《螞蟻和蟈蟈》教案+反思（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
2、學(xué)會(huì)用“有的……有的……”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)大聲朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)傾聽別的同學(xué)的回答。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
猜謎語(yǔ)，揭示課題。(板書課題)
二、復(fù)習(xí)檢查生字詞
三、細(xì)讀課文
1、自讀課文，個(gè)別讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)這是什么季節(jié)?天氣怎么樣?讀好“夏天真熱”。
(2)看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢?出示句子：(一群螞蟻在搬糧食。)
(3)我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來(lái)的?看圖說(shuō)話
(4)讀好“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗”，體會(huì)小螞蟻的不易和勤勞。
(5)這是一群怎樣的小螞蟻?
(6)指導(dǎo)朗讀，小朋友應(yīng)該用贊許、敬佩、喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段。老師范讀，學(xué)生齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)夏天，火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們看到了會(huì)怎么說(shuō)?
(2)提問(wèn)：
蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
什么叫做"自由自在"?用“自由自在”說(shuō)一句話。
(3)指導(dǎo)朗讀：
把蟈蟈那種自以為是、悠閑自得的樣子讀出來(lái)。
(4)男女生分別讀第一自然段和第二自然段。
4、游戲(智力大沖關(guān))
(1)第一關(guān) 讀一讀：
他們有的`背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
指名讀，齊讀。
(2)第二關(guān) 填一填：
1、操場(chǎng)上，同學(xué)們有的……有的……
2、值日的時(shí)候，同學(xué)們有的……有的……。
(3)第三關(guān) 說(shuō)一說(shuō)：
用“有的……有的……”說(shuō)一句話
5、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來(lái)了?你覺(jué)得怎么樣?(出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)誰(shuí)來(lái)讀?一起讀。
(2)看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?
(3)那么請(qǐng)大家找出螞蟻是怎樣過(guò)冬的，用直線畫出來(lái)。
(出示：)螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。
指名讀，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。
(出示：)蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
6、男女生讀。
四、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了?
2、出示：成語(yǔ)歌“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。有備無(wú)患，防患未然”。
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎?句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____.
4、只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，螞蟻和蟈蟈又會(huì)干些什么呢?
附：板書
20、 螞蟻 和 蟈蟈
夏天：滿頭大汗 自由自在
冬天： 舒服 又冷又餓
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)緊張的準(zhǔn)備，我完成了公開課《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的講課。這是我第二次登臺(tái)講公開課，在看過(guò)別的同年級(jí)老師講的同一課后，我覺(jué)得還是有很多需要改進(jìn)的地方。
首先，我在教學(xué)目標(biāo)中設(shè)計(jì)了三點(diǎn)，一是正確、流利、有感情地朗讀課文，在這一課中，也許是我講解的有些多，或者是由于我在寫板書，因此沒(méi)有認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生好好讀，以致有的學(xué)生讀書偷懶，沒(méi)有讀好課文。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活，這一點(diǎn)，在講解完課文，同學(xué)們明白了螞蟻和蟈蟈的不同命運(yùn)后大部分同學(xué)掌握了。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，為此，我在課堂上設(shè)計(jì)了多個(gè)說(shuō)話環(huán)節(jié)，比如用“自由自在”說(shuō)一句話，用“有的……有的……”說(shuō)一句話，以及各種情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，比如設(shè)問(wèn)“為什么蟈蟈笑螞蟻是笨蛋?”“為什么到了冬天蟈蟈又冷又餓?”以及到最后“你想對(duì)螞蟻說(shuō)些什么?”“你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么?”“到了第二年夏天，螞蟻和蟈蟈又會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?”等等，根據(jù)不同的情景，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，不僅讓孩子在學(xué)習(xí)課文中明白文章要講的道理，也與此同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)時(shí)間掌握的不夠準(zhǔn)確，以致自己感覺(jué)稍微有些頭重腳輕的感覺(jué)，前面在“自由自在”一次的擴(kuò)句占用的時(shí)間有些長(zhǎng)了，以致后面的句式訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練就顯得有些倉(cāng)促。這一點(diǎn)，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意。
在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。第一是導(dǎo)入新課，這里我是用謎語(yǔ)導(dǎo)入的，發(fā)現(xiàn)這種導(dǎo)入在第二課時(shí)不太合適，很多孩子已經(jīng)早已認(rèn)識(shí)課文的主人公了，看了其他老師的公開課后發(fā)現(xiàn)，在第二課時(shí)的導(dǎo)入安排上，還是直接導(dǎo)入比較恰當(dāng)，既簡(jiǎn)潔明了，又節(jié)省時(shí)間。第二部分是復(fù)習(xí)生字詞，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我對(duì)讓學(xué)生帶拼音讀了兩遍，齊讀了一遍，下來(lái)在老師的指點(diǎn)下，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的詞語(yǔ)可以多讀幾次，然后去掉拼音讀。第三部分是細(xì)讀課文。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)榭紤]到課文比較簡(jiǎn)單，所以按照課文的順序從夏天講到冬天，其中又加入了很多句式訓(xùn)練。在講完第二自然段后，我插入了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的游戲，其中設(shè)計(jì)3關(guān)，從易到難，分別是讀一讀，填一填和說(shuō)一說(shuō)，前兩關(guān)旨在復(fù)習(xí)課文，最后一關(guān)是教學(xué)重點(diǎn)中提到的用“有的……有的……”造句。最后一部分，是總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象部分。由于前面占用的時(shí)間較多，這一部分說(shuō)起來(lái)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生還有一定難度，所以效果沒(méi)有想象的那么好。
經(jīng)過(guò)這次同課異構(gòu)，我看到了自己很多的不足之處，還請(qǐng)各位老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
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