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小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思（精選13篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思（精選13篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 1
《元日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第25課《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)，是北宋大詩(shī)人王安石描寫(xiě)新春佳節(jié)到來(lái)之際的一首頗為世人傳頌的詩(shī)歌。教學(xué)《元日》時(shí)，我是按照釋詩(shī)題、正字音、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情這樣的層次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，旨在讓學(xué)生感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境及作者表達(dá)的思想感情。
首先我以情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)白板播放歌曲《歡樂(lè)中國(guó)年》視頻，營(yíng)造熱鬧喜慶的節(jié)日氣氛，欣賞過(guò)春節(jié)時(shí)放鞭炮、貼春聯(lián)、吃團(tuán)圓飯、拜大年等熱鬧歡樂(lè)的情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)年時(shí)最喜歡做什么，從而把學(xué)生的情緒有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)揭示課題，帶領(lǐng)學(xué)生理解“元日”即農(nóng)歷正月初一，以問(wèn)題“古人是怎樣過(guò)年的”激發(fā)興趣，切入正題。隨后進(jìn)入電子書(shū)聽(tīng)示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后的生字表讀準(zhǔn)古詩(shī)。學(xué)習(xí)生字時(shí)，使用聚焦功能，田字格顯示筆順，學(xué)生仔細(xì)觀察練寫(xiě)，到白板上嘗試使用，個(gè)個(gè)興趣盎然�？拼笥嶏w暢言智能語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)中有詞語(yǔ)評(píng)測(cè)功能，使用這一功能，讓電腦進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生一個(gè)個(gè)積極性特別高漲，效果很好。再請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，通過(guò)查字典、查資料、請(qǐng)教別人等學(xué)習(xí)方法，自己嘗試?yán)斫夤旁?shī)的意思，遇到問(wèn)題質(zhì)疑解決，師生共同理解“新桃舊符”、“屠蘇”和“曈曈日”的意思，使用白板資源庫(kù)資源，劃詞搜索等功能，發(fā)揮白板的優(yōu)越性。這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在參與中自悟自得，讓學(xué)生以自身的生活背景、經(jīng)驗(yàn)、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中感悟，從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
在悟詩(shī)情的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩(shī)，想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？使他們能聯(lián)系生活實(shí)際感受新年的熱鬧、歡快及萬(wàn)象更新的景象，再通過(guò)播放PPT課件入境悟情，指導(dǎo)有感情朗讀。接著通過(guò)簡(jiǎn)介詩(shī)人背景來(lái)體會(huì)詩(shī)句更深的含義，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)句意境及作者感情，了解借景抒情的手法，教學(xué)滲透于無(wú)形，學(xué)生思維得到發(fā)展，加深了他們對(duì)《元日》這首詩(shī)歌的理解。最后讓學(xué)生再一次在腦海中播放畫(huà)面，一邊閉上眼睛想象春節(jié)的歡樂(lè)情景一邊背誦，如身臨其境般真切感受著春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。當(dāng)古詩(shī)學(xué)完之后，再結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生一起交流王安石其他的古詩(shī)，擴(kuò)大學(xué)生的.理解視野。
回顧本課教學(xué)，感覺(jué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。春節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，總是會(huì)浮現(xiàn)許多美好歡樂(lè)的畫(huà)面，因此教學(xué)中我注重結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)詩(shī)意巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了春節(jié)的歡樂(lè)祥和的氛圍之中。當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我充分放手，讓學(xué)生自讀自悟，以讀代講，多讀多悟，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，課堂上不滿足于給學(xué)生設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，而是鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)，不是在牽著學(xué)生走，而是讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的思維得到長(zhǎng)足發(fā)展。最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，補(bǔ)充了作者的背景，重視了學(xué)生知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，拓寬了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。本課教學(xué)由簡(jiǎn)到難，層層深入，在情境中導(dǎo)入，在交流中互補(bǔ)，在品讀中升華，在拓展中提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 2
