- 相關(guān)推薦
蘇教版三上《水上飛機》課后反思（通用8篇）
1910年3月28日年法國Marseilles 附近的La Mede 碼頭，世界第一架水上飛機首飛。飛機的設(shè)計人和飛行員是法國的Henri Fabre，飛機外號叫“Le Canard”，意思是“鴨子”。小編今天為大家?guī)怼端巷w機》課后反思，一起來看看吧！
三上《水上飛機》課后反思 1
《水上飛機》是一篇科學小品文，課文用兒童語言編了一個非常有意思的童話故事，讓學生知道水上飛機有哪幾種，分別有什么作用，讓學生對科學知道充滿濃厚的興趣，再通過課外閱讀對水上飛機有更多更多的了解。
首先我出示問題提示：
1、小海鷗在海上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、通過閱讀海鷗和這個“奇怪的大船”的對話，你從中學到了什么？（奇怪的大船是什么？它有哪些種類和作用？）
接下來就是學生根據(jù)問題提示進行小組合作學習。我在教室中巡視。有的小組分工合作做的很好，全組學生都投入到了討論中，可是有的小組做的不夠好，個別學生偷懶，不認真思考，也不愿意發(fā)言。這就需要分別對他們進行指導(dǎo)。
學生討論的差不多了，接下來就是交流展示。每組派代表發(fā)言，展示他們小組合作學習的結(jié)果。
最后我文大家學習了這篇課文學想到了什么，有什感想？學生發(fā)言之后，我順勢做了簡單的總結(jié)，從而引出要學科學，用科學。接著我又讓同學們大膽想象，你們以后張大了，準備 建造什么樣式的什么作用的'飛機呢？同學們暢所欲言，有些孩子的想法還是挺好的。
總的來說，這篇課文比較簡單，易于理解，又通過小組合作學習，學生基本能解學我的提示問題，學習結(jié)果還算不錯。但是小組合作還是不夠理想，學生參與度，以及如何更好的合作都還亟待解決。
三上《水上飛機》課后反思 2
《水上飛機》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。
教學中我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機的'種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
第二課時中，我讓學生整體感知1―6自然段，通過小海鷗和水上飛機的三次對話，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈出表示這種變化的詞語，奇怪――吃了一驚――佩服，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。因為這段話是對話比較多，所以我根據(jù)這段對話讓學生加提示語，還要在不同位置加。學生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機睜大眼睛驚訝地說……水上飛機和藹可親地說、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。
在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機？因為有了前面的鋪墊，加上學生的興趣被激發(fā)起來，學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
三上《水上飛機》課后反思 3
《水上飛機》是一篇充滿趣味性和科普性的文章。在教學過后，以下是一些課后反思。
一、教學目標達成情況
�。ㄒ唬┲R與技能目標
學生大多能掌握文中生字詞的讀寫，如 “救援”“迅速” 等，并且能夠準確流利地朗讀課文。通過課堂上的反復(fù)誦讀和生字書寫練習，生字詞教學目標達成較好。
對于水上飛機的種類和作用，多數(shù)學生能在課堂引導(dǎo)下梳理清楚，如知道海上救護機可以救援遇難船只，滅火機能夠撲滅森林大火等，基本完成了對文本主要信息的提取。
（二）過程與方法目標
在閱讀過程中，通過提問、小組討論等方式引導(dǎo)學生思考，培養(yǎng)了學生自主探究和合作交流的能力。例如在探討水上飛機還可能有哪些新功能時，學生們能夠積極思考并踴躍發(fā)言，思維得到了一定拓展。
借助文中對水上飛機外形、動作等描寫，引導(dǎo)學生學習作者通過具體描寫表現(xiàn)事物特點的寫作方法，但部分學生在模仿寫作時仍存在困難，這方面的訓練還需加強。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
成功激發(fā)了學生對科學的'興趣和探索欲望。學生們對水上飛機這種新奇的交通工具表現(xiàn)出強烈的好奇心，課堂上積極提問并參與討論，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)。
二、教學方法應(yīng)用反思
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)法
通過展示水上飛機的圖片和視頻資料，為學生創(chuàng)設(shè)了直觀的學習情境，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。但在情境創(chuàng)設(shè)過程中，部分資料的展示時間較短，一些學生沒有充分觀察和思考，后續(xù)應(yīng)給予學生更充裕的時間來感受情境。
角色扮演環(huán)節(jié)中，讓學生扮演水上飛機和其他角色進行對話，增強了課堂的趣味性，但部分學生對角色的理解不夠深入，表演不夠生動，下次可提前給予更明確的指導(dǎo)，幫助學生更好地進入角色。
