小青蛙說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的小青蛙說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小青蛙說課稿1
一、說教材
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第23課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。本文共6個自然段。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識和能力：學(xué)會認(rèn)“井、急、象”等11個生字，會寫“井、為、伯”等7個生字。
2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，并會分角色朗讀。
3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要動腦筋想辦法。
本課作者賦以小青蛙和大象人的思維，教學(xué)重點(diǎn)是合作識字，自主閱讀，理解課文內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)是教育學(xué)生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰(zhàn)勝困難，在識字教學(xué)中“困”與“因”字，形近，區(qū)分成了一年級學(xué)生的難點(diǎn)。
學(xué)生分析:這是一篇童話故事，教育意義深遠(yuǎn)，內(nèi)容淺顯生動，學(xué)生很感興趣，適合學(xué)生閱讀，學(xué)生可以借助拼音自能讀書，能初步了解故事大意。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。
二、說教法
1、變序教學(xué)。本節(jié)課在學(xué)生談讀書收獲時，我順勢而導(dǎo)，大膽采用了變序教學(xué)，巧抓研讀的切入點(diǎn)——你怎么看出這是一只快樂的小青蛙?學(xué)生通過讀悟出小青蛙遇到困難唱歌是為了向別人求助，然后想象小青蛙會怎樣唱歌，再研讀把大象伯伯引來后的對話，對指導(dǎo)朗讀起到了事半功倍的效果，最后分角色表演，再次回歸主體。組內(nèi)創(chuàng)新表演更是加強(qiáng)了小組的合作意識和創(chuàng)新意識。
2、情趣化教學(xué)。在識字教學(xué)中，我注重了情趣化教學(xué)。先鼓勵孩子們?nèi)Τ錾肿灾髯R字，并匯報識字方法，相機(jī)總結(jié)，滲透拓展識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，然后緊接著用各種方式的讀和槍擊氣球的游戲形式鞏固練習(xí)，致使識字教學(xué)扎實(shí)有效。
3、以讀代講法，讀中感悟法。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)法、自讀自悟與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
學(xué)生借助拼音自能讀書，合作識字，善于在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，共同嘗試解決問題的快樂，自讀自悟，有感情地讀好全文，注重學(xué)科問的整合，利用歌曲《小青蛙找家》結(jié)束課堂。教學(xué)過程大致分為五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
師：老師知道你們喜歡猜謎語，今天我給你們出個謎語：水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。（青蛙）今天咱們就來認(rèn)識一只可愛的小青蛙，貼青蛙圖，板書：快樂的小青蛙。（學(xué)生讀題）
�。ǘ⒆杂勺x文，整體感知，自主識字，合作檢測。
1、圈畫生字，自主識字
A、同學(xué)們看黑板上的生字，把它們從書本上圈出來
B、同學(xué)們四人一小組利用手中的卡片合作識字，看哪個小組最先闖過第一關(guān)?
C、生字中你最容易記住的哪個字?你用什么方法記住的?
