小學語文第二冊《司馬光》課堂實錄

　　教學目的：

　　1、會認13個生字和要求掌握的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。

　　4、學會一些機智處理問題的方法。 教學準備：課件 教學過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入：

　　師：今天，老師給大家?guī)�來了一幅畫像，想看�?看著這幅畫像，你想知道什么?

　　生：我想知道他是誰?

　　生：我想知道他是哪個年代的人?

　　師：這個人啊，是北宋時期的一位著名歷史學家和文學家。是誰呢?老師把他的名字寫下來：司馬光。(板書)誰來讀一下?

　　生讀。

　　師：你知道司馬光姓什么嗎?

　　生：姓“司”。師：他姓司馬，這是個復(fù)姓。誰來說說你對司馬光有哪些了解呢?

　　生：我聽過司馬光砸缸的故事。

　　師：關(guān)于司馬光的故事很多很多，今天，我們就來讀司馬光砸缸的故事。請大家翻開課本82頁，以自己喜歡的方式來讀課文。

　　二、初讀課文，認識字詞。

　　師：讀完課文了嗎?課文里調(diào)皮的字寶寶們要出來和我們見面了。瞧!(出示投影片)認識他們嗎?如果你覺得哪個字寶寶難記，可以問問周圍的同學有沒有好辦法。好趕緊讀一讀，等會老師可要去掉拼音了!

　　生自主讀生字。

　　師：去掉了拼音，你還認識嗎?誰愿意當小老師領(lǐng)讀。

　　小老師讀。

　　師：還有誰愿意?這么多同學呀!我們來做個擊鼓傳花的游戲，花傳到誰那，誰就來當小老師，好嗎?

　　(擊鼓傳花)

　　師：認識了生字，我們來猜字謎好嗎?(出示投影片)。

　　這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。(同)一個三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。(砸)

　　師：還想猜嗎?好，出示課件，這里有三個字，假、缸、破，老師來指，一個同學背過臉去猜老師指的是哪個字?你們可以舉手給他提示，好嗎?

　　(做猜字游戲)

　　師：還想做識字游戲嗎?下面，我們來個組詞比賽，出示字：別、慌、嚇、叫、塊、使、勁、救，這里有8個字，按順序每排一個字來組詞，看哪排給這個字組的詞多，哪排就贏了!先自己準備一下。(做組詞游戲)

　　師：認識了字，同學們再讀課文，肯定會有更多收獲。

　　生讀課文。

　　三、入情入境，深入體會。

　　師：同學們讀課文讀得很投入。下面，我們來看一幅畫。

　　課件出示圖片。

　　誰來說說你看到了什么?

　　生：我看到一口大缸。

　　生：我看到裝滿了水的大缸。

　　師：大缸在哪兒?

　　生：在假山下。

　　師：一口很大的裝滿了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，這就有可能出危險。下面，請同學們讀一下課文的第2自然段，想想哪些詞該重讀。生讀。

　　師：誰來讀一下這段?

　　師：誰聽出來他哪些詞重讀了?

　　生：“大”和“裝滿”重讀了。師：你能說說你為什么重讀嗎?

　　生：……師：正是因為大缸里裝滿了水，所以才可能發(fā)生后面的'事情，所以，這里應(yīng)把這兩個詞重點強調(diào)一下。我們一起試著再讀一下這一段。(集體讀)

　　師：接下來，發(fā)生了什么危險的事呢?請同學們找一找。誰來說?

　　生：一個孩子不小心掉進大缸里了。

　　師：掉進缸里的孩子會怎樣?

　　生：他會大聲喊“救命”。生：他會在水里掙扎。

　　師：如果你看到了，心情怎樣?

　　生：害怕、緊張。

　　師：你們緊張嗎?請同學們讀課文的第3自然段，讀出你緊張的心情來。(指名2-3個同學讀)師：你覺得誰讀得最好?哪個地方讀得好?

　　生：我覺得謝培同學讀得好。她讀得聲音響亮、有感情。

　　生：我覺得她“一不小心”讀得很好。師：因為事情發(fā)生的很突然，所以，“一不小心”要讀得略微快些。哪位同學再想試著讀一下?如果是你看到了，這時你會怎么辦?生：我會跑去找大人。

　　師：孩子們是怎么做的呢?請大家看圖，誰來說說。

　　生：有一個孩子嚇哭了，有一個孩子在喊大人，還有一個孩子跑了。

　　師：孩子們本來玩得那么高興，突然發(fā)生這種事情都慌了，害怕極了。請同學們讀一下課文的第4自然段，讀出孩子們的慌張、急切。師：誰來讀?

　　指名2-3名同學讀。師：司馬光是怎么做的呢?請同學們讀讀課文。

　　師：誰來說說司馬光當時是怎么想的?

　　生：他想我要救他，否則他就沒命了。

　　生：他想我要想個辦法。

　　生：他想跑去找大人來不及了，要趕快救出他。

　　師：他是怎么做的?誰來給大家讀一下第5自然段。其他同學邊聽邊畫出描寫司馬光救小伙伴的表示的詞。師：你們畫出了哪些動詞呢?

　　生：我畫的是“舉起”“使勁砸”。師：從這兩個詞你看出了什么?

　　生：我看出石頭很重，司馬光很著急。

　　師：現(xiàn)在，請同學們把自己當成司馬光，用鎮(zhèn)定的語氣來讀一下這一段。

　　指名讀。集體讀。

　　師：缸砸破了，水就流出來了，孩子就得救了。司馬光用自己的機智化險為夷了!還緊張嗎?不緊張就是什么?用一個詞來表達?

　　生：放松。

　　生：輕松。

　　師：請同學們帶著輕松的語氣來讀一下課文的最后一段。

　　師：請同學們帶著輕松的語氣來讀一下課文的最后一段。

　　師：想一想，得救的孩子會對司馬光說什么?司馬光又會說什么?請同桌倆練習表演一下。

　　生表演。

　　師：你們喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸司馬光。

　　生：司馬光你真勇敢。

　　生：司馬光你真聰明。

　　生：司馬光我佩服你!

　　師：還想對司馬光說什么?

　　生：我以后要向你學習。

　　生：遇到危險，要像司馬光那樣動腦筋。

　　師：喜歡這個故事嗎?想不想把它講給別的小朋友聽?下面，我們先來聽叔叔講一講這個故事，自己可以跟著小聲講。

　　(播放falsh《司馬光》)師：課后請同學們把這篇課文背下來，然后講給爸爸、媽媽聽聽。喜歡這樣的小故事嗎?請同學們搜集一下，我們開個小小故事會。

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