《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)實(shí)錄（蘇教版四下）
師：今天老師跟大家學(xué)一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫做——
生：愛因斯坦和小女孩。
師：他們之間發(fā)生了一件什么事呢?課前大家讀過課文了，讀了幾遍，用手指告訴我。
師：能課前預(yù)習(xí)課文，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師課前也預(yù)習(xí)了課文，找了愛因斯坦的材料，看一看，誰來讀一讀。
師出示資料，男生讀一段，女生讀一段，全班一起讀一段。
師：在世人的眼中，愛因斯坦是一個(gè)非常偉大的人。板書：偉大。
師：可一位12歲的小姑娘可不這么認(rèn)為，他眼中的愛因斯坦是這樣的。
出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。
只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂。
師：快速地把這幾句話讀一讀，把聲音放出來。
師：誰愿意為我們讀一讀。每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，你把你選的那段讀好它。
生讀。
師：好極了，四句話大家都讀出來了。這里藏著本課的兩個(gè)生字。這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是——
生：上中下結(jié)構(gòu)。
師：在寫上中下結(jié)構(gòu)的時(shí)候，每一部分都寫得扁一些，緊湊一些。舉起手，跟老師一起寫第一個(gè)生字。
師范寫“蓄”，上面是草字頭，中間是玄武湖的玄字，底下一個(gè)田。剩下的字可以寫好嗎?翻開在田字格里描一遍。
生寫，師巡視指導(dǎo)。
師：咱們來做個(gè)小小的游戲，一塊兒用一個(gè)接讀的.游戲，把這四句話再讀一讀。老師先開始，碰到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，咱們就換人。
師生一起讀四句話。
師：咱們讀了這四句話后，你覺得小女孩眼中的愛因斯坦是個(gè)怎樣的人呢?
生：在小女孩眼中，愛因斯坦是個(gè)邋遢的人。
生：在小女孩眼里，愛因斯坦是個(gè)不喜歡穿好衣服，衣衫不整的人。
師：還有個(gè)詞特別能形容他。
生：一塌糊涂。
師：這樣一個(gè)衣衫不整的人，東西放得亂七八糟，怎么能是一個(gè)——
生：偉大的人。
師：偉大還是不偉大，這是個(gè)問題，要解決這個(gè)問題，咱們就得往課文當(dāng)中去讀，去找，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，除了這幾句話外，你還能找出哪些句子，體會(huì)到愛因斯坦特點(diǎn)的，請(qǐng)你用紅線把它畫出來。
生自讀。師巡視：找到句子后，可以嘗試著在句子旁邊把你感受到的寫一寫，學(xué)著做批注。
師：用你的手指告訴老師，你找到了幾處?非常棒，你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
師：愛因斯坦是個(gè)怎樣的人，你們找了這么多處，能不能挑出你覺得最精彩的一句，你最喜歡的一句，然后用你的朗讀表現(xiàn)出來呢?可以做到嗎?需要時(shí)間練一練嗎?需要!這是對(duì)的，要想表現(xiàn)得精彩，必須要有充分的準(zhǔn)備，練一練吧。
生練習(xí)。
師：準(zhǔn)備好了就用你的眼睛告訴老師，讓我感受到你要迫切表現(xiàn)的愿望。誰是我們班的朗讀小高手，把你的小手舉起來，最有信心的小女孩，第一個(gè)機(jī)會(huì)交給你。其他小朋友，你們有一個(gè)任務(wù)，從她的朗讀中，你能聽出什么，等她讀完后，你來說一說。
生讀：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”
師：誰來說說你在她的朗讀中聽出了什么?
生：聽出了愛因斯坦也有調(diào)皮的一面。
師：老小孩老小孩，越老越像小孩，我們聽出他像一個(gè)老頑童。
生：我覺得他容易親近小孩。
生：我覺得愛因斯坦還很謙虛，因?yàn)樗路┑貌徽R，他聽從小女孩的教導(dǎo)。
師：在這已經(jīng)聽從了小女孩的教導(dǎo)嗎?還是請(qǐng)?jiān)蹅兊睦首x小高手給他讀讀這句。
生：我覺得這里愛因斯坦很希望有一個(gè)能幫助他的人。
師：對(duì)極了，他是希望得到幫助。
生：我覺得愛因斯坦還很幽默。因?yàn)樗皖^看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉，很幽默調(diào)皮。
師：還有哪位小高手想要向他挑戰(zhàn)的，還有哪位朗讀小高手愿意試一試。
生讀：小姑娘看見他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。
師：從她的朗讀中，你們又聽出了什么呢?