2、游戲練習(xí)，鞏固識字
3、讀文，整體感知
A、請六個同學(xué)分自然段朗讀
B、由同學(xué)對他們的朗讀做評價，誰是你讀書的好榜樣？為什么？你想對誰提建議？
C、讀完課文你知道了什么？
（三）、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
在讀完課文說自己的收獲時，抓住學(xué)生的話“我知道這是一只快樂的小青蛙”，問：“你們?yōu)槭裁凑f這是一只快樂的勇敢的小青蛙呢？”“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌�！眴枌W(xué)生對枯井的認(rèn)識，假設(shè)“當(dāng)你們掉進(jìn)枯井里，你們怎么辦呢？”讓學(xué)生說出自己的想法，這時候質(zhì)疑“掉枯井里，大家都會很害怕，那小青蛙怎么唱起了歌呢？”
這時候?qū)W生就會找到大象救小青蛙的自然段。大象伯伯聽到歌聲，也走過來問了�，F(xiàn)在你們知道小青蛙為什么唱歌了吧，誰來說說？等學(xué)生說完，再指導(dǎo)朗讀。誰來把大象伯伯的話讀一讀。要讀出大象伯伯不理解的語氣來。小青蛙又是怎么說的呢？要讀出著急的語氣，也得讀出高興的語氣，有人來救他了，能不高興嗎？讓男生齊讀大象伯伯的話，女生齊讀小青蛙的話。
大象伯伯把小青蛙救上來了，還夸了小青蛙一句，怎么讀呢？（生齊讀）
想象：當(dāng)小青蛙坐在象鼻子上，他會對大象伯伯說什么呢？
�。ㄋ模�、表演故事，深化理解。
咱們把這個故事演一演吧！演之前你們說說，小青蛙應(yīng)該怎么唱歌呢？（大聲的，“呱呱”）讓學(xué)生自由表演。表演完，問：除了這個辦法可以自救，還有什么辦法呢？讓學(xué)生在小組里演一演。
�。ㄎ澹�、拓展延伸，歌唱出室。
師總結(jié)：這真是一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙，相信同學(xué)們遇到困難，也會像這只快樂的小青蛙一樣樂觀!一樣機(jī)智，對嗎?
放《快樂的小青蛙》音樂，學(xué)生邊唱邊跳出教室外。
五、板書說明
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生的理解記憶。
（小青蛙）掉井里——唱歌(等朋友來救)
�。ù笙蟛┞犚姟绕鹦∏嗤�(夸他又聰明又勇敢)
小青蛙說課稿2
一、說教材
《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境�！薄坝變阂⒁鈨A聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)活動目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo)：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。
(二)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
(2)知識上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個基本動作。
四、說教法和學(xué)法：
(一)教法
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
(二)學(xué)法
主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒樱谟變荷硇穆愿衅v時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
五、說活動過程
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個活動分為三大部分，設(shè)計了以下教學(xué)程序：
一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱�！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興，我們來猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動的重點(diǎn)做好鋪墊。)
1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡單的問題：“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。
提問：“故事里有誰?它們在干什么?”
二)、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面(點(diǎn)擊出四個畫面)，每個畫面設(shè)計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設(shè)計了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設(shè)計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后，點(diǎn)出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的`對話。對每一個幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三)、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演，這一活動的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
六、說活動延伸