（二）問題引導(dǎo)法
提問設(shè)計基本涵蓋了文章的重點和難點，但部分問題的難度層次不夠分明，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較弱的學生回答困難。在今后的問題設(shè)計中，應(yīng)更加注重梯度性，從易到難引導(dǎo)學生思考。
在學生回答問題后，反饋和評價方式還需多樣化。除了口頭表揚和糾正外，還可以引導(dǎo)其他學生進行補充和評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。
三、不足之處與改進措施
�。ㄒ唬├首x指導(dǎo)不夠精細
雖然注重了朗讀訓練，但在朗讀技巧如語調(diào)、停頓、重音等方面的指導(dǎo)還不夠到位。部分學生朗讀時缺乏感情，今后要加強范讀，通過教師的示范引導(dǎo)學生更好地把握文章情感。
可以增加更多形式的朗讀活動，如分角色朗讀比賽、配樂朗讀等，提高學生朗讀的積極性。
�。ǘ┩卣寡由觳粔蛏钊�
在拓展學生思維方面，關(guān)于水上飛機未來發(fā)展的討論不夠充分，學生的想法還沒有得到充分挖掘。下次可以提前布置任務(wù)讓學生收集相關(guān)資料，以便在課堂上有更深入的討論。
與實際生活的聯(lián)系不夠緊密，可以引導(dǎo)學生思考水上飛機在本地水域可能的應(yīng)用場景等，讓學生感受到科學知識與生活的息息相關(guān)。
總之，通過對《水上飛機》這一課的教學反思，認識到了教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學改進提供了方向，以期不斷提高教學質(zhì)量，讓學生在輕松愉快的氛圍中更好地學習知識。
三上《水上飛機》課后反思 4
前不久上了一節(jié)課，題名為《水上飛機》。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。
上課尹始，我剛剛出示題目，學生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導(dǎo)下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾�！庇械恼f：“我還有一個高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉�！边�有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案�！甭犃送瑢W們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學生興趣未散的同時，我又問：“學了這一課，你現(xiàn)在最想說的是什么？”學生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本領(lǐng)這么大�！边�有說：“水上飛機的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰？”學生又說：“當然是我們?nèi)祟悾辛巳祟惖陌l(fā)明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)�！本o接著我讓學生以“水上飛機本領(lǐng)大”為開頭，編寫一首兒歌。這下大家又來了興致，你一句我一句的編開來，在小組中一巡視，才發(fā)現(xiàn)孩子們不是想到什么說什么，而是反復(fù)推敲，不僅注意兒歌的`內(nèi)容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學們的集體智慧下，我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機本領(lǐng)大，漁船遇險我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來撲滅。海上戰(zhàn)斗我參加，運送物資顯身手。本領(lǐng)再大也不算，真正本領(lǐng)數(shù)人類�！彪m然這首兒歌讀起來還很欠妥，甚至不成體統(tǒng)，但從這首兒歌中讓我們看到了課件的開放性，老師只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來。
課下，我讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動了孩子們的興趣，鮮活而生動的課堂油然而生。
三上《水上飛機》課后反思 5
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節(jié)搞笑，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