今天帶孩子們學(xué)習(xí)了本學(xué)期最后一課<古詩(shī)兩首>中的第一首《元日》，學(xué)習(xí)的要求：1）有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。2）理解古詩(shī)的內(nèi)容。3）感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
采用小組討論合作的方式教學(xué)。
導(dǎo)入從學(xué)生的生活場(chǎng)景入手：同學(xué)們一定喜歡過(guò)年，那你們?cè)谶^(guò)年時(shí)最喜歡做什么？學(xué)生有說(shuō)放鞭炮的，有說(shuō)穿新衣的，有說(shuō)吃好東西的，有說(shuō)走親戚的……學(xué)生的情緒被帶動(dòng)起來(lái)。那你們想不想知道古時(shí)候人們是怎樣過(guò)年的嗎？想。這樣很快轉(zhuǎn)入正題。在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。目的是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)出的就意境及作者表達(dá)的思想感情。
1）元日是什么意思？由此你聯(lián)想的什么？
2）古人過(guò)年有哪些風(fēng)俗？從中感受到怎樣的氣氛？
3）結(jié)合作者簡(jiǎn)介想一想結(jié)尾一句有沒(méi)有更深的'含義。
通過(guò)討論交流，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人所要表達(dá)思想感情。
由此我想學(xué)習(xí)之所以需要，是因?yàn)橛胁欢膯?wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有必要學(xué)習(xí)。這堂課我的幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題都設(shè)計(jì)得很好，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。但總覺(jué)得是在牽著學(xué)生走，沒(méi)有讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)。
因此，我們應(yīng)該充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)問(wèn)題應(yīng)從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開(kāi)始就處于主動(dòng)地位。我們不能滿足于給學(xué)生設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，還要教學(xué)生會(huì)問(wèn)，這樣才能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 3
《元日》一課是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石的一首七言絕句，這首詩(shī)通過(guò)描繪新春佳節(jié)人們歡樂(lè)祥和的景象寄托了詩(shī)人除舊布新富國(guó)強(qiáng)民的報(bào)復(fù)和樂(lè)觀自信的情感。
教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)不由自主地想到以往總是把詩(shī)的解釋全部讓學(xué)生抄寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生死記硬背古詩(shī)意思的辦法，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來(lái)了無(wú)生機(jī)沒(méi)有興趣的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)。以往我們總認(rèn)為學(xué)生讀不懂古詩(shī)文的意思，結(jié)合本詩(shī)有圖有文，而且詩(shī)文與生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，所以我采取了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流，或把重點(diǎn)的詞句意思猜一猜，如：“千門(mén)萬(wàn)戶入屠蘇”學(xué)生的猜測(cè)十多種多樣的，而猜測(cè)的好處是學(xué)生沒(méi)有壓力，而沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)才能更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)的效果更是不言而喻的。
如果僅僅把讀懂詩(shī)的意思作為我們的最終目標(biāo)那么我們的'目標(biāo)是淺層次的，詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感才是古詩(shī)文教學(xué)的真正內(nèi)涵。我是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的：“同學(xué)們，古人寫(xiě)作時(shí)不喜歡直抒胸臆，不會(huì)像我們寫(xiě)作時(shí)那樣直白，任何詩(shī)文都是作者情感的宣泄，本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感呢？其中，了解作者的生平和把詩(shī)放在文化背景下歷史背景下去學(xué)習(xí)是理解詩(shī)中所要表達(dá)的情感的重要方法。那么就讓我們走進(jìn)作者走進(jìn)寫(xiě)師的那個(gè)年代去體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。”接下來(lái)我向?qū)W生介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景。詩(shī)中所要表達(dá)的情感便水到渠成般的呈現(xiàn)在眼前。
