蘇教版四上第13課《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
簡介中國的神話故事。
神話故事人物競猜
揭題：開天辟地。
(這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)
二、初讀感知
識(shí)記生字。
a.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
讀通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
感知文意：這篇課文主要講了什么?
(此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
三、研讀交流
學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
接下來讓學(xué)生讀盤古奮力支撐天和地的部分。為了讓學(xué)生充分感知盤古的不容易，我與學(xué)生共同做一個(gè)支撐天地的動(dòng)作，從一整年----------到一萬年。問題：通過這一萬八千年的奮力支撐，你體會(huì)到盤古的哪些感受了嗎?
重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.在這部分教學(xué)利用畫簡筆畫的形式介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.讓學(xué)生把美好的、神奇的故事加上你繪聲繪色的描述向你的家人和朋友將這個(gè)故事。讓這個(gè)故事更廣泛的流傳下去。
(以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力。)
板書： 開天辟地
盤古 身軀化生出世間萬物 奉獻(xiàn)
( 簡筆畫 ) 英雄
《開天辟地》教學(xué)反思
《開天辟地》是一則古代神話，想象極其豐富，神話色彩濃郁。課前我曾查閱了各種資料，感覺在盤古身上蘊(yùn)含著很多值得深思的東西。但教學(xué)面對(duì)的小學(xué)四年級(jí)的孩子，如何恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置并把握教學(xué)目標(biāo)是我著手備這一課的首要問題。經(jīng)過思考，我決定將文章搭建于中國傳統(tǒng)文化平臺(tái)上開始，既于第五單元主題相符，又不過于渲染其對(duì)于學(xué)生來說太深刻的人文性。讓學(xué)生在對(duì)語言文字的.朗讀，誦讀中自然而然地感悟神話的神奇，感悟盤古的精神美。
我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
一、課題的引出比較簡潔明快，通過讓學(xué)生看看、猜猜神話故事人物，引出中國古代神話故事中被稱為人類的老祖宗--盤古。由此引出課題。
二、在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動(dòng)作感受來加以讀的感悟;在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀;先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。初讀課文，只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生同桌接讀、師生接讀、男女接讀等多種方式朗讀，讓學(xué)生將身體的部位、以及變成什么鮮明呈現(xiàn)出來。而且這一部分有許多偏正結(jié)構(gòu)的短語。如：飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地，以次方式朗讀還可以突出要積累的好詞佳句。
三、激發(fā)想象，感受神話魅力。給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤古的身體化為萬物時(shí)，讓學(xué)生想象盤古身體的某個(gè)部位還可能變成什么，感受到盤古把一切都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界的奉獻(xiàn)精神。
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