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        《走,我們?nèi)ブ矘洹方虒W片段

        時間:2021-03-30 15:02:23 四年級下冊 我要投稿

        精選《走,我們?nèi)ブ矘洹方虒W片段

          《走,我們?nèi)ブ矘洹方虒W片段【一】

          師:課文第二小結(jié)詩寫了什么?

        精選《走,我們?nèi)ブ矘洹方虒W片段

          生:主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹。

          師:你們植過樹嗎?也想去植樹嗎?

          生:去年跟我爺爺一起到我們家后面的院子里植過,F(xiàn)在小樹都開始發(fā)芽了。

          生:我種過花,就在家里。

          生:我沒有種過。

          師:現(xiàn)在,就讓我們也帶上鐵鍬,扛上樹苗,提著水桶,邁著輕快的步伐,向荒灘溝渠進軍,和詩歌中的少先隊員一起來植樹造林。

          師:同學們,加油干呀!小惠干了些什么?

          小惠:我負責挖坑。

          師:小明你呢?

          小明:我負責培土。

          生:我在澆水,已經(jīng)拎了10桶水了,雖然有些累,可是我還是很開心。

          師:哦,大家干得這是熱火朝天!瞧,有的扛著樹苗見縫插針,有的拎著水桶給剛剛培好土的樹苗澆水,有的雖然手已通紅,磨出了水泡,卻一點兒也不懈怠。唉,有人還興奮地唱起了歌。

          師:愛音樂的同學,誰來放聲歌唱?好,你來把第二節(jié)給唱出來好嗎?

          師:現(xiàn)在,你們能把勞動的場面朗讀出來嗎?

          評點:第二小節(jié)詩歌主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹的歡樂情景。由于我們班上的孩子大多屬于城鎮(zhèn)學生,植樹的活動往往由專門的人來完成,所以很多學生都沒有植樹的體驗,盡管課文內(nèi)容簡練概括,節(jié)奏歡快明朗,但如果就這樣要求學生朗讀,也很難讀出熱鬧的勞動場面和其中蘊含的歡悅情感。在教學中,我為學生創(chuàng)設植樹的勞動情景,啟發(fā)學生的想象,把學生帶入植樹的現(xiàn)場,去體驗植樹造林火熱的勞動場面,享受勞動帶來的快樂,讓詩歌簡潔明快的語言所蘊涵的韻味深深的印在學生的心里。在后面幾節(jié)詩歌教學中,因為有了這樣的鋪墊,學生為自己的勞動而感到由衷的`自豪,因為植樹造林為人類帶來了如此多的好處,是綠色工廠,為人們帶來健康、幸福;增添新綠,染綠祖國的版圖,是綠色的希望,能讓沙退鳥舞,是綠色寶庫,能建設我們美麗的祖國。這樣激發(fā)了植樹造林的信心,并且把環(huán)境保護、愛林護林的決心植根于心靈的深處。

          《走,我們?nèi)ブ矘洹方虒W片段【二】

          師:接下來,我們一起來看看植樹到底有哪些好處?請同學們自由朗讀課文第3自然段,思考;這一自然段告訴我們植樹有什么好處?

          生自由朗讀課文。

          生:一棵樹就是一座綠色工廠。

          生:給我們送來清新的空氣,讓每個人都健康、幸福。

          師:為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”?

          生:因為樹可以吸收空氣中的二氧化碳,吐出氧氣。

          生:樹木會進行光合作用。

          師:好,請同學們課后自己搜集有關的資料。

          …

          在這一個片段的教學中,學生對于樹木進行光合作用并不是很了解,雖然這并不是本課的重點,但是教師仍然應該講解清楚的,這也可以看出各學科之間的滲透性,如果能夠利用一些有效的手段,如多媒體、簡筆畫等等,這樣使得學生更容易理解,而且也會使課堂氣氛更加活躍。

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