在古詩(shī)文教學(xué)中我們更應(yīng)尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求，相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中奏響課堂和諧的樂(lè)章。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 4
說(shuō)實(shí)話，昨天才結(jié)束了對(duì)成都市骨干教師的獻(xiàn)課，有點(diǎn)倦了，這堂課沒(méi)有怎么去備，也許是因?yàn)榭瓷先ナ且皇坠旁?shī)的原因吧。前天去龍江路小學(xué)聽(tīng)了國(guó)學(xué)進(jìn)課堂的理念，被洗了眼睛，今天我也來(lái)小試牛刀。這首詩(shī)有三個(gè)衍生的東西——節(jié)氣、對(duì)聯(lián)、詩(shī)人。結(jié)合語(yǔ)文天地中的`節(jié)氣，我講到了很多有介紹，也有互動(dòng)，特別是一些孩子比較陌生的節(jié)氣。其次就是對(duì)聯(lián)了，在上一單元的語(yǔ)文天地中就有關(guān)于對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，今天結(jié)合“總把新桃換舊符”這一句講起了對(duì)聯(lián)，我拿出了一些句子，請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)那兩句是一對(duì)的，大概了解一下對(duì)聯(lián)的對(duì)仗方式，就像是做游戲一樣。最后講到了王安石，唐宋八大家之一，偉大的政治家、文學(xué)家……這些對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)嗎？遠(yuǎn)！但是不介紹就更遠(yuǎn)，所以我還是請(qǐng)他們跟我讀了介紹詩(shī)人的文字，并且講到了王安石的一些有名的作品，還和孩子一起品讀其中的名句，也許這就是所謂的國(guó)學(xué)拓展吧。活學(xué)活用談不上，至少是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，希望以后的這類課還可以有更多的國(guó)學(xué)文化加載其中，使得課堂內(nèi)外知識(shí)相通。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 5
元日教學(xué)反思不足，元日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思為標(biāo)題，同時(shí)也是教師們追求教學(xué)質(zhì)量提高的重要任務(wù)。
作為一名教師，教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。在元日的教學(xué)中，教師們需要針對(duì)不同年齡、不同學(xué)科的學(xué)生，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解并掌握知識(shí)。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，教師們可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，例如沒(méi)有正確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，或者沒(méi)有做足教學(xué)準(zhǔn)備等。這些問(wèn)題都會(huì)影響到教學(xué)效果，甚至可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握相關(guān)知識(shí)和技能。
因此，教師們應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，從評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，到選擇合適的教學(xué)資源，都要做足準(zhǔn)備工作。另外，教師們還需要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程，以便不斷優(yōu)化教學(xué)效果。
在元日的教學(xué)中，教師們還需要注重教學(xué)方法的多樣性，采用不同的教學(xué)方法，如講解、討論、實(shí)踐等，以滿足不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求。此外，教師們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思是教師們必須認(rèn)真對(duì)待的重要任務(wù)。只有加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，并注重教學(xué)方法的多樣性，才能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 6
《元日》這一課雖然上完了，但還存在很多不足和遺憾，反思和總結(jié)如下:
1、按著學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，先讓學(xué)生找出詩(shī)中不理解的字詞，再選擇學(xué)習(xí)方法自學(xué)，并和同學(xué)交流匯報(bào)，在理解字詞的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生理解句意，做到字不離詞，詞不離句，而不應(yīng)專門(mén)把理解句意單設(shè)成一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意這一點(diǎn)。
2、在“走進(jìn)作者”這一環(huán)節(jié)，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只是一味地講，而應(yīng)該給學(xué)生留充足的時(shí)間，在自學(xué)的'基礎(chǔ)上，再分享交流。
3、課堂上安排稍顯前松后緊，應(yīng)該在字詞的理解上壓縮時(shí)間，就顯得最后的拓展環(huán)節(jié)寬松一些。
4、在對(duì)詩(shī)整體把握的同時(shí)，我讓學(xué)生歸納了詩(shī)中講的四個(gè)場(chǎng)景，并板書(shū)，再總結(jié):這些場(chǎng)景或習(xí)俗反映了人們對(duì)美好生活的期盼，如果把這個(gè)板書(shū)變得更簡(jiǎn)潔明了一些就更好了。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 7
