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【精品】說課稿模板集錦九篇
作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、說 教材
歌曲《踩雨》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第四課的歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》采用降B大調(diào)，4/4拍子，分三個(gè)層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。
根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：
一，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。
二，過程與方法目標(biāo)：
創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 三，知識(shí)與技能目標(biāo)：
能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒，并復(fù)習(xí)4/4拍子。 通過以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為： 能夠用輕快、甜美的聲音有感情地演唱歌曲《踩雨》
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過三年的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)音樂知識(shí)有一定的積累與掌握，但對(duì)樂理知識(shí)的掌握還不夠，所以，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為；
1、感受雨和音樂的美妙。
2、對(duì)歌曲節(jié)奏的把握。
二、說 學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生思想上對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重視還是不夠，但他們的求知欲與好奇心的有所增強(qiáng)，自我意識(shí)及自主性的要求日趨強(qiáng)烈，因此老師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定。
三、說 教法
基于以上對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，本節(jié)課我采用的教法有:
1.活動(dòng)探究法
2.多媒體輔助法
3.創(chuàng)設(shè)情境法
四、說 學(xué)法
課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)生是課堂的主人，因此應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)法的滲透，所以本節(jié)課我采用的學(xué)法有：
1.即興法
2.旋律模唱法
3.引導(dǎo)探究法。
五、說 教學(xué)過程
作為老師要做的是，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我本節(jié)課的教學(xué)過程如下：
1.創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
在音樂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，因此我特別注重創(chuàng)設(shè)情境
播放《春雨沙沙》，讓學(xué)生在《春雨沙沙》的音樂中走進(jìn)教室。從而創(chuàng)設(shè)雨中的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來我對(duì)學(xué)生提出以下問題并設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)幫助學(xué)生感知雨的變化： 同學(xué)們，剛才歌曲中唱到的是大雨還是小雨呢？你從哪里聽出來的？ 當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：
雨就是大自然為我們彈奏的一首美妙的樂曲，而不同的雨聲會(huì)使樂曲有不一樣的變化，下面老師就播放幾段不一樣的雨聲，你們仔細(xì)聽聽它們有哪些不同？
1）播放三組雨聲，讓學(xué)生聽不同
雨滴 p輕巧
大雨 f強(qiáng)
雷雨 ff猛烈
2）并對(duì)學(xué)生提出以下問題：
你們能比較并說出它們的強(qiáng)弱嗎？
你們能用嘴或身邊的物品模仿出它們的聲音嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，并在課前就將學(xué)生分為三個(gè)大組，通過小組討論和合作模仿表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2.新課教授
a.導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w出示）
創(chuàng)設(shè)畫面：“小的時(shí)候，老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的孩子一起 在水里奔跑嬉鬧，有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水，雨聲是多麼的美妙呀，今天，老師把我心中一段最美好的童年回憶帶給你們，聽!??”（播放歌曲《踩雨》一小段。）
我用語言為孩子們創(chuàng)設(shè)了一幅優(yōu)美的畫面，引出了新歌《踩雨》。
通過借助多媒體課件的演示，使孩子們?cè)诼犛X、視覺上都感受到了雨聲的美好。從而有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達(dá)能力
為了幫助學(xué)生提升音樂感知力，熟悉歌曲、初步解決歌曲中難點(diǎn)，練 習(xí)發(fā)聲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了以下二個(gè)環(huán)節(jié)：
1）節(jié)奏游戲
我讓學(xué)生用踏步拍手的方式體會(huì)歌曲節(jié)拍，為歌曲不同的樂句選擇合適的節(jié)奏，然后隨樂律動(dòng)，在節(jié)奏律動(dòng)游戲中熟悉歌曲。
2）發(fā)聲練習(xí)
這一環(huán)節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并練唱前四小節(jié)，體會(huì)擬聲詞，從而打開聲音練習(xí)發(fā)聲，為學(xué)唱做好鋪墊。并指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)聲的技巧，“沙里格沙”要唱得輕巧有彈性。
b.學(xué)唱歌曲
《踩雨》是描繪孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的歌曲，為了引導(dǎo)學(xué)生完整學(xué)唱歌曲，我對(duì)學(xué)唱過程做出了如下安排。