一、自主學習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗透過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學習單的方式，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學習，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，之后小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學生自主探究潛力和表達潛力。透過小組合作學習，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的'學習中我設(shè)計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾。”我想發(fā)明一種海上旅游機，它不僅僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還能夠隱形�！蔽蚁氚l(fā)明水上寒冰機，這樣能夠隨時使海面結(jié)冰，為人們帶給海上溜冰場�！甭犃送瑢W們的回答，我感嘆，學生的想象真是天馬行空。他們的想法不必須能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！
三上《水上飛機》課后反思 6
《水上飛機》一文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
上課伊始，我板書課題，孩子們齊讀后我讓孩子們說說讀完課題后腦海中有沒有什么小問號。孩子們提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”于是我抓住孩子們的疑惑，又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，孩子們很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領(lǐng)。
二、巧抓留白，展開想象
語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的翅膀，最能拓展孩子們思維的廣度，挖掘孩子們思維的深度，最能促進孩子們創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力�！端巷w機》一文淺顯明了的文本內(nèi)容似乎沒有可以激起孩子們思維的地方，但是在孩子們通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！
你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”孩子們在我的指導(dǎo)下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾�！庇械恼f：“我還能開采海底礦產(chǎn)資源。”有的說：“我能能偵察敵情。”……至此，孩子們思維跳出了課文的束縛，思維得到了遷移和發(fā)散，孩子們暢所欲言，教室里傳遞著思想的聲音，每個孩子們都感受到智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。
聽了孩子們的回答，讓我大為震驚，孩子們的想象超出了我的'預(yù)設(shè)，孩子們的創(chuàng)造力也得到了開發(fā)。
三、激發(fā)志趣，拓展練筆
最后，在孩子們的興趣還沉浸在介紹水上飛機的本領(lǐng)時，我又問：“學了這一課，你現(xiàn)在最想說的是什么？”孩子們紛紛站起來略帶表情地說：“水上飛機的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰？”孩子們又說：“當然是我們?nèi)祟�，有了人類的發(fā)明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)�！�
緊接著，我讓孩子們當一回小設(shè)計師，把自己想設(shè)計的水上飛機用文字寫一寫，介紹清楚名字和特殊的本領(lǐng)。在這個教學環(huán)節(jié)中，我在引領(lǐng)孩子們走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。
三上《水上飛機》課后反思 7
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、激發(fā)科學興趣的好教材。
課堂上，我主要采用了以下的方式進行教學：
一、讀。
由于體裁的特殊性，學生在品味角色語言的同時，也饒有興致地進行反復(fù)朗讀，提高了學習的興趣，激發(fā)了表演欲望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話，學生那故意裝出來的吃驚的樣子令我忍俊不禁；再如讀水上飛機介紹自己兄弟時那揚起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來經(jīng)久不息的掌聲。課堂熱鬧了，學生的思維也就更開放了。
二、想象。
課文向我們介紹的是其中的'幾種水上飛機的作用，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發(fā)現(xiàn)了。不同的類型有不同的名字，二者結(jié)合，我設(shè)計了這樣一個填空題：“我是___，我可以____；我是____，我可以___……”這一形式讓學生填補了句末省略號帶來的空白，激發(fā)了想象能力，也得到了一次很好的語言訓練。
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。然而教學中還是存在很多不足，比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的能力，以至于時間分配上不盡合理，尤其體現(xiàn)在對第7段的講解上，因為時間的局限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對于水上飛機的作用理解。