《元日》一課是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石的一首七言絕句，這首詩(shī)通過(guò)描繪新春佳節(jié)人們歡樂(lè)祥和的景象寄托了詩(shī)人除舊布新富國(guó)強(qiáng)民的報(bào)復(fù)和樂(lè)觀自信的情感。
教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)不由自主地想到以往總是把詩(shī)的解釋全部讓學(xué)生抄寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生死記硬背古詩(shī)意思的辦法，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來(lái)了無(wú)生機(jī)沒(méi)有興趣的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)。以往我們總認(rèn)為學(xué)生讀不懂古詩(shī)文的意思，結(jié)合本詩(shī)有圖有文，而且詩(shī)文與生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，所以我采取了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流，或把重點(diǎn)的詞句意思猜一猜，如：“千門(mén)萬(wàn)戶入屠蘇”學(xué)生的猜測(cè)十多種多樣的，而猜測(cè)的好處是學(xué)生沒(méi)有壓力，而沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)才能更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)的效果更是不言而喻的'。
如果僅僅把讀懂詩(shī)的意思作為我們的最終目標(biāo)那么我們的目標(biāo)是淺層次的，詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感才是古詩(shī)文教學(xué)的真正內(nèi)涵。我是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的：“同學(xué)們，古人寫(xiě)作時(shí)不喜歡直抒胸臆，不會(huì)像我們寫(xiě)作時(shí)那樣直白，任何詩(shī)文都是作者情感的宣泄，本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感呢？其中，了解作者的生平和把詩(shī)放在文化背景下歷史背景下去學(xué)習(xí)是理解詩(shī)中所要表達(dá)的情感的重要方法。那么就讓我們走進(jìn)
作者走進(jìn)寫(xiě)師的那個(gè)年代去體會(huì)作者所要表達(dá)的情感�！苯酉聛�(lái)我向?qū)W生介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景。詩(shī)中所要表達(dá)的情感便水到渠成般的呈現(xiàn)在眼前。
在古詩(shī)文教學(xué)中我們更應(yīng)尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求，相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中奏響課堂和諧的樂(lè)章。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 8
《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石的七言絕句。這首詩(shī)描寫(xiě)春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。本詩(shī)通過(guò)春節(jié)新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
課堂上，我先讓學(xué)生讀了三句跟節(jié)日有關(guān)的詩(shī)，清明、重陽(yáng)、中秋，從而引入今天和春節(jié)有關(guān)的《元日》，并解釋題目意思。接著學(xué)生初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、認(rèn)讀字詞，講解生字。理解關(guān)鍵詞語(yǔ)含義。
3、再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏，讀出味道。
4、交流每句的`意思，同桌說(shuō)一說(shuō)。連起來(lái)說(shuō)意思。最后，感悟升華，引出作者王安石寫(xiě)這首詩(shī)的背景，感受詩(shī)人革除舊政，實(shí)行新政、強(qiáng)國(guó)富民的報(bào)復(fù)和樂(lè)觀自信的心情。
整節(jié)課，我有意讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些特點(diǎn)：節(jié)奏、押韻和詩(shī)眼，從而讓古詩(shī)這一文體，不光停留在讀背上，還要理解它的寫(xiě)法和淵源，從而進(jìn)行傳承。學(xué)生在“找詩(shī)眼”時(shí)，找到了“除”、“換”、“送”等字，而且有理有據(jù)，理由充分，這樣的思考與理解是我沒(méi)有想到的，看來(lái)學(xué)生的思維是很開(kāi)闊的，想法也是很獨(dú)特的。今后，應(yīng)該給學(xué)生更多思考交流的平臺(tái)，讓他們學(xué)得方法，思得深刻。反思這節(jié)課，前面讀詞讀詩(shī)的時(shí)間有些多，后面拓展時(shí)有些倉(cāng)促，不夠深入。另外，王安石寫(xiě)詩(shī)的背景放在理解詩(shī)句之前，會(huì)更加有利于學(xué)生的聯(lián)系詩(shī)人和作者的情感，從而明白詩(shī)人的寫(xiě)作目的。
古詩(shī)教學(xué)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)有所得，應(yīng)該是我們長(zhǎng)期探求的方向。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 9