1）老師帶領(lǐng)學(xué)生用輕松、甜美的聲音有感情地朗讀歌詞。
2）播放錄音，請(qǐng)學(xué)生再次聆聽范唱
3）請(qǐng)學(xué)生看歌譜，用一分鐘的時(shí)間，找出黃顏色的八小節(jié)曲譜？請(qǐng)學(xué)生唱唱看，體會(huì)孩子們歡呼踩雨的快樂心情，無論唱得成果如何，都予以肯定及鼓勵(lì)。
4）再次播放錄音，聆聽錄音，請(qǐng)學(xué)生輕聲隨樂哼唱。
5）老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著鋼琴帶歌詞學(xué)唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進(jìn)行學(xué)唱，并逐句引導(dǎo)學(xué)生探索演唱時(shí)聲音的強(qiáng)弱與情感的表現(xiàn)，進(jìn)而完整學(xué)唱好歌曲。
3.鞏固練習(xí)
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組演唱的方式，給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會(huì)，并鍛煉小組協(xié)作能力。加入即興發(fā)揮身體律動(dòng)進(jìn)行練唱，則能提升音樂感知力，在節(jié)拍的學(xué)習(xí)中加入身體記憶。激發(fā)活力，活躍課堂的氣氛。
全班分為兩大組進(jìn)行練唱，一組唱前兩個(gè)小節(jié)，一組唱后兩個(gè)小節(jié)，唱完一遍再進(jìn)行交換，以唱得最整齊的組獲勝。（注意唱出歌曲中黃色曲譜中孩子們歡樂的呼喝聲）
4.創(chuàng)編表演
1）討論歌曲情緒：
誰在雨后踩過雨，能說說你當(dāng)時(shí)的心情嗎？
當(dāng)同學(xué)們七嘴八舌地講述了自己快樂的體驗(yàn)后，我又提出了問題：
你能想辦法讓同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)感受踩雨的快樂嗎？
2）學(xué)生分組討論交流，再小組合作表演踩雨。（可以是邊唱邊律動(dòng)表演；可以是合唱加情境表演；也可以是休止符處加上“xx”的踩雨動(dòng)作。）
5.小結(jié)
到這里我的教學(xué)過程基本結(jié)束了，為了幫助學(xué)生鞏固這一節(jié)課的知識(shí)，我還設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生隨著熱情歡快的《電閃雷鳴波爾卡》一起走出教室，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深了對(duì)樂理知識(shí)的掌握，進(jìn)而完整的結(jié)束本堂音樂課。
六、說 板書設(shè)計(jì)
為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是我這堂課的板書內(nèi)容：
以上板書重點(diǎn)突出，一目了然，能引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說課稿 篇2
各位老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)的第十四課——《我設(shè)計(jì)的自行車》一課，是，本課是我做的一節(jié)區(qū)級(jí)觀摩課，學(xué)生要在了解自行車結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，即通過自己的想像，對(duì)自行車的形象和自行車的功能進(jìn)行新的改進(jìn)，創(chuàng)作出有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的自行車。這也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、想像能力和造型能力的一課，學(xué)生將通過一些圖文的展示和信息的交流，拓展認(rèn)知，啟發(fā)思維，合作探究，借助繪畫的形式創(chuàng)作出造型獨(dú)特、功能先進(jìn)的自行車。
一、教法學(xué)法 ：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的研究性，側(cè)重學(xué)生的觀察和體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“師生交往，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、參與性、有效性、興趣性。通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
在學(xué)法上，主要通過欣賞、觀察、比較、討論、交流、動(dòng)手畫畫等方法相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并歸納，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——《我設(shè)計(jì)的自行車》；水彩筆、勾邊筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。
二、教學(xué)過程 ：
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境 欣賞視頻：
我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞車”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自行車都比較了解，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生欣賞騎自行車上下班的視頻短片，為后面的設(shè)計(jì)做好鋪墊，這時(shí)提問學(xué)生：“人們上下班的主要交通工具是什么？”學(xué)生馬上回答：“自行車是人們上下班的主要交通工具之一�！币霰菊n課題——《我設(shè)計(jì)的自行車》
2、引導(dǎo)啟發(fā) 了解自行車：
由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解車”一環(huán)節(jié)。先出示世界上第一輛自行車的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解自行車的起源。并通過欣賞飛鴿自行車、及自行車實(shí)物，引導(dǎo)探究“自行車的結(jié)構(gòu)是有哪幾部分組成的？”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索、了解。
課堂教學(xué)進(jìn)行到這個(gè)時(shí)候，我給學(xué)生推出了一輛自行車的實(shí)物，這時(shí)學(xué)生都睜大了好奇的眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的盯著這輛漂亮的自行車，有的孩子說：“老師這是一輛折疊自行車�！边�有的孩子說：“老師我會(huì)騎自行車，我能騎一騎這輛車嗎？”課堂氣氛立刻被點(diǎn)燃了。這時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們來畫畫自行車的簡(jiǎn)單外形，他們便很快的畫出了自行車的外形與結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在繪畫練習(xí)的時(shí)候有了合理依據(jù)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
