《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》說(shuō)課稿范例
各位老師，大家上午好，今天，我執(zhí)教的是蘇教版第十冊(cè)的課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，這篇課文主要記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的情景，謳歌了新一代人民子弟兵在危險(xiǎn)和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無(wú)畏的英雄氣概。
課文感情真摯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無(wú)窮、震撼人心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。
我們多數(shù)教師對(duì)98年的那場(chǎng)洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)再次動(dòng)情，教師與文本的對(duì)話便水到渠成。但是，學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn)，那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢?我便借助了多媒體，一開(kāi)始，我就播放一段洪水泛濫，沖垮房屋的錄象，并配上音樂(lè)，再輔以老師聲請(qǐng)并茂的`導(dǎo)讀。一下子就把學(xué)生帶入了課文的情境中去。此時(shí)再讓學(xué)生讀第一段中描寫(xiě)洪水的句子，學(xué)生就把那中萬(wàn)分緊急，危在旦夕的感覺(jué)讀出來(lái)了!
“感人心者，莫乎于情。”課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情!針對(duì)本文的特點(diǎn)，我在課堂上努力指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的情感體驗(yàn)。
一、 抓“全然不顧”，感悟大堤搶險(xiǎn)這幅群英圖
如果說(shuō)教師充滿感情的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情感是一種激發(fā)、引導(dǎo)，是一種熏陶感染，是一種潛移默化的影響的話，那么促使學(xué)生對(duì)課文入情入境，對(duì)課文的語(yǔ)言評(píng)賞玩味，則是引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗(yàn)這份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的腦去思言之妙。首先，我讓學(xué)生讀課文第二自然段，找出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們光輝形象的詞。學(xué)生很快地找到了“全然不顧”這個(gè)詞，再指導(dǎo)他們讀好這個(gè)詞。緊接著，我又出示了“ ”他們?nèi)徊活�，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”這樣一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生們經(jīng)過(guò)仔細(xì)的品味后，有了答案。有的說(shuō)：“嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋�(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”有的說(shuō)：“他們渾身上下已傷痕累累，但全然不顧。”此時(shí)，再讓他們體會(huì)，你從中看到了一個(gè)個(gè)怎樣的戰(zhàn)士時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言已變得豐富起來(lái)。他們透過(guò)語(yǔ)言文字看到那震撼人心的場(chǎng)面，那一個(gè)個(gè)高大的形象。學(xué)生都沉浸在畫(huà)面中，此時(shí)，我就讓學(xué)生盡情地誦讀，讓他們的激情在讀書(shū)中飛揚(yáng)。
第二、抓典型，感悟“錚錚鐵漢”
在三四自然段的教學(xué)中，我抓住了“錚錚鐵漢”這個(gè)詞。先讓學(xué)生讀，初步理解什么樣的人才是錚錚鐵漢。這時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的了解只是停留在表面。接著，讓學(xué)生仔細(xì)品讀第四段，讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”，與文本對(duì)話。在這里，我還補(bǔ)充了抗洪英雄李向群在搶險(xiǎn)中犧牲了自己生命的錄象，學(xué)生的心靈被震撼了。他們?cè)诟袆?dòng)的狀態(tài)下思維和情感積極活動(dòng)。此時(shí)，他們對(duì)“錚錚鐵漢”這個(gè)詞有了更透徹的理解，對(duì)這群錚錚鐵漢的敬佩之情油然而生。
第三、內(nèi)化積累
課文的第五段寫(xiě)的是戰(zhàn)士們勇救群眾，這段文字很有特點(diǎn)，書(shū)上也要求我們背誦，因此，我讓學(xué)生自由讀，劃出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子，甚至可以是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。再交流體會(huì)，在其中補(bǔ)充了周運(yùn)蘭，小江珊這兩個(gè)人物獲救的資料，并扣住“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍�？吹搅思t五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”進(jìn)行回環(huán)朗讀，他們的情感達(dá)到了高潮，我再出事填空式的句子，讓學(xué)生積累，他們很快地記住了。
最后，我還安排了聽(tīng)歌曲《為了誰(shuí)》這一環(huán)節(jié)，這首歌就是為這次大江保衛(wèi)戰(zhàn)寫(xiě)的。再次目睹那烈的場(chǎng)面，學(xué)生的激情在歌聲中飛揚(yáng)!
課堂中還有許多沒(méi)到位的地方，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝!
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