漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀出聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教時劃分：
兩教時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
以情境圖引入本課所要學(xué)的4個后鼻韻母ang eng ing ong和1個整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)它們的音和四聲，認(rèn)識它們的形和學(xué)會正確書寫。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、看情境圖
(課件出示情境圖)師：同學(xué)們，美麗的秋天到啦!一群小朋友在晴朗的假日來到野外活動。他們在干什么?(放風(fēng)箏)小朋友們放的是哪幾種風(fēng)箏，你知道嗎?(老鷹、長龍、蜜蜂……)
2、聽語境歌
(課件播放)星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
多媒體相機出示ang eng ing ong在情境圖上。
過渡：這就是我們今天要學(xué)的4個韻母，其實同學(xué)們早就知道了，它們就在我們平常的語言中，今天我們正式和它們交朋友啦!
【兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，并不是零起點，對于要學(xué)的漢語拼音，他們早就有前期的經(jīng)驗了。教學(xué)時借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，利用“情境圖”和“語境歌”，來創(chuàng)設(shè)情境，充滿情趣，過程簡潔，自然順利地引出了要學(xué)的4個后鼻韻母，導(dǎo)入新課。】
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
(一)教學(xué)ang eng ing ong
1、認(rèn)讀韻母ang
師：剛才我們看到這幾個小朋友在放風(fēng)箏，把放風(fēng)箏的“放”(fàng)第四聲改為第一聲(fāng)，然后去掉聲母f，就是我們今天要學(xué)的第一個韻母讀音ang(課件出示ang)
(1)教師范讀ang，動作演示(先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音)，學(xué)生模仿讀。
(2)教師領(lǐng)讀，指名讀(教師根據(jù)讀的情況適時正音)，反復(fù)練習(xí)。
(3)教學(xué)四聲：āng áng ǎng àng
學(xué)生自由練讀，再指名讀，齊讀。
2、讀音韻母eng
(課件出示小蜜蜂圖片)師：還記得這個風(fēng)箏嗎?我們把蜜蜂的“蜂”(fēng)去掉聲母f，就是韻母eng的讀音了。(課件出示eng)
(1)教師范讀eng，學(xué)生模仿讀。
(2)教師領(lǐng)讀，指名讀、自由讀、齊讀，反復(fù)練習(xí)。
(3)教學(xué)四聲：ēng éng ěng èng
學(xué)生自由練讀，教師檢查練讀情況。
3、認(rèn)讀韻母ing
(課件出示老鷹圖片)師：這是哪種風(fēng)箏?老鷹的“鷹”就是韻母ing的讀音。(課件出示ing)
(1)教師范讀ing，學(xué)生模仿讀。
(2)教師領(lǐng)讀、指名讀、自由讀，反復(fù)練習(xí)。
(3)教學(xué)四聲：ing íng ǐng ìng
小組內(nèi)互相認(rèn)讀、輪讀、賽讀，反復(fù)練習(xí)，讀后互相評價。
【在拼音教學(xué)中，我們要努力“務(wù)本”，注重以拼讀為本，在幫學(xué)生準(zhǔn)確讀音上多花功夫。教學(xué)生掌握讀音的要領(lǐng)，再舉一反三，觸類旁通，采用形式多樣的讀，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的認(rèn)讀技能得以歷練而成�！�
4、認(rèn)讀韻母ong
(課件出示長龍圖片)師：這是什么風(fēng)箏?長龍的“龍”去掉聲母，改為第一聲后該怎么讀呢?
(1)根據(jù)前面3個韻母的發(fā)音的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)探究ong的發(fā)音和練讀ong的四聲。(教師巡視輔導(dǎo)自學(xué)有困難的小組)
(2)小組交流學(xué)習(xí)的成果。
A、各小組推薦代表范讀，學(xué)生評議。
B、從推薦的代表中選出優(yōu)秀的代表領(lǐng)讀。
C、各小組賽讀，男女生賽讀，教師點評。
【漢語拼音15課已是拼音部分學(xué)習(xí)的尾聲，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也掌握了一些簡單的學(xué)習(xí)方法。因此，我在ang和eng的教學(xué)中細(xì)致有序有規(guī)律地展現(xiàn)著學(xué)習(xí)方法;在ing的教學(xué)中則采取半扶半放，逐步滲透學(xué)法;在ong的教學(xué)中則完全放手，學(xué)生模仿遷移，進行合作探究性學(xué)習(xí)。同時學(xué)生具有一定地好奇心，求知欲，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣�！�
【課件活動】：唱歌謠
師：今天我們學(xué)習(xí)了4個后鼻韻母，老師還為它們編了一首兒歌呢，讓我們一起來讀讀吧!(課件出示兒歌，師生擊拍而歌)
Zhōng qiū yè yué ér míng，fēng ér qīng chán ér jing，
中秋夜，月兒明，風(fēng)兒輕，蟬兒靜，
Wài gōng jiǎng gǘ shi hái ér jing jìng ting
外公講故事孩兒靜靜聽。
【歌謠是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，深受愛說愛唱的一年級學(xué)生的喜愛。在學(xué)生認(rèn)讀了4個后鼻的母后，在課間活動上設(shè)計了一個擊拍兒歌，將相對抽象的4個后鼻韻母嵌入兒歌中，回歸到具體而親切溫馨的語言環(huán)境中，使學(xué)生感到身心愉悅�！�
5、比較探究前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫法。
(1)課件出示：an en in un ün
ang eng ing ong
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀，觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得朗讀時要注意什么?