《元日》是北宋文學(xué)家王安石的一首描寫(xiě)過(guò)年的古詩(shī)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了由教師在講讀古詩(shī)的過(guò)程中提出一些問(wèn)題，如：詩(shī)題“元日”是什么意思？“爆竹聲中一歲除”一句中的“一歲除”是什么意思？“春風(fēng)送暖入屠蘇”一句中的“屠蘇”是什么東西？等等。這些問(wèn)題的答案在教材的注釋中都有解釋，提出這些問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，自己領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的字面意思。但我在講讀的過(guò)程中，偏重了詞語(yǔ)的解釋，如在解釋“前門(mén)萬(wàn)曈曈日”這一句中的“曈曈”兩字時(shí)，我接著啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的觀察，說(shuō)說(shuō)春天剛剛升起的太陽(yáng)是什么樣子的？給人以什么樣子的'感覺(jué)？這時(shí)，大部分學(xué)生能說(shuō)出春天剛剛升起的太陽(yáng)，又大又圓，紅彤彤的，給人以溫暖的感覺(jué)，然后我又引導(dǎo)學(xué)生把自己體會(huì)到的溫暖的感覺(jué)，融入到“前門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”的詩(shī)句中，并大聲地讀出來(lái)……通過(guò)這樣的解釋、分析、引導(dǎo)，學(xué)生的情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，并慢慢地進(jìn)入到古詩(shī)的意境中，一個(gè)個(gè)讀得眉飛色舞，手舞足蹈，小臉紅撲撲的……但在講解桃符的時(shí)候，我說(shuō)桃符就是把門(mén)神畫(huà)在桃木板上，然后掛在門(mén)的兩側(cè)，用于驅(qū)鬼的，這時(shí)學(xué)生們都嚷著說(shuō)是驅(qū)“年獸”的，我是聽(tīng)了半天才聽(tīng)明白是“年獸”�？磥�(lái)我在備課的時(shí)候準(zhǔn)備得還不夠充分，以后一定要注意。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 10
《元日》是北宋大詩(shī)人王安石描寫(xiě)新春佳節(jié)到來(lái)之際的一首頗為世人傳頌的詩(shī)歌。本課的教學(xué)我旨在讓學(xué)生感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的感受，通過(guò)以下幾個(gè)層次來(lái)進(jìn)行渲染，進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行教學(xué)。先前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《春聯(lián)》這篇課文，文章對(duì)春聯(lián)的內(nèi)容以及所表達(dá)的情感都有了一定的介紹，學(xué)生學(xué)完課文后，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，例如：“又是一年春草綠，依然十里杏花紅”、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”、“勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多”……
這些膾炙人口的春聯(lián)一下子就把人們帶入了那個(gè)歡樂(lè)祥和的氛圍當(dāng)中。在進(jìn)行《元日》的教學(xué)中，我大量的引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系春聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容去感受元日中所描繪的歡樂(lè)喜慶的氛圍，課文之間很好地進(jìn)行了融會(huì)貫通，效果很好。
�。�2）結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂(lè)的畫(huà)面，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩(shī)時(shí)，我提問(wèn)：你們放過(guò)鞭炮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們小心翼翼的去點(diǎn)燃鞭炮，爆竹燃放的時(shí)候火光沖天，大家又笑又跳，開(kāi)心極了……這些生活的場(chǎng)景通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂(lè)，自己的生活實(shí)際很好的`幫助他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過(guò)來(lái)加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來(lái)的感受，相得益彰。
�。�3）結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)古詩(shī)學(xué)完之后，我們一起交流了古代另外幾首描寫(xiě)歡度佳節(jié)的情景的古詩(shī)，“通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風(fēng)景美，千紅萬(wàn)紫報(bào)春光�！边@樣的詩(shī)句又?jǐn)U大了學(xué)生們的理解視野，加深了他們的理解，對(duì)元日這首詩(shī)歌理解更深了。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 11
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)中我運(yùn)用多種理解詩(shī)意的方法，讓詩(shī)中的畫(huà)面在學(xué)生腦中活起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)起情感，從而體會(huì)詩(shī)人的感情，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。同時(shí)將自己的情感、詩(shī)中人物的情感、作者的.情感和諧統(tǒng)一起來(lái)，真正體現(xiàn)“作者、文本、讀者”三者間的對(duì)話。
2、抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下詩(shī)句的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。學(xué)生理解一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子都可是交流自己的感受。避免逐字逐句講解的呆板做法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