為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲：小青蛙聽故事
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語言區(qū)——多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
小青蛙說課稿3
一、說活動內(nèi)容：
中班孩子活潑好動，各種動作的發(fā)展日趨完善，跳躍能力增強(qiáng)了很多，跳躍的遠(yuǎn)度、高度和連續(xù)跳的持久性有了明顯的提高。但是中班孩子身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時會出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時屈膝緩沖過大容易坐到地上的現(xiàn)象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉孩子協(xié)調(diào)能力和平衡能力的運(yùn)動項(xiàng)目，可以有效的改善這些現(xiàn)象，使起跳、落地動作更流暢，跳躍的距離更遠(yuǎn)，跳起的高度更高，從而提高孩子的跳躍能力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。怎樣讓中班孩子有興趣地練習(xí)跳，并使其能夠在增加動作難度的基礎(chǔ)上鞏固跳的技能，是當(dāng)前中班跳躍類體育活動所需要解決的問題。為此，本次活動創(chuàng)設(shè)“小青蛙跳荷葉”“小青蛙吃蟲子”的情境，以扮演小青蛙的活動形式來激發(fā)孩子的興趣，吸引孩子熱情參與活動，以鍛煉孩子的跳躍能力�；顒拥膭幼饔�(xùn)練內(nèi)容主要是蹲跳、原地縱跳，能鍛煉孩子的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調(diào)性和關(guān)節(jié)的靈活性，具有極大的價值。
二、說活動目標(biāo)：
1、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班孩子的年齡階段特點(diǎn)和基本動作的發(fā)展情況我將本次活動的目標(biāo)定位于：
�。�1）通過探索模仿青蛙跳的動作（重點(diǎn)），學(xué)會蹲跳、原地縱跳，掌握正確的起跳和落地姿勢（難點(diǎn)）；
�。�2）樂于參加體育活動，體驗(yàn)參與體育活動的樂趣，增強(qiáng)自信心。目標(biāo)的制定涵蓋了認(rèn)知、能力、情感三個方面。
2、重點(diǎn)定位于：探索模仿青蛙的動作，
難點(diǎn)在于：能有意識地控制腳丫活動，保持身體動作的協(xié)調(diào)靈活。
三、說活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：綠色卡紙做成的荷葉若干，小青蛙頭飾每人一個。綠色卡紙做成的荷葉是體育游戲活動的材料，它便于“跳荷葉”環(huán)節(jié)的進(jìn)行，小青蛙頭飾可以增加活動的趣味性。一段較活潑的音樂主要是作為信號，音樂播放時開始活動，音樂停止是停止活動，可用于控制孩子的運(yùn)動量。
2、環(huán)境布置：用綠色卡紙布置一個池塘，“小池塘”旁邊一塊小空地作為田地。場地要求平整�！靶〕靥痢薄ⅰ疤锏亍笔潜敬误w育活動情景創(chuàng)設(shè)（小青蛙在池塘上玩跳荷葉、小青蛙在田地里捉蟲吃）的場地要求。由于活動的訓(xùn)練內(nèi)容是蹲跳、縱跳，地面平整才能保證孩子的安全。
3、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子認(rèn)識青蛙，對青蛙的外形特征和生活習(xí)慣有大概的了解。孩子已有一些跳躍動作的經(jīng)驗(yàn)和對青蛙的了解，有助于教師遷移新的動作經(jīng)驗(yàn)，也有利于孩子更快地學(xué)習(xí)。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來吃蚊子的姿勢。教師便可更有目的地引導(dǎo)活動進(jìn)行，及時糾正孩子的錯誤動作。
四、說教學(xué)方法：
考慮到體育活動本身的特點(diǎn)及中班孩子的年齡階段特點(diǎn)，本次活動主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、提問法：在體育活動中采用提問法可以鼓勵孩子自己去探索思考，從而啟發(fā)他們積極大膽地想象模仿青蛙跳。另一方面，還有助于了解大體上孩子基本動作的發(fā)展?fàn)顩r�；顒娱_始時通過提問青蛙是如何跳的鞏固孩子對青蛙蹲跳的認(rèn)識，幫助解決練習(xí)蹲跳的過程中可能出現(xiàn)的部分能力弱的孩子不容易學(xué)會的問題。
2、情景創(chuàng)設(shè)法：活動的主體環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了兩個情境：“小青蛙跳荷葉”、“小青蛙捉蟲吃”。這使整個體育活動變得更加有趣味，從而激發(fā)孩子的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動中。
此外我還采用了自主探索法、示范法、重復(fù)練習(xí)法等對活動加以整合，使孩子在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。
五、說教學(xué)流程：
在整個活動我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，包括熱身進(jìn)場，自由探索，鞏固練習(xí)，集體游戲，放松活動。
（一）第一個環(huán)節(jié)：進(jìn)場