(3)小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)展和想法。
(4)各小組匯報交流，教師根據(jù)回答適時告訴學(xué)生ang eng ing ong發(fā)音時鼻音比較重，像這樣的4個韻母，我們叫它“后鼻韻母”。
【新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機，使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從發(fā)言的結(jié)果來看，每人的發(fā)現(xiàn)可謂準(zhǔn)確，想法獨到，充滿了自信和成功的喜悅，個性得到了張揚�！�
(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
(課件出示ing)師：它很想成為音節(jié)給漢字注音，可是拼音王國里有規(guī)矩，它不可以。于是它趕緊去找好朋友大Y幫忙，大Y很是樂意，這樣一對好朋友就組成了音節(jié)ying(出示ying)，從此它們就不能分開了，于是拼音王國給它們起了名字。叫什么?(整體認(rèn)讀音節(jié))，想想該怎么讀?
1、指名試讀，教師范讀，領(lǐng)讀。
2、課件出示ying的四聲，自由練讀，再指名讀，小組內(nèi)“開火車”讀。
3、根據(jù)ying的四聲分別組詞練讀。
(課件出示)
yīng 老鷹英雄yíng 歡迎螢火蟲
yǐng 電影影子yìng 硬殼答應(yīng)
三、趣味游戲，鞏固新知
游戲《朋友對對碰》：
將單韻母a o e i u ü 和尾巴n ng卡片分發(fā)給各小組學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲，哪個小組最快，就站起來帶領(lǐng)大家讀兩遍。
【游戲是兒童快樂的源泉。教學(xué)中我設(shè)計了《朋友對對碰》游戲，旨在使拼音教學(xué)充滿趣味，使課堂洋溢著快樂，學(xué)生輕松鞏固了新知，激發(fā)了領(lǐng)讀者的自豪感，獲得快樂的情感體驗。】
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察這4個后鼻韻母的組成及四線格中的位置。
2、教師范寫，提醒學(xué)生注意每個韻母的3個字母要寫緊些。
3、學(xué)生練習(xí)描紅抄寫，教師適時評點反饋。
五、作業(yè)
漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌，認(rèn)識“車、羊”等生字
學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過aebp等拼音，為下面的學(xué)習(xí)奠定好了基礎(chǔ)
重點難點
重點：熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點：會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌，認(rèn)識“車、羊”等生字
教學(xué)過程
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
二、教學(xué)重點
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
三、學(xué)時難點
會書寫ang eng ing ng
四、教學(xué)活動
1、復(fù)習(xí)舊知
在投影屏幕上用PPT放映出之前學(xué)過的拼音字母如an en in等，讓學(xué)生齊聲說出字母的讀音，放映帶聲調(diào)的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等，讓學(xué)生以開火車的方式復(fù)習(xí)。
2、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的幾個拼音字母，但是在拼音王國里，我們還有許多不認(rèn)識的拼音寶寶，今天，老師就帶領(lǐng)著大家，繼續(xù)探索拼音王國。
3、學(xué)習(xí)ang
（1）讓學(xué)生看著羊的圖片，試著讓他們拼一下羊這個字的拼音。學(xué)生回答出后，在黑板上出示答案，ang，從而讓學(xué)生認(rèn)識ang這個拼音。
�。�2）展示ang的四個聲調(diào)，先教師帶領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。然后教師挑選讀的優(yōu)秀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。
�。�3）試著拼讀。在黑板上展示帶ang的拼音如qiáng等，讓學(xué)生先和同桌試著拼一拼，最后由教師評價得出正確答案。
4、學(xué)習(xí)eng
�。�1）讓學(xué)生看著燈的圖片，試著讓他們拼一下燈這個字的拼音。同學(xué)舉手回答答案，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，deng，從而讓學(xué)生認(rèn)識eng這個拼音。
�。�2）展示eng的四個聲調(diào)，讓學(xué)生模仿剛才ang的四聲調(diào)讀。
�。�3）試著拼讀。在黑板上展示帶eng的拼音如fēng等，讓學(xué)生舉手拼讀，并由其他同學(xué)評價這位同學(xué)讀得是否正確。
5、學(xué)習(xí)ing
�。�1）讓學(xué)生看著鷹的圖片，試著讓他們想一想鷹這個字的拼音。同學(xué)舉手回答，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，ing，從而讓學(xué)生認(rèn)識ing這個拼音。
�。�2）配合老鷹的圖案讓學(xué)生以組為單位念ing的四個聲調(diào)，一組念一個聲調(diào)，看那組念得由齊又好。
�。�3）試著拼讀。在黑板上展示帶ing的拼音如bing等，讓學(xué)生舉手拼讀，并請同學(xué)說一說你由這個拼音想到了什么。如bing想到餅等
�。�4）在黑板上出示ing，讓學(xué)生聯(lián)想之前的整體認(rèn)讀音節(jié)，從而學(xué)習(xí)ing
6、學(xué)習(xí)ng
�。�1）讓學(xué)生看著鐘的圖片，試著讓他們拼一下鐘這個字的拼音。Zhng，從而讓學(xué)生認(rèn)識ng這個拼音。
�。�2）展示ng的四個聲調(diào)，并把四聲調(diào)讀給同桌聽。教師請讀的最好的一組同桌上臺來帶全班同學(xué)讀
（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ng的拼音如hng等，讓學(xué)生舉手拼讀，教師糾正答案后帶領(lǐng)學(xué)生再讀。
7、書寫ang eng ing ng
�。�1）教師請學(xué)生觀察者這個拼音的結(jié)構(gòu)，提示注意的地方
�。�2））教師在黑板上書寫一個，學(xué)生小手書空，跟老師一起寫
�。�3）學(xué)生在書上描紅
（4）學(xué)生在書上書寫一個。在學(xué)生書寫的過程中，教師走下講臺進行巡視，并進行個別指導(dǎo)。
8、課下任務(wù)
試著寫一寫今天所學(xué)的拼音
想一想生活中帶有ang eng ing ng的字
漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)要求
1．學(xué)會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌
教學(xué)重點、難點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┳鲇螒�，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1．出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）
2．出示前鼻韻母an、en、in ，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
�。ǘ┯^察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題ang eng ing ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫
�。ㄋ模┳灾骶毩�(xí)，鞏固知識
