《愛如茉莉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
設(shè)計(jì)思路：
以“愛”貫穿始終，從細(xì)節(jié)中感悟愛如茉莉。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(讀課題)
2.學(xué)習(xí)新課以前，讓我們先一起走進(jìn)那樣一個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，映子和母親聊起了真愛，回憶一下能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎?(黃昏，映子和媽媽討論什么是真愛，母親認(rèn)為愛就像茉莉，映子則不以為然，在心中說(shuō)了句“這也叫愛?”)板書“平淡無(wú)奇”“這也叫愛?”
是呀，映子和媽媽對(duì)真愛有著不同的理解，媽媽認(rèn)為愛就像平淡無(wú)奇的茉莉，而映子卻不以為然，這也叫愛?
二、學(xué)習(xí)課文
導(dǎo)語(yǔ)：那究竟什么是真愛?讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)充滿溫情的故事，去觸摸每一個(gè)字，每一個(gè)詞的溫度。請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自由地充分地輕聲讀文章6至16小節(jié)，細(xì)細(xì)品味一番，你感受到愛了嗎?如果有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，可以抓住要點(diǎn)寫寫自己的感受。
第一部分
巡視，這些愛就流淌在字里行間，你要通過(guò)每一個(gè)字、每一個(gè)詞來(lái)感受這如茉莉般的溫情與愛。
我們首先來(lái)看文中的第二個(gè)小故事，出示片段。你感受到愛了嗎?
1.先朗讀句子，然后交流。
(1)(媽媽在生病之時(shí)想到的依然是爸爸，怕爸爸擔(dān)心，媽媽對(duì)爸爸的一種關(guān)心和體貼。)
評(píng)價(jià)語(yǔ)：(你真是一個(gè)心思細(xì)膩的孩子，你真是一個(gè)善解人意的孩子，多么真切而自然的情感。)愛是媽媽心中煮給爸爸吃的餃子，愛是一份關(guān)心和體貼。
這份關(guān)心，這份牽掛，這份體貼就是愛呀!朗讀媽媽的話。
(2)“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。”從這句話中，能感受爸爸很關(guān)心媽媽。
* 哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這爸爸的愛?“沒有，也沒”突出爸爸對(duì)媽媽的牽掛，表現(xiàn)出爸爸迫切地想知道媽媽的情況。焦急、揪心、焦慮、擔(dān)憂
直奔就有了感情
* 什么叫費(fèi)盡心思?(想盡了辦法)。這是一個(gè)善意的謊言，一定是很難找出破綻的的，可爸爸為什么沒有相信呢?(唐代詩(shī)人李商隱關(guān)于愛情的經(jīng)典名句，身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通、互相包容，互相理解，看出不是媽媽包的餃子、沒有特殊情況，媽媽一定會(huì)在家等爸爸……)(點(diǎn)評(píng)，你的解讀讓我們感受到了詞語(yǔ)的溫度和感情。)
2.小結(jié)：的確，爸爸與媽媽之間的這種默契，就是建立在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中的，這種愛，就像這茉莉花平淡無(wú)奇，很自然，很平淡，但很真切動(dòng)人。平平淡淡，真真切切的生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的互相理解凝聚出了這沉甸甸的愛。此時(shí)，愛是爸爸匆匆而去直奔醫(yī)院的背影。齊讀。
第二部分
1.媽媽住院的日子應(yīng)該是令人擔(dān)憂的，但映子卻很幸福地感受到了爸爸與媽媽之間的溫情。文中有一幅插圖，(投影出示)仔細(xì)觀察一下，你看到了什么?(……)我們來(lái)看看作者是如何來(lái)描寫這個(gè)場(chǎng)景的，文章哪里是寫這個(gè)場(chǎng)景的，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀，盡量讀出你的理解。然后讀給你的同桌聽。
2.指名讀。配樂(lè)朗讀：
3.感覺怎樣?(很唯美，很動(dòng)人，很溫馨)有誰(shuí)想給這幅畫配一個(gè)名字嗎?如果能抓住文中的細(xì)節(jié)描寫說(shuō)說(shuō)理由更好。多么美麗(溫馨、溫暖、心動(dòng))的一幅畫面。(握手而眠，美麗的`病房)(穿插朗讀。)(你的題目很實(shí)在，細(xì)節(jié)。你的題目很溫馨，你的題目很有詩(shī)意，符合這個(gè)情境。)
* 握手。點(diǎn)評(píng)：沒有豪言，沒有壯舉，愛就是像握手這么簡(jiǎn)單，卻又像大海一般深厚，美酒一般香醇。朗讀。
* 環(huán)境描寫。點(diǎn)評(píng)：探：你體會(huì)到了什么?陽(yáng)光似乎都被這溫馨的一幕感染了，情不自禁地探進(jìn)病房。房間里洋溢著滿滿的愛。寧?kù)o、安寧、和諧。多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
爸爸媽媽之間的愛就如這初升的陽(yáng)光，溫暖、美好，洋溢著生命的馥郁和芬芳。
你已經(jīng)關(guān)注到了環(huán)境描寫，借景抒情，你從景語(yǔ)讀懂了情語(yǔ)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
4.聽著同學(xué)們的理解，我想到了被尊為儒家經(jīng)典的《詩(shī)經(jīng)》里說(shuō)：執(zhí)子之手，與子偕老。你知道是什么意思嗎?與你的雙手交相執(zhí)握，伴著你一起垂垂老去。牽著你的手與你一同到老的意思，就是成語(yǔ)中的白頭偕老、天長(zhǎng)地久的意思。
5.此時(shí)，愛是病床上緊握的雙手。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這經(jīng)典的畫面，感悟這份平淡卻芬芳的愛。集體配樂(lè)朗讀。
第三部分
6.過(guò)渡：從媽媽對(duì)映子的叮囑中，從爸爸直奔醫(yī)院的背影中，從病房里爸爸媽媽執(zhí)手而眠的畫面中，我們都感受到了那份真愛。在我和爸爸、媽媽的交談中，你又從哪里感受到愛了呢?我們繼續(xù)交流。
(1)“躡手躡腳”這個(gè)詞語(yǔ)是形容動(dòng)作很輕，爸爸怕吵醒媽媽，所以動(dòng)作很輕，爸爸的細(xì)心讓我感動(dòng)。
* “布滿血絲”爸爸這一夜沒睡，爸爸為了照顧媽媽，寧可自己受一夜的苦，一夜的累，這樣的愛讓人感動(dòng)。此時(shí)此刻，愛是媽媽“布滿血絲”的眼睛。
* 能把你心中的感受讀出來(lái)嗎?
