《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文，理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。
2、 理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來和生字寶寶打個(gè)招呼。
2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手
指名讀，師生評(píng)議。
二、新授
1、課文中的三個(gè)小伙伴是誰呢?根據(jù)回答貼圖片(作板書)：小野豬小袋鼠小象
這節(jié)課我們將跟著三個(gè)小伙伴一起去玩，好嗎?
出示圖1：三個(gè)小伙伴一起去干什么?“一同”還能換成什么詞?把換好的詞帶入句子中讀一讀。
2、想不想知道三個(gè)小伙伴是怎么栽樹的?那我們快去看看吧!師范讀全文。
3、他們?cè)詷漤樌麊?是不是馬上栽好了?他們遇到了什么困難?
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
沒有水桶澆水怎么辦?
這么多困難擺在三個(gè)小伙伴面前，同學(xué)們，你們著急嗎?著急地讀一讀。
4、是呀，這也沒有，那也沒有，怎么栽樹呢?三個(gè)小伙伴是怎樣解決困難的?
出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。面對(duì)困難心情怎樣?(焦急)焦急會(huì)有什么表現(xiàn)?(指名讀第一句話)(板書：拱出)指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評(píng)議。
5、樹坑挖好了，第二個(gè)困難又來了，是什么呢?自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?(板書：運(yùn)來)這時(shí)誰想出了辦法?它怎么說、怎么做?板書：用皮口袋運(yùn)肥料
你喜歡小袋鼠嗎?為什么?指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評(píng)議。請(qǐng)喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
6、樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來了，三個(gè)小伙伴就要栽樹了，沒有水桶怎么澆水呢?指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么?板書：用長鼻子澆水
出示三個(gè)小伙伴說的話：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說，都那么積極主動(dòng)，沒一個(gè)偷懶的。指導(dǎo)讀小象說的話(板書：吸足)。
小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀!指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評(píng)議。你喜歡小象嗎?為什么?演一演小象。
7、小樹終于栽好啦!出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫的?出示最后一個(gè)自然段。 指導(dǎo)讀。此時(shí)它們的心情怎樣?(十分高興)
它們?yōu)槭裁锤吲d?(板書：團(tuán)結(jié)力量大)
三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。
8、你們喜歡三個(gè)小伙伴嗎?喜歡誰?就把那一段好好讀讀，讓老師同學(xué)聽了也喜歡它。大家想不想演一演三個(gè)小伙伴栽樹的故事。我們先請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀,演一演，再請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)表演。
9、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。
板書： 19 三個(gè)小伙伴
野豬(圖) 嘴巴 拱出
袋鼠(圖) 皮口袋 運(yùn)來 團(tuán)結(jié)力量大
小象(圖) 鼻子 吸足
《三個(gè)小伙伴》教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是三個(gè)小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的要求是：朗讀課文，背誦課文，再演一演。(只有理解了才能很好的演出來)，課文的結(jié)構(gòu)還是比較清楚的，三段同樣的.結(jié)構(gòu)，整齊、易懂。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我從課題入手，理解什么是“伙伴”，伙伴它不同于朋友，伙伴之間有“合作”的關(guān)系，在學(xué)生理解了課題的基礎(chǔ)上，提出：那課文中的三個(gè)小伙伴要一起做什么呢?通過這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)朗讀課文。在讀準(zhǔn)、讀順課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解。我借助課文中的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，明白三個(gè)小伙伴一起做什么事?(上山栽樹)結(jié)果怎樣?(小樹栽好啦!三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑)，這時(shí)，我又進(jìn)一步提出疑問：小樹終于栽好啦!小朋友這個(gè)時(shí)候心里有什么問題要問嗎?這個(gè)問題的提出，主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“三個(gè)小伙伴兩手空空，什么工具也沒有，是怎么把樹栽好的呢?”的問題，從而激發(fā)學(xué)生想弄明白的興趣。
很多學(xué)生都認(rèn)為伙伴就是朋友，沒有認(rèn)識(shí)到其中有一層合作的關(guān)系。我決定將這個(gè)作為本課的難點(diǎn)。那么在第一課時(shí)我就問了學(xué)生：你們覺得什么是伙伴呀?當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生都舉手表示伙伴就是朋友。我想這主要是他們還沒有讀懂在種樹的過程中，三個(gè)小動(dòng)物是利用自己的特長互相幫助、合作，最后才將樹種好的。所以在講課中，我重點(diǎn)是通過帶領(lǐng)學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，來理解他們的獨(dú)特性、不可替代性，但并不點(diǎn)明。在結(jié)束的時(shí)候，我問學(xué)生讀完這篇課文還有什么想說的?有學(xué)生已經(jīng)能夠答出沒有另外兩個(gè)小動(dòng)物的幫助，只憑一個(gè)人的力量是不可能的，只有三個(gè)人各自發(fā)揮自己所長，通力合作，才能將小樹栽好。同時(shí)這節(jié)課也有一個(gè)重點(diǎn)，就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后背誦，進(jìn)而能夠表演。那么這篇文章的指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)不在如何斷句上，而在讀出小動(dòng)物們遇到困難焦急，解決困難時(shí)的自告奮勇，以及最后成功時(shí)的欣喜之情。學(xué)生們讀的感情都比較到位。在表演時(shí)也都自己主動(dòng)加上了動(dòng)作，表情，讓我覺得他們就是那些小動(dòng)物。
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