1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2．對比識記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ㄕn件提示發(fā)音要領(lǐng)）
3．比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
�。ㄒ唬╇娔X繪畫，激發(fā)興趣識字
1．用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2．出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。
4．復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
�。ǘ┢醋x音節(jié)，看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
�。ㄈ┛凑l聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析：
后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能讀準(zhǔn)“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。為了讓學(xué)生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tài yáng的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結(jié)合，分散難點，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會拼音。寫音節(jié)詞教學(xué)也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進的原則。
設(shè)計理念：
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教師的課堂教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節(jié)課將采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的'機會，都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能實時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進行查漏補缺。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點：
1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點。
2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、復(fù)習(xí)檢查舊知
1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認(rèn)識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎?
2、指名認(rèn)讀an、en、in、un、ün。
3、全班齊讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師專門請小蜜蜂當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢?出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。
2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友?請用手勢告訴老師。
3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字?
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢?請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認(rèn)
真、學(xué)得最快?要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。
6、指名讀、齊讀、開火車讀。
7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”�！鞠戎该x、后全班齊讀�！�
8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀?誰來試一試?師引導(dǎo)生說出：
把a和ng兩個音連起來就行了。
①指名讀。
�、陂_火車讀。
�、坌〗M比賽讀。
9、師：認(rèn)識了“ang”后，小蜜蜂又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的?
①指名讀，
②小組讀。
�、圩x給小伙伴聽。
10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎?出示“eng”、“ing”【師提示：
“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠�！吭囋嚳�，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設(shè)計意圖：
用拼音太陽花的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上關(guān)注每一個學(xué)生，教學(xué)中抓住難點，以點帶面。在教學(xué)后鼻韻母時，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音。先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計與教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”
1、師：小蜜蜂帶了誰來了?出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友?為什么?【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音�！�
師告訴學(xué)生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。
2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學(xué)生給ying戴帽子�！敬騺y順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習(xí)�！�
四、鞏固練習(xí)
1、師：小蜜蜂剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎?請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、誰愿意當(dāng)小老師?全班跟小老師讀。
設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了采蘑菇的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。
五、指導(dǎo)書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?想要寫一寫嗎?
1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。
2、學(xué)生練習(xí)，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結(jié)
今天我們又認(rèn)識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，同學(xué)們真棒!
七、布置作業(yè)
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力。
板書設(shè)計：
太陽花的圖片： ang eng ing ong
圖片： 羊、燈、鷹、鐘
蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng
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