生：我聽出了愛因斯坦他請(qǐng)小女孩教他，他很聽從，下次就記住了，穿戴得非常整齊。
師：現(xiàn)在有老師教他了，他學(xué)得怎么樣?
生：很好。
師：從哪個(gè)詞看出來。
生：整整齊齊。
師：前面說他穿著可是衣衫不整。
師：還有誰愿意來讀一讀你找到的句子。
生讀：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。我從這里看出愛因斯坦很用功，走路的時(shí)候還在思考，他很珍惜時(shí)間。
師：珍惜時(shí)間，才有如此大的成就。
生：冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。”我從這句話讀出愛因斯坦很懂禮貌。
師：是愛因斯坦撞著了小姑娘還是小姑娘撞到了愛因斯坦?其實(shí)是小姑娘撞到了愛因斯坦，在這種情況下，還是他先說對(duì)不起。
生：我覺得愛因斯坦是非常懂禮貌的。
生讀：“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。”
師：從這句話中你聽出什么?
生：我聽出愛因斯坦也是有缺點(diǎn)的，他不是十全十美的。
師：但是他卻非常——
生：偉大。
生：謙虛。
師：樂于向一位——
生：小姑娘學(xué)習(xí)。
師：讀到這，你能不能說說愛因斯坦和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事?需要時(shí)間準(zhǔn)備嗎?那就在心里把這句話說一說。
生：1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘碰到一個(gè)老人，這個(gè)老人就是愛因斯坦，他回家后——
師：老師打斷，故事越講越長(zhǎng)，能不能用簡(jiǎn)單的話來說說這個(gè)故事呢?
生：1940年的一個(gè)下午——
師：再簡(jiǎn)單一些，直接說。
生：1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘碰到愛因斯坦，他教愛因斯坦收拾房間，穿衣服。
生：一個(gè)小姑娘幫助愛因斯坦收拾房間，穿衣服……
師：用上了咱們剛才找到的詞。這樣一個(gè)偉大的物理學(xué)家，世人認(rèn)為他十分偉大，但他跟小女孩相處的過程中表現(xiàn)出來卻是十分平易近人，虛心求教，再來想想這個(gè)問號(hào) ，你覺得愛因斯坦算是個(gè)偉大的人嗎?
生：算是，一開始他并不是一個(gè)衣衫整齊的人，但他向別人學(xué)習(xí)了，最后變成一個(gè)整整齊齊的人。
生：并且這個(gè)別人是一個(gè)12歲的小女孩。
生：我覺得愛因斯坦算一個(gè)偉大的人，他不僅在物理和數(shù)學(xué)上有卓越的成就，他還向一個(gè)12歲的小姑娘虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)取自己的短處。
師：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只要虛心地學(xué)習(xí)，總會(huì)有進(jìn)步。
生：我覺得愛因斯坦算是一個(gè)偉大的人，他原來衣衫不整，然后呢他希望一個(gè)人幫助他整理衣服，小女孩幫助了他，他很虛心，而且認(rèn)真聽小女孩的講解，做得非常的好。所以他是一個(gè)偉大的人。
生：我覺得如果一個(gè)人為世界做了很大的貢獻(xiàn)，但很傲慢的話， 他也算不上偉大，愛因斯坦居然請(qǐng)教一個(gè)12歲的小女孩，可見他非常偉大。
師：當(dāng)愛因斯坦獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，他把這個(gè)獎(jiǎng)杯放到哪知道嗎?和其他獎(jiǎng)一樣全放在倉庫里，讓他找也找不到。雖然他為人類作出了非常大的貢獻(xiàn)，他卻保持了一種平和的心態(tài)，哪怕是成為白發(fā)蒼蒼的老人后，還是虛心地向一位小姑娘求教，在這樣的光環(huán)下，能有這樣的表現(xiàn)，怎么能說他不是一位偉大的人。咱們回到課題上，一起把課題讀一讀。你能帶上你的感情把這個(gè)課題讀一讀嗎?
生齊讀課題。
師：能不能把你的感受，比如愛因斯坦的偉大和小女孩的天真可愛讀出來。
生讀。
師：全班一起讀。
生讀。
師：今天咱們讀了這樣一個(gè)小小的故事，也見識(shí)到了偉人生活中平凡的一面，希望給大家?guī)硪环輪⑹�，也在大家以后的生活學(xué)習(xí)中有所幫助。這節(jié)課就上到這。
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