一年級(jí)下冊(cè)《世界多美呀》評(píng)課
《世界多美呀》評(píng)課一
能上一節(jié)好的語(yǔ)文課，是許多老師夢(mèng)寐以求的夙愿。一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是灑脫的!自然的!幽默的!智慧的!……最終是有魅力的!那么，語(yǔ)文課的魅力在哪里?我認(rèn)為，語(yǔ)文課應(yīng)該是充滿“情感、情趣、情智”的課。張老師的這節(jié)課就是一節(jié)充滿“情感、情趣、情智”的語(yǔ)文課。
一、情感課堂
首先教師的教學(xué)語(yǔ)言充滿情感，一次次煽情的引導(dǎo)把學(xué)生帶入了情感的世界�！妒澜缍嗝姥健肥且惶玫投蔚拈喿x課。教者以天真淳樸的情境，巧妙的導(dǎo)讀，恰當(dāng)?shù)耐卣�，�?yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的體驗(yàn)，豐富的聯(lián)想，營(yíng)造了一堂充滿童趣的美的課堂——教學(xué)語(yǔ)言是美的，學(xué)生的朗讀是美的，各種風(fēng)光圖片是美的。在課堂上我們可以欣賞到孩子們激動(dòng)的眼神，我們可以聆聽到稚子流連在語(yǔ)言文字間時(shí)的稚氣驚嘆，這眼神、這驚嘆來(lái)自于對(duì)語(yǔ)言的理解，對(duì)美的認(rèn)識(shí)。
二、 情趣課堂
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，如何讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，盡量把語(yǔ)文課上得有情趣些呢?張老師給我們做了個(gè)很好的示范。一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，張老師在教學(xué)中采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。我們能夠在孩子們的朗讀中看到蛋殼里由睡到醒的小雞，啄蛋殼的小雞、撐破蛋殼站起來(lái)的小雞。我們也隨著小雞看到了黃乎乎的世界，藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的小草、碧澄澄的小河，從一幅幅圖片中，一截截動(dòng)畫中，一個(gè)絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。大家真正感受到了——世界多美呀!
三、 情智課堂
整堂課給我的感受是“智慧著，并美麗著”。 特級(jí)教師余映潮說(shuō)，“在語(yǔ)文教育中，不注重積累，學(xué)生的語(yǔ)文倉(cāng)庫(kù)就會(huì)貧瘠，學(xué)生的語(yǔ)文泉流就會(huì)干涸”。即便是一年級(jí)，張老師也十分注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，閱讀方法的指導(dǎo)。比如教學(xué)第一自然段時(shí)，張老師提出要求：自己讀讀課文第一自然，邊讀邊想從中你知道了什么?在學(xué)生交流之后，張老師又說(shuō)：“讀書就要這樣，邊讀邊思考，才會(huì)有收獲。”在理解“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼”時(shí)，“從‘啄呀啄呀’這個(gè)詞中，我知道了小雞啄了很久。”孩子們就有了精彩的回答。“從‘啄呀啄呀’這個(gè)詞中，我知道了小雞啄了很累了。” “從‘很久’這個(gè)詞中，我知道了小雞啄了時(shí)間很長(zhǎng)。”……
再如，在本課中像“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等描寫顏色的ABB式的疊詞是一大特色，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來(lái)也是朗朗上口。張老師首先利用課件，把課文所描繪的“藍(lán)湛湛”的天空、“綠茵茵”的樹木、“碧澄澄”的小河生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美;然后老師讓學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，老師通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)孩子理解詞語(yǔ)，從而更深一步讀好詞語(yǔ)。接著，張老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、草地圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”“粉嘟嘟”，然后再仿照課文中的句子“小雞看見( )是( )的”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教師激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)激發(fā)學(xué)生的個(gè)性朗讀，促進(jìn)學(xué)生讀出自我感悟。“請(qǐng)你用朗讀把剛才看到的畫面展現(xiàn)給我們”“喜歡嗎?趕緊讀出來(lái)吧!”“你快要陶醉了!”“你的感覺是由內(nèi)發(fā)出來(lái)的。”“努力的掌聲送給他!”“把勇敢的掌聲送給他!”這些充滿激勵(lì)性的評(píng)價(jià)無(wú)不為學(xué)生打開智慧的大門。
《世界多美呀》評(píng)課二
《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受學(xué)生喜愛的童話故事。通過(guò)寫小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。整堂課王老師能充分運(yùn)用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，感受大自然的'美好。聽課之后，下面幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。
首先，王老師的教學(xué)思路清晰。抓住課文的兩條線索，以小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀! ” “原來(lái)世界這么美麗!”“ 世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)，在此過(guò)程中穿插另一線索，即小雞的孵化過(guò)程。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛這個(gè)世界、熱愛大自然的感情。
其次，王老師能積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。它能激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，王老師運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)了一個(gè)小雞睡在蛋殼里的畫面，以及小雞醒來(lái)的畫面，蛋殼里的小雞黃乎乎的，是那么可愛。這生動(dòng)的畫面一下子就把學(xué)生牢牢吸引住了。
再次，王老師能緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)想象拓展。對(duì)于文中的關(guān)鍵句“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教學(xué)，王老師的設(shè)計(jì)頗具匠心。先問(wèn)“小雞，你看到了什么?”而“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對(duì)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解是有一定難度的，因此王老師巧妙地將這些抽象的詞和多媒體畫面融合在一起時(shí)，讓學(xué)生借助圖片來(lái)區(qū)分、理解，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。在本段的教學(xué)中，王老師設(shè)計(jì)了看圖選擇圖片——找表示顏色的詞——比較句子——圖片欣賞等多種有效的手段使學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)學(xué)生生活中看到的美麗畫面，在課堂中喚起學(xué)生原有生活的積累，讓孩子們說(shuō)說(shuō)他們眼中的世界是什么樣子的?一個(gè)絢麗的世界深深印在孩子們的心里，此時(shí)在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。
聽完這堂課，我深深感受到“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂(lè)園。我們熱愛大自然的，熱愛這個(gè)美麗的世界。
【一年級(jí)下冊(cè)《世界多美呀》評(píng)課】相關(guān)文章：
一年級(jí)下冊(cè)《世界多美呀》說(shuō)課05-02
世界多美呀說(shuō)課稿11-03
語(yǔ)文S版一年級(jí)下《世界多美呀》評(píng)課稿?03-26
《世界多美呀》的教學(xué)反思03-23
世界多美呀教學(xué)反思04-24
《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計(jì)09-23
《世界多美呀》課后反思04-27