* 媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢動(dòng)，媽媽對(duì)爸爸的體貼。我們都知道，其實(shí)媽媽是在(假睡)你理解媽媽的做法嗎?(對(duì)爸爸的體貼，關(guān)心)點(diǎn)評(píng)：愛是付出，被愛是一種幸福，多么真切的愛，多么溫馨的體貼。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，愛是媽媽甜甜的假睡。
* 爸爸和媽媽說(shuō)話都不讓對(duì)方聽到，怕對(duì)方擔(dān)心，替對(duì)方著想，這就是一份真實(shí)的愛。讓我們通過(guò)朗讀再次走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。分角色朗讀。
7.此時(shí)，出示：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。你能讀懂這句話嗎?板書：潔白純凈
* 理解鉆字，一個(gè)鉆字，就讓那樣純凈而芬芳的愛那么深刻地占據(jù)了我們的心田，是那樣(板書：芬芳怡人)于是，這個(gè)字便有了感情。
* 朗讀體會(huì)。
8.此時(shí)此刻，作者終于明白了：出示最后一句話。為什么用“哦”
朗讀，這是一種回味，一種感嘆，一種贊美，這是作者對(duì)愛的理解。
9.原來(lái)愛就是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一聲叮嚀，一份牽掛，原來(lái)，像茉莉這樣：(平淡無(wú)奇、潔白純凈、芬芳怡人)。這就是愛!(板書)
三、拓展練筆
1.經(jīng)過(guò)這樣一段心路歷程，真愛究竟是什么呢?我想每一位同學(xué)都會(huì)有自己的理解和感受，請(qǐng)你寫一段美美的小詩(shī)來(lái)表達(dá)你心中的感受。
2.幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發(fā)生過(guò)相似的故事，一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛……都浸潤(rùn)著濃濃的愛。希望你能把這個(gè)故事或者這句話或者你寫的小詩(shī)或者你的祝福送給你的爸爸媽媽。
“真愛無(wú)痕，至愛無(wú)聲。”
教學(xué)反思：
《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動(dòng)傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關(guān)愛，有如茉莉一樣平淡無(wú)奇、潔白純凈卻又芳香宜人，表達(dá)了作者映子對(duì)這種感情的贊美之情。
在第一課時(shí)，已經(jīng)先行帶領(lǐng)著學(xué)生初步感受了作者和母親對(duì)于愛的不同的理解和態(tài)度，本節(jié)課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“那究竟什么是真愛?讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)充滿溫情的故事，去觸摸每一個(gè)字，每一個(gè)詞的溫度。自由地充分地輕聲讀文章6至16小節(jié)，細(xì)細(xì)品味一番，你感受到愛了嗎?如果有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，可以抓住要點(diǎn)寫寫自己的感受。”這個(gè)學(xué)習(xí)要求先展開自主學(xué)習(xí)，然后在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
在本課的教學(xué)中，父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，需要引導(dǎo)學(xué)生用心品味。于是，在整個(gè)交流過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字詞展開理解，指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，比如學(xué)生通過(guò)抓住“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語(yǔ)深切地感受到了媽媽與爸爸之間真切而自然的愛。父母執(zhí)手而眠的畫面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著畫面和文字展開想象，通過(guò)“取名”這個(gè)教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去深刻感受父母之間的這樣一種真愛。而映子分別與爸爸媽媽之間的對(duì)話，則采用朗讀體會(huì)的方式，去感悟爸爸和媽媽體貼對(duì)方、呵護(hù)對(duì)方的情感，從而進(jìn)一步來(lái)感受真愛就像茉莉一般平平淡淡卻又真真切切。最后通過(guò)練筆將學(xué)生心中對(duì)真愛的理解盡情抒發(fā)。
整堂課抓住文章的情感主線，學(xué)生的語(yǔ)言思維得到了一定的訓(xùn)練，在情感的熏染方面還不夠深入到位，需要一種更好的設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入到特定的情景中，這樣學(xué)生對(duì)文章主旨的理解可能更加深入。
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