)掌握方法，確立常查“無(wú)字詞典”聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，及時(shí)地促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。我的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、啟動(dòng)原有認(rèn)知導(dǎo)入新課。2、精讀課文，加深理解。3、揭示題旨，拓展練習(xí)。4、精選故事，滲透思想。5、總結(jié)全文，升華題旨。具體教學(xué)過(guò)程如下：
教學(xué)過(guò)程：
一、啟動(dòng)原有認(rèn)知，導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ)。
暑假旅游驕陽(yáng)似火
青島看海驚濤拍岸
聰聰查閱無(wú)字辭典
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》看這些詞語(yǔ)肯定難不倒小朋友，仔細(xì)看一遍
學(xué)生看詞語(yǔ)，教師板書(shū)課題)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，指名學(xué)生讀(生讀)
師：讀得挺響亮，我們一起來(lái)一次(學(xué)生齊讀)
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，你能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句完整的話嗎?
生1：聰聰跟爸爸學(xué)會(huì)了查“無(wú)字詞典”。
師：你的這句話概括性很強(qiáng)。
生2：暑假到了爸爸帶聰聰去青島旅游
師：課文寫(xiě)了這樣一件事，你說(shuō)得很好。
生3：暑假到了爸爸帶聰聰去青島看海。
師：點(diǎn)頭、贊揚(yáng)
二、精讀課文，加深理解。
師：那么，現(xiàn)在我們就跟著聰聰一起去學(xué)習(xí)查閱無(wú)字詞典，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀第2----5自然段，邊讀邊想爸爸和聰聰在討論什么?
生：默讀考慮
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，爸爸和匆匆在討論什么?
生：爸爸和匆匆在討論“驕陽(yáng)似火”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
師：對(duì)了，他們是在討論這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)(驕陽(yáng)似火)那一對(duì)好伙伴愿意學(xué)著爸爸和匆匆的樣子進(jìn)行對(duì)話，同桌可以練練。
生：同桌練習(xí)。
師：好，那一對(duì)好伙伴愿意來(lái)。
生：學(xué)生分角色讀。
師：這對(duì)父子像朋友似的在交談呢，聰聰是怎么解釋“驕陽(yáng)似火”的。
生：“強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。”
師：爸爸又是怎么解釋的呢?
生：“烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎?”
師：他們解釋的'方法不同，仔細(xì)看看有什么不同啊?
生1：聰聰是把字典上的解釋背了一遍，而爸爸是用看到的東西來(lái)解釋‘驕陽(yáng)似火’的。
師：說(shuō)得好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生2：聰聰是用字典上的解釋?zhuān)职质亲屗椿鹄崩钡奶?yáng)，曬蔫的葉子。
師：嗯，你知道曬蔫是什么意思嗎?
生1：曬得快沒(méi)水分了。
生2：葉子曬得都軟了。
生3：葉子曬得都耷拉下來(lái)了。
師：讓聰聰親自體驗(yàn)一下大自然里‘驕陽(yáng)似火’的情景，這是個(gè)很不錯(cuò)的方法，難怪爸爸說(shuō)……
生：“烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎?”
師：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是什么意思?
生：這就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋。
師：你的理解能力真強(qiáng)!
生：老師我有問(wèn)題，為什么爸爸的解釋是最好的，難道說(shuō)字典上的解釋不好嗎?
師：你的問(wèn)題太有價(jià)值了，你是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下這個(gè)問(wèn)題。
生：學(xué)生小組討論。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解?
生：我覺(jué)得字典上的解釋沒(méi)什么不好，但是有句話說(shuō)‘百聞不如一見(jiàn)’爸爸讓聰聰看烈日當(dāng)空，曬蔫的葉子，這樣一來(lái)聰聰一輩子都忘不了‘驕陽(yáng)似火’的意思了。
師：他有一個(gè)詞用的非常好‘百聞不如一見(jiàn)’爸爸結(jié)合身邊的景物來(lái)解釋‘驕陽(yáng)似火’多么直接呢，(板書(shū)：結(jié)合身邊的景物)這就是查無(wú)字詞典，現(xiàn)在你知道無(wú)字詞典是什么了嗎?
