六年級(jí)《飛天夢(mèng)圓》教學(xué)反思三篇
篇一：《飛天夢(mèng)圓》教學(xué)反思
每次上公開(kāi)課都是一種對(duì)自我的磨練與挑戰(zhàn)。參加工作三年以來(lái)，去縣城上公開(kāi)也有四五次了，經(jīng)歷了心靈的“煎熬”后，靜下心來(lái)發(fā)現(xiàn)收獲的喜悅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課前準(zhǔn)備的痛苦。
這次教學(xué)課堂評(píng)比的活動(dòng)采用了筆試加課堂教學(xué)的形式。筆試部分不考不知道，原來(lái)自己的語(yǔ)文底子在不知不覺(jué)中竟然退化了，以前引以為傲的語(yǔ)文竟然沒(méi)答好。我進(jìn)行了深刻的自我反省。第一，自從高考結(jié)束后，類似于純語(yǔ)文知識(shí)性的考試少之又少，對(duì)答題的敏感度不高，反應(yīng)遲鈍。答題不規(guī)范也是一個(gè)重要的方面。第二，許多工作生活中不常用的知識(shí)，已經(jīng)忘記了。如高中時(shí)苦背的《出師表》等。缺少“溫故”的過(guò)程，當(dāng)然就沒(méi)有“知新”，愧為“人師”。第三，語(yǔ)文知識(shí)的積累太少。“書(shū)到用時(shí)方恨少”在考試的時(shí)候體會(huì)的尤為深刻。第四，對(duì)新課標(biāo)的解讀還不夠，問(wèn)題看得比較淺顯，估計(jì)這也是失分的重要原因。對(duì)此，我對(duì)自己做出了一些要求，比如多做考卷訓(xùn)練考試技巧、溫習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、多看名家對(duì)課標(biāo)的解讀，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，多思考。
接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)課堂教學(xué)。本次活動(dòng)的主題是“以生為本，以學(xué)定教”。我抽到的內(nèi)容是蘇教版六下略讀課文《飛天夢(mèng)圓》。學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文了解炎黃子孫飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，從而理解我國(guó)航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。由于自己對(duì)于這個(gè)主題理解不到位，導(dǎo)致上課對(duì)學(xué)生的把握不夠準(zhǔn)確。這是沒(méi)上好課的主要原因。接下來(lái)具體分析這次活動(dòng)的得失。
不足點(diǎn)一：對(duì)高段的教學(xué)不是很熟悉，所以以學(xué)定教并沒(méi)有很好的在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，高段的略讀教學(xué)應(yīng)以放為主，在授課過(guò)程中，我教師講太多無(wú)效的內(nèi)容，沒(méi)有把目標(biāo)定的更加符合高段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這篇文章可以從文章的謀局部篇的角度來(lái)處理，這樣使學(xué)生收獲更多，而不需要再語(yǔ)言上過(guò)多渲染。
不足點(diǎn)二：沒(méi)有找準(zhǔn)興趣點(diǎn)。本篇文章的內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的文章類型，但我沒(méi)有充分的利用這點(diǎn)。航天除了圓夢(mèng)，人們通過(guò)航天能做什么?這個(gè)知識(shí)點(diǎn)幾乎沒(méi)有在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，如果在課堂中運(yùn)用一些多媒體手段如照片、影視資料，衛(wèi)星作用等等補(bǔ)充資料，學(xué)生對(duì)飛天夢(mèng)的理解就更加全面，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有更深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)。
不足點(diǎn)三：應(yīng)變能力不夠強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生的反饋與教師的預(yù)設(shè)順序不一致時(shí)，應(yīng)如何及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，這還需要去積極思考。
不足點(diǎn)四：在上課中，課件還是會(huì)更新不及時(shí)。這說(shuō)明對(duì)自己的教案還不夠熟悉。在這方面需要引起重視，既然做好了課件，就必須利用起來(lái)，而不是過(guò)場(chǎng)秀。
總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得不足的原因是自己鍛煉太少，對(duì)大班級(jí)的掌控力不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。這次上課較上次公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，還是有了一些進(jìn)步，如能夠手上脫離教案，教案在心中，雖然有時(shí)過(guò)渡語(yǔ)還不夠自然，但總算是一次成功的嘗試。以往太重視自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，較少關(guān)注學(xué)生，現(xiàn)在能分出一些精力關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，這也是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)有進(jìn)步的重要原因。還有就是板書(shū)，以往上公開(kāi)課會(huì)忘記板書(shū)，讓課題做“光桿司令”�，F(xiàn)在這種情況也有了改善。
一次公開(kāi)課就是一次磨練，它能讓你發(fā)現(xiàn)自己的不足并正視。我相信在不斷的磨練中，自己能夠更好得成長(zhǎng)起來(lái)，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
篇二：《飛天夢(mèng)圓》教學(xué)反思
《飛天夢(mèng)圓》是一篇通訊報(bào)道，報(bào)道了我國(guó)的“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射成功的經(jīng)過(guò)，字里行間抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
我在教學(xué)本課時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：首先以課題“飛天夢(mèng)圓”入手，直奔主題問(wèn)：課題中“圓”是什么意思?學(xué)生暢所欲言說(shuō)：“圓是圓滿的意思”，“是圓夢(mèng)的意思”，還有說(shuō)是“團(tuán)圓的意思”然后師又巧設(shè)一問(wèn)：課題 “飛天夢(mèng)圓”又是什么意思?學(xué)生的思考立刻推向深入，大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文紛紛做答，把課堂氣氛推向**。隨后師又問(wèn)：“誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)?”學(xué)生自讀課文了解到：“ 中華民族做了幾千年的飛天夢(mèng)，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國(guó)人民的飛天夢(mèng)終于夢(mèng)想成真了。