三上《水上飛機》課后反思 8
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
一、自主學習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學習單的方式，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學習，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？
“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學生自主探究能力和表達能力。通過小組合作學習，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象課文
第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學習中我設(shè)計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，l蔡冰鑫：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾�！眲萦钫f：“我想發(fā)明一種海上旅游機，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還可以隱形。”秦慧敏說：“我想發(fā)明水上寒冰機，這樣可以隨時使海面結(jié)冰，為人們提供海上溜冰場�！甭犃送瑢W們的回答，我感嘆，學生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！
這節(jié)課我們準備了很長時間，由原先的簡案到現(xiàn)在的詳案，我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導(dǎo)下，我收獲了許多。對于教材的整體把握上，教研員讓我們從課后的習題入手定教學目標，這是一個好的定目標的方向。我們該如何實施目標，教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時，還是有問題出現(xiàn)，時間的把握上和學生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學生帶著問題去讀書，但是大部分學生把問題放在一邊，只是形式的讀一讀。這種現(xiàn)象在朗讀中普遍存在的，好的學生能邊讀邊思考，而中等的甚至差的學生只是讀，不去思考。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)提的問題它是用于過渡的作用，學生有時不太會注意，所以我們在他們朗讀的時候要提出明確的閱讀要求，這個問題一定要很明確，而且要強調(diào)。在上公開課的時候，為了抓緊時間，為了課上的完整，我一說而過，沒有過多的強調(diào)，學生忽視了問題的存在，當然也不會回答好了。后來在學習課文的第7自然段的時候我再次強調(diào)了問題：水上飛機有那些兄弟，它們各有什么本領(lǐng)？讓學生邊讀邊思考。學生也很聰明一提就知道了，有時候在課堂上缺少不了反復(fù)的強調(diào)，但不要過多的強調(diào)。在學習2—5自然段的時候，我想學生通過和老師的對話培養(yǎng)好的語感，就和學生很投入的對話，導(dǎo)致時間上不夠。后來反思要想把握好30分鐘，應(yīng)該分別請3位好、中、差有代表的學生來對話，這樣也能掌握學生大概情況，也不會浪費太多的時間。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。
10分鐘的練習，我讓學生去寫，我讓學生先讀《新補充讀本》再結(jié)合同學們的想法，寫小練筆。我發(fā)現(xiàn)學生沒有明白我的意思，后來我在課后換了一種問法，先提出讓學生寫小練筆。然后學生不會，就去讀讀補充讀本，這樣學生才知道讀書的目的是為了寫好小練筆。接下來學生寫小練筆的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學生想象沒有依據(jù)，寫出來的也沒有科學性，因為課文第7自然段寫水上飛機的兄弟的本領(lǐng)，既有船的本領(lǐng)也有飛機的本領(lǐng)，所以它們的都叫水上飛機。但是學生在想象的時候我覺得應(yīng)該給學生提供一些情景，如在云南遇到旱災(zāi)時，想象你會發(fā)明什么樣的水上飛機，或其它的情景，這樣學生就會發(fā)揮正確的科學的想象。
社會在不斷發(fā)展，教育改革在不斷深入，教學方式也將不斷更新。我鎮(zhèn)開展學習殷都導(dǎo)學案的教學模式也已經(jīng)有很長的時間了，從這學期開始我也有計劃地在所授班級進行這種導(dǎo)學案模式的教學，并于上周講了一節(jié)導(dǎo)學案的公開課《水上飛機》，下面我就本課反思如下：
《水上飛機》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
在教學時，我先出示了兩個自學目標：
1、初步了解說上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學，努力為人 類造福的志趣。
2、我能按課文第7自然段的寫法，仿寫一段總分結(jié)構(gòu)的話。