這時(shí)，再讓學(xué)生觀察課件對(duì)比和分析：各種新款式自行車的圖片，設(shè)疑引路，“這些新款式的自行車增加了哪些實(shí)用功能？”學(xué)生很快便回答出：有的車可以折疊、有的車可以多人騎行、還有的車是電動(dòng)騎行。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
3、自主探究 設(shè)計(jì)自行車：
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——設(shè)計(jì)車”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄�、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生到書中去發(fā)現(xiàn)作品的創(chuàng)新特點(diǎn)尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生以小組合作的方式，講解自己的設(shè)計(jì)制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出學(xué)生設(shè)計(jì)的與眾不同的自行車畫面。這時(shí)老師提問：“你會(huì)設(shè)計(jì)一輛什么樣的新款自行車？”并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作討論，啟發(fā)學(xué)生從自行車的功能出發(fā)，說說自己的想法，經(jīng)過討論，有的說:要設(shè)計(jì)一輛太陽能自行車、有的說要設(shè)計(jì)一輛帶翅膀的自行車、還有的說要設(shè)計(jì)一輛可以在水中騎行的自行車……學(xué)生們都踴躍地說出自己的想法。然后通過課件欣賞，其他同學(xué)的優(yōu)秀作品，請(qǐng)學(xué)生說說這些作品的優(yōu)秀之處。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討。
4、大膽創(chuàng)作 創(chuàng)新自行車：
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——設(shè)計(jì)自行車”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意個(gè)性的彰顯，創(chuàng)作的同時(shí)，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：功能的體現(xiàn)、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。
5、展示欣賞 評(píng)價(jià)作品：
我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從結(jié)構(gòu)、功能、設(shè)計(jì)、色彩等方面盡情感受學(xué)生創(chuàng)作的美。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程之中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
6、課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸：
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生回答：收獲了創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
三、教學(xué)反思 ：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在課的設(shè)計(jì)上，我主要是從學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題，設(shè)計(jì)教案。在導(dǎo)入中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自行車都比較了解，所以我在教學(xué)一開始，采用欣賞視頻短片的方法，直接導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生了解自行車是人們上下班的主要交通工具之一，更能增加學(xué)生對(duì)本課的了解及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是十分重要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為組織者要融入其中，讓學(xué)生先提出自己想知道的問題，通過合作與交流，再將回答的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，這充分培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教師在其中只是起到了啟發(fā)學(xué)生思維的作用。同時(shí)這也體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、參與性、有效性、興趣性。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)，開掘?qū)W生智慧潛能
本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)是，我給學(xué)生推出了一輛自行車的實(shí)物，這樣便于學(xué)生更直觀了解自行車的外形與結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生在繪畫練習(xí)的時(shí)候有了合理依據(jù)。甚至有的孩子，還想上前面來展示車技。同時(shí)也使課堂氣氛達(dá)到高潮。我想在課堂所創(chuàng)設(shè)的寬松愉快的生活情境中，學(xué)生處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，自由選擇、自由創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，盡可能地挖掘智慧潛能，使新的點(diǎn)子、新的想法蜂擁而出，從而主動(dòng)積極地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。
（三）啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)的重要目的，所以為了使學(xué)生的創(chuàng)造力能得到超常的發(fā)揮，我使用了多媒體課件，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效率，我在網(wǎng)絡(luò)上收尋到各種奇異自行車的圖片，學(xué)生通過直觀的認(rèn)識(shí)和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。在這堂課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我又收集了一些富有新意的學(xué)生作品，讓學(xué)生找出創(chuàng)新設(shè)計(jì)的地方，進(jìn)入繪畫階段，這也是本課的一個(gè)高潮，以此來拓展學(xué)生思維，為他們進(jìn)一步創(chuàng)作提供了更廣闊的空間。