3、通過(guò)課前收集資料、課中討論交流，形成新知，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)，積極思考，達(dá)到共同認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生的全過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)、再造想象、體會(huì)詩(shī)境等綜合能力。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 12
《元日》講的是正月初一，家家戶戶貼對(duì)聯(lián)的喜慶場(chǎng)面，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生更加了解到我們中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化，民風(fēng)民俗。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是背誦古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)是能借助注釋，結(jié)合插圖，運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方法理解古詩(shī)大意，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、看圖猜傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，讓學(xué)生了解中國(guó)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
2、學(xué)生誦讀古詩(shī)，讓每一名學(xué)生都在用自己的方式感受理解古詩(shī)。
3、利用課件，讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對(duì)話交流中學(xué)習(xí)古詩(shī)，完成理解、積累語(yǔ)言，并適時(shí)的內(nèi)化到自己的語(yǔ)言圖式中，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)交流。
4、研讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。適時(shí)適量的讓學(xué)生了解作者寫(xiě)這首詩(shī)的歷史背景，讓學(xué)生更好的理解詩(shī)歌的思想感情。
5、品讀古詩(shī)，體悟情感。利用多種形式的朗讀，邊讀邊想古詩(shī)描寫(xiě)的場(chǎng)景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
6、多種方法背誦古詩(shī)。連線對(duì)讀法、唱古詩(shī)、看圖背誦古詩(shī)，讓學(xué)生輕松記憶，達(dá)到了背誦目的。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)一般的學(xué)習(xí)方法：解詩(shī)題，知作者；抓字眼，明詩(shī)意；多誦讀，悟詩(shī)情。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)的自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的'意境。
三、不足之處
在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，例如很多的問(wèn)題可能并沒(méi)有符合三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn)，于是整個(gè)課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫(huà)面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多注意關(guān)注學(xué)生的水平，不可提出過(guò)分高的要求，做到以學(xué)生為主體。
小學(xué)古詩(shī)《元日》教學(xué)反思 13
學(xué)習(xí)《元日》這篇古詩(shī)，我主要讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)積累入手，說(shuō)說(shuō)自己過(guò)年時(shí)最興奮、最感興趣的是什么：同學(xué)們一定喜歡過(guò)年，那你們?cè)谶^(guò)年時(shí)最喜歡做什么？學(xué)生有說(shuō)放鞭炮的，有說(shuō)穿新衣的，有說(shuō)吃好東西的，有說(shuō)走親戚的……學(xué)生的情緒被帶動(dòng)起來(lái)。那你們想不想知道古時(shí)候人們是怎樣過(guò)年的嗎？在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：
1、元日是什么意思？由此你聯(lián)想的什么？
2、古人過(guò)年有哪些風(fēng)俗？從中感受到怎樣的氣氛？
3、結(jié)合作者簡(jiǎn)介，想一想結(jié)尾一句有沒(méi)有更深的含義。
本節(jié)課最讓我感到成功的是，學(xué)完古詩(shī)后讓學(xué)生一邊背誦一邊閉上眼睛想象自己眼前的情景，再讓學(xué)生大膽地匯報(bào)。有的學(xué)生說(shuō)：“我仿佛看到了孩子們正穿著新衣裳在開(kāi)心地玩耍。”有的說(shuō)：“我看到了小孩子正拿著鞭炮在燃放�！庇械恼f(shuō)：“我看到了大地一片生機(jī)勃勃的景象。”有的`說(shuō)：“我看到了一幫小朋友拿著大人給的利是跑向商店買(mǎi)自己喜歡的玩具和食品�！庇械恼f(shuō)：“千家萬(wàn)戶的人們正在沐浴著太陽(yáng)的光輝�！边�有的說(shuō)：“人們正在盡情地喝著屠蘇酒�！�
就這樣，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，找到引起學(xué)生想象的“著火點(diǎn)”、“觸發(fā)點(diǎn)”，讓孩子們?cè)诶斫夤旁?shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再一次在腦海中播放畫(huà)面，如身臨其境般真切感受著春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。
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