”話到此時(shí)，新的一節(jié)閱讀課也在同學(xué)們涌動(dòng)著激情的感召下拉開(kāi)了序幕。其次，在這堂課的設(shè)計(jì)中我注重了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，圍繞一個(gè)大的探究性問(wèn)題“文中哪些場(chǎng)面給你印象深刻，劃出來(lái)讀一讀并寫(xiě)下自己的感受。”先由學(xué)生自主找出這樣的句子并讀讀再寫(xiě)出自己的感受，然后四人小組交流，最后每組派一名主講人交流自己的體會(huì)。我再根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)感悟，主動(dòng)交流，充分理解，充分表達(dá)的氛圍中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性得到了發(fā)揮。一節(jié)自認(rèn)為完美的常態(tài)課也總有不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中忽略了對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語(yǔ)的時(shí)候達(dá)不到預(yù)期的效果。
篇三：《飛天夢(mèng)圓》教學(xué)反思
《夢(mèng)圓飛天》這片課文是一則通訊報(bào)導(dǎo)，課文按事情發(fā)展的順序生動(dòng)詳細(xì)地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。
我在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系;從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的需要，從而使教學(xué)目標(biāo)取得一定的效果。
我認(rèn)為課題是全文的靈魂，因此在教這篇通訊時(shí)我是從理解課題入手的。一開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的《敦煌莫高窟》這篇課文，回憶有關(guān)描寫(xiě)飛天的語(yǔ)句，接著我又出示了敦煌飛天的壁畫(huà)，引出了中華民族幾千年來(lái)都有飛天夢(mèng)。“夢(mèng)圓飛天”是在飛天上圓了夢(mèng)，千百年以來(lái)，中華民族就有著“飛天”的夢(mèng)想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘，如今“神舟”5號(hào)發(fā)射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢(mèng)。當(dāng)學(xué)生再次讀著課題時(shí)，心里已涌動(dòng)著激情。
課文中有好幾個(gè)場(chǎng)面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場(chǎng)面，有發(fā)射成功后激動(dòng)人心的場(chǎng)面等等。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)發(fā)射前緊張氣氛那一部分時(shí)，我預(yù)先設(shè)計(jì)了這樣的情境：當(dāng)你來(lái)到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心時(shí)，看到“神州”5號(hào)馬上就要發(fā)射了，你此時(shí)的心情怎樣?學(xué)生都說(shuō)很緊張，我又讓學(xué)生把緊張的心情說(shuō)具體。學(xué)生說(shuō)“心都快要跳出來(lái)了”、“似乎可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲”我又引導(dǎo)學(xué)生用比喻的方法，學(xué)生說(shuō)“我的心像一只兔子砰砰直跳”。體會(huì)了緊張的心情后，再讓學(xué)生讀，感情就自然而然的流露出來(lái)了。
最后，我從激動(dòng)、自豪、驕傲三次引領(lǐng)學(xué)生讀課文的最后的一句話：“中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于實(shí)現(xiàn)了。”這樣既升華主題，又激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
1、第一課時(shí)的“清障”指導(dǎo)放在哪個(gè)環(huán)節(jié)合適?預(yù)設(shè)多長(zhǎng)時(shí)間合適?呈現(xiàn)的方式與生字的多少有什么關(guān)系?
我今天上了這一課第一課時(shí)的公開(kāi)課。教學(xué)預(yù)設(shè)中我將生字的讀寫(xiě)安排在初讀課文之后。反饋信息時(shí)又找了一位識(shí)字有些障礙的同學(xué)。結(jié)果，為了正音、識(shí)記字形、描紅等足足用了10多分鐘。飛天夢(mèng)圓教學(xué)反思5篇。這種生成是我始料未及的。備課老說(shuō)要備學(xué)生，備什么樣的學(xué)生，如何面對(duì)全體學(xué)生?高年級(jí)學(xué)生的識(shí)字問(wèn)題是不是就不需要多花時(shí)間了，還將功夫用在課后?
2、學(xué)生的自讀練習(xí)激情高漲時(shí)有一位同學(xué)舉手了(小手舉得高高，讓人不忍心不叫他)。我的意識(shí)中他是想讀課文精彩的片段。可是他起立后向我和同學(xué)們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)老師，同學(xué)們，捆綁式火箭是什么樣子的?它是如何工作的?
這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)在課堂的后10分鐘。此時(shí)的我心里一格登：這個(gè)問(wèn)題可不好解決：非三言兩語(yǔ)所能說(shuō)得清的。但我的心底里也為學(xué)生的探究熱情所感動(dòng)。我習(xí)慣地向同學(xué)征集答案：這么高深的問(wèn)題誰(shuí)回答呢?答上的同學(xué)有機(jī)會(huì)老師要向?qū)W校推薦，參加今年下半年的嫦娥1號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)觀看，參加神舟7號(hào)的現(xiàn)場(chǎng)觀看。幾位平時(shí)不服輸?shù)耐瑢W(xué)舉手了。他們用手勢(shì)助說(shuō)話，邊說(shuō)邊比劃。施宇同學(xué)還用鋼筆做模型結(jié)結(jié)巴巴地講解，讓全體聽(tīng)課的老師都都會(huì)心地笑了。此時(shí)我邊聽(tīng)邊思考預(yù)設(shè)的調(diào)整：臨時(shí)播放了神五升空的視頻。
事后的調(diào)查讓我沉思良久：提出捆綁式火箭問(wèn)題的同學(xué)其實(shí)是早就準(zhǔn)備好答案，考考我和同學(xué)們的。他說(shuō)，其實(shí)沒(méi)人回答，我就會(huì)自問(wèn)自答的。
這節(jié)課是我有極大收獲的失敗課——自感。
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