這節(jié)課最大的不足就在于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有達(dá)到全面性，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語言也不夠豐富。這些在今后的教學(xué)中我都將引以為戒，從這幾方面去努力，從而加快提高自己的教學(xué)能力。總之本節(jié)課通過觀察發(fā)現(xiàn)、精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果較好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
說課稿 篇3
各位評(píng)委老師，下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：山地的形成——褶皺。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》，將山地作為一個(gè)典型的案例，通過對(duì)這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對(duì)褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時(shí)，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動(dòng)題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
知識(shí)儲(chǔ)備上，高一學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)中外名山有一定的了解，同時(shí)也有“大陸漂移學(xué)說”的知識(shí)鋪墊，對(duì)山地的形成有一定的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運(yùn)用與拓展，更強(qiáng)調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是長時(shí)間積累的結(jié)果，在日常生活中短時(shí)間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。能力上，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強(qiáng)指導(dǎo);通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)延伸課堂教學(xué)，起到點(diǎn)撥作用。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.能說出褶皺的概念、基本形態(tài)。
2.會(huì)運(yùn)用背斜和向斜的判斷方法。
【過程與方法】
通過合作探究活動(dòng)，鍛煉觀察能力、歸納能力和語言表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過合作探究活動(dòng)，初步形成地理探究精神。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
1.褶皺的基本形態(tài);
2.背斜、向斜的判斷方法。
【難點(diǎn)】
背斜、向斜的判斷方法。
五、說教法方法
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組合作法、探究法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入，我會(huì)通過多媒體展示褶皺山的自然風(fēng)光圖，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考其形成原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用圖片導(dǎo)入法可以從學(xué)生的生活出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.基本概念
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P73第二段，思考問題：什么是褶皺?什么是褶曲?褶皺的基本形態(tài)有哪些?學(xué)生找出褶皺和褶曲的概念。并讓學(xué)生用自己的書本演示一下褶皺的形成，最后我會(huì)與學(xué)生共同歸納總結(jié)：褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。褶曲的基本形態(tài)是背斜、向斜。
2.背斜、向斜的判斷方法
第一步:我會(huì)多媒體展示背斜、向斜的示意圖，把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問題并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片結(jié)合教材內(nèi)容思考問題：背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關(guān)系是怎樣的?我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從中間向兩翼思考。并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。
第二步：多媒體播放動(dòng)畫演示背斜和向斜形成地貌的動(dòng)畫過程。學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫演示加深對(duì)背斜向斜形成過程的理解。并順勢(shì)引出判斷背斜、向斜的方法：從形態(tài)和巖層的新老關(guān)系進(jìn)行判斷。教師板書講解說出背斜向斜的判斷方法。
第三步：我會(huì)在黑板上講解動(dòng)畫演示，先在黑板上畫出一個(gè)褶曲，標(biāo)出1-4個(gè)巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個(gè)巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。
3.構(gòu)造地貌和地形倒置。
首先我會(huì)提問學(xué)生背斜和向斜分別會(huì)形成怎樣的地形?引導(dǎo)學(xué)生畫出背斜和向斜的受力方向。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)回答問題。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們?cè)诜治鰡栴}時(shí)，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。最后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列表比較背斜和向斜的相關(guān)知識(shí)。并講解褶皺山的相關(guān)知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)畫演示和板書講解，可以使學(xué)生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