生1：學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典，就是從生活中學(xué)知識(shí)。
生2：學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典，就是從生活中學(xué)學(xué)問(wèn)。
生3：學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典，就是從生活中找答案。
師：那么我們就去生活中找找答案。請(qǐng)同學(xué)們觀察教材第10頁(yè)插圖，你能用圖上看到的情境來(lái)解釋‘驕陽(yáng)似火’嗎?
生1：火辣辣的太陽(yáng)照得他們滿(mǎn)頭大汗了，這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火的很好的解釋嗎?
生2、火辣辣的太陽(yáng)照得他們汗流浹背了，這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火的很好的解釋嗎?
師：你們的語(yǔ)言真豐富，結(jié)合實(shí)際說(shuō)出了驕陽(yáng)似火的意思，太棒了!
師：想想夏日烈日當(dāng)空的情景，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，選擇一種事物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)驕陽(yáng)似火的理解。
生1、炎熱的夏天，知了在樹(shù)上不停地叫著，好像在說(shuō)：“熱死我了，熱死我了!”小狗熱得伸出了舌頭。
生2、炎熱的夏天，爸爸把摩托車(chē)停在小區(qū)里，才一頓飯的功夫，坐墊被曬得燙屁股了。
師：剛才大家用聯(lián)系實(shí)際生活的方法，來(lái)解釋‘驕陽(yáng)似火’，這就是查無(wú)字詞典，大家的感受非常真切，說(shuō)的老師的酷熱難耐了。下面我們就跟隨聰聰一起去海邊，感受一下涼爽的海風(fēng)，自由輕聲讀課文6----8自然段。展現(xiàn)在聰聰面前的是怎樣的情景?
生：自由輕聲讀6----8自然段。
師：大家想不想欣賞一下這種情境呢?
課件出示波濤撞擊巖石的圖畫(huà)、聲音。
生：觀看課件。
師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生1：洶涌的波濤，一個(gè)接一個(gè)地撞擊在岸邊的礁石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。
生2：洶涌的波濤，撞擊在岸邊的礁石上，大海發(fā)怒了，把我嚇得魂飛魄散。
師：這是洶涌的波濤掀起萬(wàn)丈巨浪，這是壯觀，非常壯觀的景象。你能讀出這種氣勢(shì)嗎?
生：學(xué)生練讀。
師：誰(shuí)來(lái)試試看?
生：男生齊讀。女生齊讀。男女生賽讀。
師：讀得很有氣勢(shì)!看著眼前的情景，爸爸說(shuō)：“我又想起了‘驚濤拍岸’這個(gè)詞語(yǔ)。你看眼前這情景像不像?”師板書(shū)：驚濤拍岸。
師：這時(shí)，聰聰高興地嚷起來(lái)。
生：“太像了!太像了!”
師：誰(shuí)能告訴我什么和什么太像了嗎?
生：眼前的情景和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)一對(duì)照，聯(lián)系生活，這就是查無(wú)字詞典。
師：你能結(jié)合眼前景象理解詞語(yǔ)，你說(shuō)得太好了。師板書(shū)(結(jié)合眼前景象)
師：這次旅行真的讓聰聰受益匪淺，爸爸見(jiàn)聰聰學(xué)了那么多，意味深長(zhǎng)地對(duì)聰聰說(shuō)：“看來(lái)要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還有學(xué)會(huì)查身邊的‘無(wú)字詞典’哪!”
生：自由輕聲讀。
師：說(shuō)說(shuō)看，你讀懂了什么?