熱身運(yùn)動，教師引導(dǎo)孩子模仿一些動物的動作：蝸牛慢慢地走，螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小兔蹦蹦跳、小鳥左右飛。愛模仿是孩子的一個很重要的心理特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，我主要抓住了孩子的這一個特點(diǎn)，來提高他們參與活動的興趣。同時還可達(dá)到活動前的熱身效果。我設(shè)計的一系列的模仿動作是一個循序漸進(jìn)的過程，動作由慢到快，活動量由小變大：先學(xué)蝸牛慢慢走，學(xué)螃蟹橫著走，學(xué)小鴨子搖擺著走、學(xué)小鳥左右飛，學(xué)小兔蹦蹦跳。這還便于引出主要活動內(nèi)容：模仿新朋友——小青蛙。
（二）第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)孩子自由探索
在這一個環(huán)節(jié)中通過提問，啟發(fā)孩子有意識地探索模仿青蛙跳的方法。
1、提出問題：“小青蛙是怎么跳的呀？”
此時，教師應(yīng)盡量啟發(fā)鼓勵自主探索模仿青蛙跳的方法，我重點(diǎn)觀察提取孩子說出的青蛙跳的比較關(guān)鍵方法。同時關(guān)注孩子的動作情況，根據(jù)孩子的個體差異，因人施教。
2、請幾個孩子進(jìn)行示范，試一試。
請個別孩子上來給大家演示模仿青蛙跳，重點(diǎn)關(guān)注孩子的動作是否協(xié)調(diào)靈活，著重提示孩子模仿青蛙蹲跳時要注意哪些動作要領(lǐng)，讓孩子把動作做得更到位。該環(huán)節(jié)我主要采用了提問法。
（三）第三個環(huán)節(jié)：鞏固動作經(jīng)驗(yàn)
1、教師示范蹲跳，引導(dǎo)孩子注意動作要領(lǐng)：雙腿要用力蹬，落地的時候要往下蹲。
蹲跳是本次體育活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師示范可以鞏固孩子的動作經(jīng)驗(yàn)，還能起到一定的強(qiáng)調(diào)作用。
2、引導(dǎo)孩子練習(xí)蹲跳。師：“那現(xiàn)在我們來當(dāng)回小青蛙，把蹲跳的本領(lǐng)學(xué)好�！�
每個孩子戴上頭飾，開始自由練習(xí)，教師觀看孩子動作是否到位，提醒孩子注意起跳和落地的姿勢，及時糾正做錯動作的孩子，再次給予示范。
創(chuàng)設(shè)情景“小青蛙跳荷葉”，鞏固蹲跳的動作。
師：“現(xiàn)在我們把本領(lǐng)學(xué)好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進(jìn)水里了。音樂響起的時候再開始跳哦，音樂停的時候停下來。”播放音樂，孩子開始跳荷葉。
3、音樂停止，師：“小青蛙們玩累了，我們先在荷葉上休息一下，放松放松吧。”
情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)孩子興趣，讓孩子在有趣的情境中把蹲跳的動作進(jìn)行鞏固練習(xí)�？筛鶕�(jù)孩子運(yùn)動的情況，利用音樂作為一種信號，適時讓孩子停下來休息，調(diào)整運(yùn)動量。活動中教師還要注意觀察，指導(dǎo)、鼓勵和幫助能力差的孩子完成蹲跳動作的學(xué)習(xí)活動。此處主要采用了示范法、動作練習(xí)法，鞏固加深孩子蹲跳的動作經(jīng)驗(yàn)，為下一個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（四）第四環(huán)節(jié)：游戲“小青蛙吃害蟲”
1、師：“休息一下，發(fā)現(xiàn)肚子也餓了，我們到田里去捉害蟲吃吧。小青蛙是怎么捉蟲吃的呀，誰來試一試？”請幾個孩子示范模仿青蛙縱向跳吃蟲子，教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子將動作做得更到位一些。
2、師：“那小青蛙們我們一起跳到田里去捉蟲吃吧。等等小青蛙們吃飽了之后就跳回荷葉上做做放松活動，然后睡一覺�！�
這一環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，再次創(chuàng)設(shè)情景，主要訓(xùn)練孩子的縱向跳躍能力。在開始游戲前教師雖有提出明確的要求，但是孩子往往會記不住，所以就需要教師在活動過程中注意指導(dǎo)。中班孩子身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時會出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時屈膝緩沖過大容易坐到地上的現(xiàn)象。教師參與其中，和小朋友一起學(xué)青蛙原地縱跳吃蟲子，可以及時提醒孩子糾正錯誤動作，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，防止碰撞。同時關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動量。在此主要還是采用提問法。
（五）第五環(huán)節(jié)：放松活動
師：“吃飽了，小青蛙們都回到荷葉上放松放松，然后好好睡一覺�！�
教師帶領(lǐng)孩子做一些放松舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地“睡覺”，使原來興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動。
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