我會(huì)組織學(xué)生完成教材P74活動(dòng)題，學(xué)生以前后桌四人為一小組，用五分鐘的時(shí)間討論，討論期間我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥，最后請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作探究，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：我會(huì)讓學(xué)生嘗試以畫思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。
作業(yè)：收集背斜、向斜在其他工程選址上的應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生能完成知識(shí)建構(gòu)的補(bǔ)充，以及有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力。
說課稿 篇4
從容說課
“力”這個(gè)字學(xué)生非常熟悉，用得很廣泛，用在不同的地方含義也不同．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要使學(xué)生明確物理學(xué)中所講的力的含義．
因?yàn)榱Φ母拍顚?duì)初學(xué)者來說比較抽象，因此教材以學(xué)生熟悉的體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)并通過“想想做做”讓學(xué)生從感覺力的作用效果入手，通過探究活動(dòng)得到“力是物體間的相互作用”的結(jié)論．
本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)力的概念的理解．教學(xué)過程中如果能正確引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和探究得到學(xué)生容易理解的結(jié)論，難點(diǎn)就能突破．因此，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究．
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1．知道力的概念和力的單位．
2．知道力的三要素，能用示意圖表示力．
二、能力目標(biāo)
1．通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果，具有初步的觀察能力．
2．了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象，具有初步的分析概括能力．
三、德育目標(biāo)
通過實(shí)踐和探究，感覺科學(xué)就在身邊．具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理．
教學(xué)重點(diǎn)
正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究．
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解力的概念．
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及形狀的改變，感受力的作用效果．
探究法：通過學(xué)生積極的探究活動(dòng)，得出“物體間力的作用是相互的”結(jié)論．
教具準(zhǔn)備
磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車兩輛、旱冰鞋、彈簧、鋼尺(或鋼鋸片)、投影儀等．
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師用投影儀投影放大“力”字．
[師]請(qǐng)同學(xué)們用“力”字組詞．
[生]力量、力氣、能力、藥力……
[生]理解力、戰(zhàn)斗力……
[生]力不從心、力所能及、身體力行、身強(qiáng)力壯、力爭(zhēng)上游、四肢無力……
[師]“力”這個(gè)字大家太熟悉了，在同學(xué)們說出的這么多“力”中，力的含義各不相同．在物理學(xué)中，“力”又是什么呢?同學(xué)們先來試試力能干什么．
二、新課教學(xué)
1．力的作用效果
[想想做做]
請(qǐng)三位同學(xué)分別拿著彈簧、鋼尺(或鋼鋸條)、已充氣的氣球向同學(xué)們展示．
[師]請(qǐng)三位同學(xué)分別用力拉彈簧、彎鋼尺、壓氣球，同學(xué)們仔細(xì)觀察，說出你觀察到的現(xiàn)象．
[生]用力的時(shí)候，彈簧被拉長、氣球被壓扁、鋼尺也由直變彎了．
[師]短變長、圓變扁、直變彎，它們的共同特點(diǎn)是什么?
[生]它們的樣子都和原來不一樣了．
[生]它們的形狀都發(fā)生了改變．
[師]物體形狀的改變我們稱之為形變．形變的原因是什么呢?
[生]是力，力可以使物體發(fā)生形變．
[師]同學(xué)們接著來做一個(gè)好玩的游戲．同桌的兩位同學(xué)為一個(gè)小組，每組一個(gè)小鐵球、一塊磁鐵．將小鐵球放在桌子上，手拿著磁鐵慢慢向小鐵球靠近但不要接觸，觀察發(fā)生的現(xiàn)象．
[生]小鐵球原來是靜止的，當(dāng)磁鐵慢慢靠近時(shí)，到了一定距離，小鐵球就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來，向磁鐵靠近．
[生]小鐵球向磁鐵靠近時(shí)，如果讓磁鐵慢慢離開小鐵球，小鐵球還會(huì)跟著磁鐵跑．
[師]同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家接著用文具盒和書做成一個(gè)斜面，按教材P31圖11．4-1所示，讓小鐵球從斜面滾下，觀察小鐵球的運(yùn)動(dòng)情況．
(學(xué)生操作，教師巡視，給予必要的指導(dǎo))
[生]讓小鐵球從斜面上滾下時(shí)，小鐵球做的是直線運(yùn)動(dòng)，如果在和它運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放上磁鐵，小鐵球的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)向磁鐵的方向彎曲．
[生]小鐵球不僅運(yùn)動(dòng)方向改變了，我們這一組的小鐵球運(yùn)動(dòng)方向改變后還停在了磁鐵旁邊，靜止了．
[師]為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們討論．
[生]磁鐵就是吸鐵石，它對(duì)小鐵球有吸引力，所以產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因就是“力”．
[師]大家覺得這樣的分析有道理嗎?能不能從另一個(gè)方面去驗(yàn)證?