學生圍繞目標先自主學習，有了想法后和小組內(nèi)的同學交流，并進行展示。
我在巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)不少小組的同學合作的非常好，說出了水上飛機的種類和用途，還給起了名字。
如：海上救護機 救援船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
學生在展示過程中很高興，有了成就感。
之后，學生在展示過程中還完成了導(dǎo)學案中的設(shè)計飛機�！澳阈哪恐邢朐O(shè)計的水上飛機是怎樣的，有哪些用途。”雖然學生說話的.人不多，但進行了大膽想象。述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，一個比一個精彩，有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾�！庇械恼f：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只�！庇械恼f：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域。”還有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向�！�
學生通過暢想水上飛機其他的用途，激發(fā)了學生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，學生進行表演課文精彩部分，學生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學生讀的不到位，有待提高。
盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，例如在自主學習上要更多放點時間，同時今后要更加注意引導(dǎo)學生對課外知識感興趣，在課堂上多用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣等。
其實自開展導(dǎo)學案以來，收獲多困惑也多：
我認為學案教學的預(yù)習環(huán)節(jié)是我們值得學習的，以往我們的教師也曾要求學生做課前預(yù)習，但是多是口頭布置預(yù)習，并沒有有針對性的提出具體的預(yù)習要求，更別提預(yù)習題綱，這種新的教學模式，應(yīng)該是提前把學案發(fā)給學生看，讓學生提前對知識進行感知，有感知的知識學習起來會事半功倍。學生會帶著目的性去聽課。這樣就大大地提高了課堂效率，增加了課堂容量，養(yǎng)成了一定的學習習慣，掌握了一定學習方法。但擺在我們眼前的一些實際情況是：普通農(nóng)村校生源較差，學生自主學習的能力不強，學案是提前發(fā)下去了，但是學生不一定能夠做到自覺預(yù)習，要使全體學生都能夠積極參與，我們將學生分成小組，讓學生感受一種全新的學習方式，調(diào)動他們學習的積極性，使他們愿意與本組成員齊心協(xié)力，并配以相應(yīng)的獎勵制度，這也要求教師要從多個方面培養(yǎng)他們的參與意識及團體意識讓他們互幫互助。以達到兵教兵、兵練兵、兵強兵，共同學習，共同進步。
在準備學案的過程中我也存在著很多的困惑，比如學案是不是就是一些問題的羅列，一個個問題的追問？經(jīng)過實踐我感覺，學案不應(yīng)該只是問題的羅列，滿堂問的做法使學生比較容易形成僵化的認識模式。語文學案應(yīng)該以問題為引領(lǐng)，讓學生的思考能夠由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象現(xiàn)本質(zhì)，把握歷史的精髓。這就對學案的設(shè)計者教師提出了更高的要求，我想這也需要我們在探索中慢慢地總結(jié)吧。還有問題的設(shè)計難易程度應(yīng)該如何把握，比如“是”、“否”、“對”、“錯”之類的問題似乎簡單了，不適合也沒有必要出現(xiàn)在學案上，而問題設(shè)計太難，又會使學生喪失學習的信心，所以我想教師應(yīng)該根據(jù)自己學生的實際水平和已有的知識經(jīng)驗設(shè)計一些能夠體現(xiàn)教學目標和重難點的問題，通過這些問題來引導(dǎo)學生自學，啟發(fā)學生思考，從而突破重難點。并且設(shè)計的問題要注意趣味性、靈活、新穎。問題的設(shè)計形式要多樣，結(jié)構(gòu)新穎，簡明扼要。防止機械重復(fù)、枯燥乏味。
我想學案也不應(yīng)該是固定一呈不變的，因為在實施學案式教學的過程中我們會發(fā)現(xiàn)有些問題設(shè)計的不太合理，或問題過多過少的現(xiàn)象，這都要求我們根據(jù)各個班學生的實際情況、知識水平進行及時的修改與整理。凡事有利就有弊，學案式教學的改革不可能是一帆風順的，所以要求我們要在摸索中學會創(chuàng)新，學會反思，大膽地挑戰(zhàn)，不斷改進不斷提升，使導(dǎo)學案真正為課堂服務(wù)，提高我們的教學效率。
【三上《水上飛機》課后反思】相關(guān)文章：
三上蘇教版《北大荒的秋天》課后教學反思（通用10篇）10-10
中學語文課后教學反思語文的課后反思11-26
語文《水上飛機》教學反思優(yōu)秀11-20
初三上冊《白楊禮贊》課后練習及答案12-01
語文的課后教學反思05-16
語文課后教學反思03-01
語文課后的教學反思02-24
語文的課后教學反思【合集】05-16
語文的課后教學反思[優(yōu)選]09-23
語文教學課后反思02-14