《蜘蛛》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《蜘蛛》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《蜘蛛》說課稿1
一、說教材
《蜘蛛》是冀教版七年級下冊第四單元的一課說明文，文章通俗易懂、富有情趣。根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情趣，認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確把握幷讀出文本情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間獲取文本主要信息。
3、掌握抓住事物特征生動介紹事物的方法。
4、養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)對未知事物探索的興趣。
本課教學(xué)嘗試使用一課時(shí)，主要設(shè)計(jì)制作了與課文相關(guān)的蜘蛛課件，以圖片文件為主要構(gòu)件，意在激發(fā)學(xué)生興趣。
二、說教法
在理解分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)采用如下教學(xué)原則和方法。
1、課前激趣：抓住學(xué)生對事物的好奇心，有意設(shè)置關(guān)于蜘蛛的新奇東西來引領(lǐng)學(xué)生對課文的閱讀興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
2、課中引趣：用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會描述。
3、換位得趣：以我是一只蜘蛛的口吻來敘述捕蟲經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
4、發(fā)現(xiàn)生趣：用自己的小收獲生發(fā)對事物探求之后的樂趣。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：激趣學(xué)生思考：
1、美國曾大量飼養(yǎng)一種巴拿馬蜘蛛用于軍事，你能猜出其用途嗎？（提示：利用蛛絲的韌性用做空降兵的降落傘繩。）
2、蜘蛛網(wǎng)能粘住昆蟲而自己為何在網(wǎng)上行走自如？（提示：蜘蛛能挑選未涂黏液的蛛絲行走。）今天就讓我們走進(jìn)蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙。
�。ǘ┒嗝襟w展示：課題，作者簡介，文中生字詞。
作者簡介：周建人（1888——1984）名松濤，浙江紹興人，魯迅的胞弟。著名的魯迅研究家、科普作家。著有《魯迅回憶錄》科普著作《科學(xué)雜談》《進(jìn)化和退化》。本文選自他的作品《花鳥魚蟲》。
詞語積累：讀一讀
蚊蚋（rui）蜾蠃(guoluo)黏液(nian)柞蠶(zuo)
詞語理解：
1、他織網(wǎng)的技能之高妙，幾乎使人詫異。
2、蜘蛛的絲，即使放棄了科學(xué)上的觀察和暇閑時(shí)的觀賞，從實(shí)際上來看也是很有意思的。（在語境中理解詫異、暇閑的意思，比較觀察、觀賞兩詞的異同）
（三）默讀課文：
1、找出文中先后介紹了蜘蛛的哪些知識？
2、你喜歡讀文中的那幾段、為什么？
�。ㄋ模┟雷x得趣：
1、想象文中蜘蛛捕食的幾段，以蜘蛛的口吻生動敘述捕蟲經(jīng)歷。
2、讀后說出你的頭腦中有一只怎樣的蜘蛛（使用打比方、作比較、分類別等說明方法）
（五）課中引趣：蜘蛛是個(gè)大家族，形態(tài)各異。多媒體展示圖片。用簡潔語言介紹圖片。
（六）發(fā)現(xiàn)引趣：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)文章后面隱藏著很多知識。根據(jù)幻燈片“神奇的蜘蛛”介紹，課外搜集蜘蛛的資料創(chuàng)辦知識展覽。
神奇的`蜘蛛
1、蜘蛛：節(jié)肢動物門，蛛型綱蜘蛛目動物的統(tǒng)稱。以液體食物為食，用螯肢將體內(nèi)毒液注入昆蟲體內(nèi)進(jìn)行麻醉和消化，再從昆蟲體內(nèi)吸食已消化的食物。
2、蜘蛛大約有三萬多種，但都有舍身求愛的特點(diǎn)。雖然求愛的方式各不相同，但結(jié)局多數(shù)都一樣，即他們繁殖后，大多數(shù)蜘蛛會被饑餓的雌蜘蛛吃掉。所以人們稱其為“死亡的愛情”。
3、蜘蛛能在“八卦陣”中行走自如，靠的是它那敏銳的觸覺。蜘蛛對于自己織地網(wǎng)很熟悉，當(dāng)他開始織網(wǎng)時(shí)就清楚哪些是“安全線”——無粘液的線，哪些是“高壓線”——涂有粘液的線。
4、有一種蜘蛛，大如拳頭。四足外展時(shí)體寬二十厘米，真稱得上蜘蛛中的“巨人”。他以捕食鳥類為食，因此得名“食鳥蛛”。他有噴絲織網(wǎng)的本領(lǐng)，他的網(wǎng)能經(jīng)得住300克的重量。如果小鳥、青蛙、蜥蜴等落入網(wǎng)中，必成為他的盤中餐