(同學(xué)們思考、討論、試驗(yàn))
[生]我們用鉛筆或鋼筆慢慢靠近靜止在桌面上的小鐵球時(shí)，小鐵球就不會(huì)產(chǎn)生像原來那樣的運(yùn)動(dòng)，因此，我們認(rèn)為剛才那位同學(xué)的分析是對(duì)的，就是因?yàn)榇盆F對(duì)小鐵球有力的作用．
[師]由磁鐵使小鐵球運(yùn)動(dòng)，大家說力能干什么?
[生]力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，還可以使運(yùn)動(dòng)的物體停止運(yùn)動(dòng)．
[師]前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，如果一個(gè)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，其速度是多少?
[生]物體靜止時(shí)的(相對(duì))速度是零．
[生]也可以說靜止是(相對(duì))速度為零的運(yùn)動(dòng)，是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
[師]因此，無論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是從運(yùn)動(dòng)到靜止，或者是運(yùn)動(dòng)的快慢和方向發(fā)生了改變，我們都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化．由磁鐵使小鐵球的運(yùn)動(dòng)，我們可以得到的結(jié)論是：(同學(xué)們一起說)
[生]力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
[師]總結(jié)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合P31圖11．4-2，大家說力的作用效果是什么呢?
[生]力的作用效果：一是可以使物體發(fā)生形變；二是可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
[師]在國際單位制中，力的單位是牛頓(newtn)，簡(jiǎn)稱為牛，符號(hào)是N．1 N是多大的力呢?
[投影]
托起一個(gè)蘋果的力大約是1N.
托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1 N．
一個(gè)質(zhì)量是40 g的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400 N．
一般人右手的最大握力大約是560 N，左手的大約是430 N．
成年男子右手的握力大約是400 N，女子大約是390 N．
2．力的大小、方向、作用點(diǎn)
[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們面前的橡皮筋或彈簧，先輕輕地拉，然后慢慢加力，注意不要拉斷了．在拉的過程中注意觀察彈簧或橡皮筋的變化．同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
[生]用的力越大，彈簧或橡皮筋被拉得越長，形變?cè)矫黠@．
[生]這說明了力的大小影響力的作用效果．
[師]講得非常好．同學(xué)們拿著彈簧如果不是拉，而是壓，會(huì)怎么樣?同學(xué)們?cè)囋嚕?/p>
[生]壓彈簧時(shí)，彈簧縮短了．
[師]用彈簧實(shí)驗(yàn)時(shí)，拉——長，壓——短．還有類似的例子嗎?
[生]剛才用磁鐵和小鐵球?qū)嶒?yàn)時(shí)，磁鐵從右端靠近小鐵球，球就向右運(yùn)動(dòng)；磁鐵從左端靠近小鐵球時(shí)，球就向左運(yùn)動(dòng)．
[生]我們教室的門，向里拉是開了，向外推是關(guān)了．
[師]長短、左右、開關(guān)，力產(chǎn)生的效果一樣嗎?為什么?
[生]因?yàn)榱Φ姆较虿煌�，所以產(chǎn)生的結(jié)果不同，說明力的方向會(huì)影響力的作用效果．
[師]現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)把教室的門打開(或關(guān)上)，手的位置先從門把手開始逐漸向轉(zhuǎn)軸靠近，重復(fù)幾次．(靠窗戶的同學(xué)可以開關(guān)窗戶)向大家說說你的感覺．
[生]越靠近轉(zhuǎn)軸的地方門越不容易開(關(guān))，用同樣大小的力，在門把手的地方開(關(guān))門最容易．
[師]這種現(xiàn)象說明了什么問題呢?
