《司馬光》第二課時教案設計
教學要求：
1.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是個聰明勇敢，遇事不慌的孩子，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
教學重點、難點：
重點：在理解課文的基礎上進行思維訓練。
難點：體會到司馬光是個聰明勇敢的孩子。
教學用具：
電腦課件。
教學模式：
學--議--練教學式
操作步驟：
創(chuàng)設情境，引出課題--制定目標，激發(fā)動機--自讀引導，深入學習--積累語言，拓展延伸。
教學過程(第二課時)
一、創(chuàng)設情境，引出課題
聽老師講故事：從前，有一個很有名的作家寫了一本書，他不知道取什么名好，于是他拿著書叫產(chǎn)宰相取名，宰相看了，連連叫好，但是他又說：這么好的書，我沒有資格給它取名字。沒辦法，他只好去請皇上給他取名�；噬峡戳耍陌附薪^，欣然提筆給這本書使名為《資治通鑒》。你們知道這位作家是誰嗎?他就是今天我們學習的課文就是講了他小時候的`一個故事。板書課題。
二、制定目標，激發(fā)動機
1.出示課文插圖，指導學生看屏幕，知道圖上有些什么。
2.根據(jù)圖提問，小朋友，看過圖您想知道什么?篩選出：(屏幕顯示)
(1)、這個故事發(fā)生在那里?
(2)那個小朋友是怎樣掉進水缸里的?別的小朋友怎么樣?
(3)哪個是司馬光?他是怎么做的?
(4)那個小朋友怎么樣了?
三、自讀引導，深入學習
今天我們就帶著這四個問題來學習課文，小聲自由讀全文。
(一)、看圖，想：故事發(fā)生在什么時候?你是怎么知道的?板書：古時候，并看圖理解，再齊讀一自然段。
(二)解決第一個總理：這個故事發(fā)生在哪里?
1.小組讀第二自然段，畫出相應的詞語?(花園、假山、水缸)
2.回答問題，板書：花園
3.指導看圖理解詞語，板書：司馬光、小朋友、花園、水缸。
4.比較填空，這兩句有什么不同。
(1)他跟幾個小朋友玩。
(2)他跟幾個小朋友在______玩
5.指導朗讀。
(三)解決第二個問題：這個小朋友是怎樣掉進缸里的?別的小朋友怎么樣?
1.齊讀第三自然段，回答問題。板書↓掉
(1)理解不小心并教育學生要注意安全。
(2)利用課件直接演示小朋友掉進缸里的情景(出示課件：小朋友爬到水缸上的假山上，不小心掉進缸里的情景)
(3)思考：那個小朋友掉進水缸，會發(fā)生什么危險?為什么?這時別的小朋友怎么辦呢?
2.師讀第四自然段
(1)畫出他們表現(xiàn)的詞語。
(2)看圖理解他們的驚慌
(3)引讀：有的……有的……
(四)解決第三個問題：哪個是司馬光?他是怎么做?看出什么?
3.小組討論，理解：為什么用舉?為什么要使勁?幾下子說明了什么?看出司馬光什么?板書：舉、砸
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