（七）小結(jié)：也許文章不能很完備地解釋出我們的疑問，這正給了我們不斷探索的空間，我們在研究這些生物時(shí)，會發(fā)現(xiàn)更多更奇妙的東西，現(xiàn)在讓我們給這篇文章補(bǔ)充更多豐富精彩的內(nèi)容吧！
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可愛的小生靈（分類別、舉例子）
蜘蛛
可用的小生靈（舉例子、列數(shù)字）
《蜘蛛》說課稿2
一、說教材：
《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的昆蟲知識說明文。課文緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，從多方面對蜘蛛加以說明。蜘蛛在日常生活中并不少見，可能許多人僅僅知道它會結(jié)網(wǎng)，但是由于蜘蛛形體丑陋，關(guān)注的人不多。由此引導(dǎo)學(xué)生向作者學(xué)習(xí)：要有一雙善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，認(rèn)真觀察、研究身邊的事物的好習(xí)慣。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
作為一篇自讀的說明文，我把學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法和學(xué)習(xí)本文生動性說明的說明方法作為自讀的目標(biāo)，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞本文準(zhǔn)確生動的語言之美。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。
難點(diǎn)：平實(shí)性說明與生動性說明的區(qū)別。
三、說教法
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在頭腦中再現(xiàn)相關(guān)的情景，體會文章的精彩之處，說出自己最喜歡的細(xì)節(jié)。
對于課文的處理我以學(xué)生討論分析、質(zhì)疑問難，從而達(dá)到共同歸納的目標(biāo)。
而對于難點(diǎn)的解決則準(zhǔn)備通過把生動性說明與平實(shí)性說明作一個(gè)對比，在對比中體會其區(qū)別。
四、課時(shí)安排
考慮到學(xué)生的實(shí)際情況我只計(jì)劃用1課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。
五、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：你了解蜘蛛嗎?你最了解蜘蛛哪方面的知識?但愿今天的語文課能幫助你一解疑惑。
2、關(guān)于作者：周建人，魯迅研究家，自然科學(xué)家。浙江紹興人，魯迅胞弟。科學(xué)著作《科學(xué)雜談》等，與人合譯達(dá)爾文的《物種起源》。
3、略讀課文，整體感知其大概內(nèi)容。
結(jié)合“自讀提示”帶著下列問題默讀課文，做到不動唇、不出聲，邊讀邊在具體段落中勾畫出相關(guān)的語句，讀完后討論：
①課文先后介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些知識?
�、谥┲胧窃鯓硬蹲斤w蟲的?
③為什么蜘蛛能捕捉到飛蟲?
�、苤虢z有哪些用途?
⑤是否所有的蜘蛛都是靠結(jié)網(wǎng)捕蟲的?
明確：
�、偈紫冉榻B了蜘蛛的生活習(xí)性，即結(jié)網(wǎng)捕蟲的情況(第1～3段);接著介紹了蛛絲產(chǎn)生的生理特點(diǎn)(第4段);然后介紹了蛛絲的用途(第5、6段);最后補(bǔ)充介紹不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛(第7段)。
②蜘蛛是靠結(jié)網(wǎng)來捕捉飛蟲的。
�、壑┲肽懿蹲降斤w蟲是由于“它的身體結(jié)構(gòu)之巧妙”，即其生理特點(diǎn)決定的。它體內(nèi)的各種腺放出的液體有不同的作用，有的遇空氣凝結(jié)成絲可以結(jié)成網(wǎng)，能網(wǎng)住飛蟲;有的雖不能凝結(jié)成絲，卻有粘性，附著在絲上，能粘住撞在網(wǎng)上的飛蟲。
④小孩用來作捕蟲網(wǎng);西方人想用它來代替蠶絲織手套、襪子;把圓蛛絲裝到天文望遠(yuǎn)鏡上，可以比較星星的位置。
⑤不是所有的蜘蛛都做網(wǎng)，如狼蜘蛛、蠅虎、蝎子、八腳等都不做網(wǎng)，它們自然也不靠結(jié)網(wǎng)捕蟲，而是用力去搏取。
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