[生]同樣大的力作用在門上，產(chǎn)生了不同的效果，是因?yàn)槭肿饔迷陂T上的位置不同，說明了力的作用點(diǎn)(的位置)也會(huì)影響力的作用效果．
[生]這下我還明白了門把手為什么裝在現(xiàn)在那個(gè)地方了．
[師]同學(xué)們還能舉出生活中力的作用點(diǎn)影響力的作用效果的例子嗎?
[生]用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手一般握在把的末端，這樣比較省力．
[生]足球運(yùn)動(dòng)員頭球攻門時(shí)，頭頂在球的不同位置，球走的弧線也不同，破門的效果也就不同．
[師]經(jīng)過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，大家知道了力的大小、方向、作用點(diǎn)都會(huì)影響力的作用效果．因此就把它們稱為“力的三要素”，請(qǐng)同學(xué)們看書P32最下面及P33上面一段文字，了解怎樣表示力的三要素，并表示出老師水平向右推課桌的力的三要素．
(同學(xué)們看書、作圖，教師巡視指導(dǎo)，選擇兩名同學(xué)將教師推課桌的力的三要素畫在黑板上)
[師]結(jié)合學(xué)生畫在黑板上的圖說明，像同學(xué)們這樣用一根帶箭頭的線段表示力的大小、方向、作用點(diǎn)的圖叫力的示意圖．大家能總結(jié)出畫力的示意圖的一般步驟嗎?
[生]要先確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)起沿著力的方向畫一條線段，線段末端標(biāo)上箭頭表示力的方向．同一個(gè)圖中有幾個(gè)力時(shí)，力越大，線段應(yīng)該越長．
[師]還有需要補(bǔ)充的嗎?
[生]作力的示意圖時(shí)，不需要畫出物體，一般是畫一個(gè)方框來代替物體，這樣省事．
[生]力的作用點(diǎn)可以用線段的起點(diǎn)表示，也可以用終點(diǎn)來表示．
[師]還有表示力的方向的箭頭必須畫在線段的末端．
[投影]
練習(xí)：畫出下列力的示意圖．
�、傺厮椒较蛳蛴依矬wA的拉力．
�、谘刎Q直方向向下壓物體B的壓力．
③水平地面上的小車受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力．
學(xué)生練習(xí)，三名同學(xué)分別板演三題．練習(xí)結(jié)束后教師點(diǎn)評(píng)．
[師]第①題的力的作用點(diǎn)畫在了線段的起點(diǎn)，第②題的力的作用點(diǎn)在線段的終點(diǎn)，第③題有兩個(gè)力作用在小車上，兩個(gè)力的作用點(diǎn)就可以畫在一點(diǎn)上，并且用數(shù)值和單位表示出了力的大�。疄槿瑢W(xué)的出色表現(xiàn)，大家鼓掌(擊掌)祝賀．
[師]同學(xué)們剛才在鼓掌(擊掌)的時(shí)候，你的手有感覺嗎?
(同學(xué)們可能會(huì)覺得這樣的問題很奇怪，接著有人會(huì)再拍手感覺一下，最后同學(xué)們會(huì)肯定地回答：有)
[師]有什么樣的感覺?為什么?
[生]輕拍的時(shí)候，兩只手接觸時(shí)感覺到了有障礙；用力拍的時(shí)候，手就感覺到有點(diǎn)疼．
[生]我認(rèn)為手感覺到疼，是因?yàn)槭质艿搅肆Φ淖饔茫?/p>
[師]哪只手(或誰的手)疼，誰的手受到了力呢?
[探究]力的作用是相互的．
[師]同學(xué)們?cè)儆檬钟昧ε囊幌伦雷�，看有什么感覺?
[生]很疼．
[師]你們用手拍桌子，是誰對(duì)誰有力的作用呢?