生1：不能總是依靠有字詞典，一定還要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。
師：理解的不錯(cuò)。
生2：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)兩種本領(lǐng)：第一，學(xué)會(huì)查有字詞典。第二，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)明白詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。
師：這個(gè)小朋友很會(huì)思考。
三、揭示題旨，拓展練習(xí)。
師：查字典是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓我們理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，但是別忘了，百聞不如一見(jiàn)，要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。老師知道每個(gè)小朋友都積累了很多很多的詞語(yǔ)。
課件出示四組詞語(yǔ)圖片
第一組：春暖花開(kāi)春色滿(mǎn)園春光明媚春意盎然
第二組：歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌
第三組：摩拳擦掌生龍活虎身強(qiáng)力壯鋼筋鐵骨
第四組：舐?tīng)僦異?ài)烏鳥(niǎo)私情天倫之樂(lè)其樂(lè)無(wú)窮
師：你能用今天學(xué)過(guò)的查無(wú)字詞典的方法來(lái)解釋這些詞語(yǔ)嗎?選一個(gè)試試看。
生1:：我知道‘天倫之樂(lè)’的意思，中秋節(jié)全家團(tuán)圓，吃月餅、賞月，這不就是天倫之樂(lè)嗎?
師：這是你自己體會(huì)到的幸福。
生2、我知道生龍活虎的意思，奧運(yùn)會(huì)上，110米跨欄比賽開(kāi)始了，劉翔就像獵豹一樣沖在最前，他跨欄時(shí)簡(jiǎn)直就像飛起來(lái)一樣，這不就是生龍活虎嗎?
師：你肯定崇拜劉翔。
生3：我知道舐?tīng)僦異?ài)，就是我生病了，媽媽一會(huì)兒喂我吃藥，一會(huì)兒摸摸我的頭，每天晚上都沒(méi)有睡好覺(jué)，這就是舐?tīng)僦異?ài)。
師：媽媽真的很愛(ài)你!小朋友們這么想說(shuō)，給小組里的同學(xué)說(shuō)一個(gè)。
生：小組活動(dòng)。
四、精選故事，滲透思想。
師：看到小朋友學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典了，老師想給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事是《老殘游記》這本書(shū)里的，這本書(shū)里的主人公老殘，有一次去大戲院里聽(tīng)?wèi)颍f(shuō)書(shū)的王小玉可厲害了，全國(guó)各地的曲子他一聽(tīng)就會(huì)，他把好聽(tīng)的曲子配上生動(dòng)的故事，然后這么一唱，呵，你猜怎么著?那些聽(tīng)眾呀，聽(tīng)得神魂顛倒、贊不絕口。這時(shí)候，有一個(gè)少年在一旁說(shuō)，我以前讀書(shū)讀到一個(gè)詞語(yǔ)，余音繞梁三日不絕，我就搞不懂“余音”怎么會(huì)“繞梁”呢?又怎么會(huì)“三日不絕”呢?現(xiàn)在他聽(tīng)了王小玉說(shuō)書(shū)以后，回家去了。嗨，怎么回事?都幾天過(guò)去了，他耳邊總是隱隱約約的回想，王小玉說(shuō)書(shū)的聲音，這個(gè)時(shí)候他才知道，啊!這就是“余音繞梁，三日不絕”。
五、總結(jié)全文，升華題旨。
師：你看，生活就是一本無(wú)字詞典，能讓我們有很多很多的收獲。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?小組討論。
生：學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論。
師：說(shuō)說(shuō)看，你的收獲是什么。
生1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要會(huì)查有字詞典，而且還要學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典。
生2、我學(xué)會(huì)了怎樣查無(wú)字詞典。
生3、我以后會(huì)多關(guān)心身邊發(fā)生的事。因?yàn)榘俾劜蝗缫灰?jiàn)，我要學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典。
生4、我會(huì)留心觀察生活，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
……
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家一定收獲很多，老師希望大家能夠留心觀察生活，用心體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典，這樣你會(huì)進(jìn)步得更快!
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