[生]是我們的手對(duì)桌子有力的作用，是桌子受到了力．
[師]桌子受到了力應(yīng)該桌子疼，你們的手為什么會(huì)疼呢?(提出問題)
[生]手是被桌子碰疼了．
[生]是不是手在拍桌子，對(duì)桌子有作用力的同時(shí)，桌子對(duì)手也有作用力!(猜想與假設(shè))
[師]同學(xué)們可以分成幾個(gè)小組自己驗(yàn)證一下，然后交流你們的感想．
(同學(xué)們分組活動(dòng)，教師巡視并參與同學(xué)們的討論)
第一組：我們已經(jīng)知道磁鐵對(duì)鐵塊肯定有力的作用，還需要知道鐵塊對(duì)磁鐵有沒有力的作用．因此，我們選擇了一塊磁鐵、和磁鐵外形相同的長方體鐵塊、兩輛小車．(制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))
實(shí)驗(yàn)1：將磁鐵放在小車上，手拿鐵塊慢慢靠近，當(dāng)近到一定距離時(shí)，載著磁鐵的小車運(yùn)動(dòng)起來．如慢慢移開鐵塊，載著磁鐵的小車還會(huì)隨著鐵塊一起運(yùn)動(dòng)．
實(shí)驗(yàn)2：將磁鐵和鐵塊分別放在兩輛小車上，讓它們慢慢靠近，靠近到一定距離時(shí)，兩輛車會(huì)自動(dòng)地一起運(yùn)動(dòng)起來，最后靠在一起．(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))
從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看到載著磁鐵靜止不動(dòng)的小車，當(dāng)鐵塊靠近它時(shí)，就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來，說明磁鐵也受到了鐵塊對(duì)它的作用力．(分析與論證)
第二組：穿著旱冰鞋的兩名同學(xué)面對(duì)面站在一起，甲用力推乙時(shí)．甲乙兩同學(xué)同時(shí)向后運(yùn)動(dòng)．甲用力推乙時(shí)，給乙一個(gè)作用力，同時(shí)甲也產(chǎn)生了向后的運(yùn)動(dòng)，說明甲也受到了乙對(duì)他的作用力．
第三組：用手用力提起裝滿水的水桶，手對(duì)水桶有向上的作用力，同時(shí)人會(huì)感覺到手被向下拉，說明手對(duì)桶有向上的作用力的同時(shí)，桶對(duì)手也有向下的作用力．(評(píng)估和交流)
[師]同學(xué)們用不同的方式通過實(shí)驗(yàn)探究證實(shí)了自己的想法．總結(jié)各組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我們能得到一個(gè)什么樣的結(jié)論呢?
[生]一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力．
[生]物體間力的作用是相互的．
[師]一個(gè)物體受到了力，肯定有另一個(gè)物體施加這個(gè)力．受到力的物體我們稱它為受力物體，施加這個(gè)力的物體叫施力物體．
[投影]
練習(xí)：分析下面的施力物體和受力物體．
①人推車．
②馬拉犁．
�、鄞盆F吸引鐵釘．
�、芡仆翙C(jī)推土．
⑤起重機(jī)吊起貨物．
[生]人、馬、磁鐵、推土機(jī)、起重機(jī)是施力物體；車、犁、鐵釘、土、貨物是受力物體．
[生]力的作用是相互的，施力物體同時(shí)是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體．
[師]所以我們不能離開力去討論施力物體或受力物體，也不能離開物體去討論力．有時(shí)為討論問題方便，只說物體受到了力而沒有指明施力物體，但施力物體是一定存在的．
[師]現(xiàn)在同學(xué)們能不能說說物理學(xué)中的力是什么?
[生]力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，或者說力是物體之間的相互作用，
[師]回答得非常好．請(qǐng)同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容．
三、小結(jié)
本節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識(shí)：
1．初步理解力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的．
2，力的作用效果：一是使物體發(fā)生形變；二是可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化．
3．力的三要素是：力的大小、方向、作用點(diǎn)．可以用力的示意圖直觀地表示出力的三要素．
四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1．力的三要素影響力的作用效果的例子很多，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多實(shí)踐，例如：讓同學(xué)用食指和拇指捏住教學(xué)用的刻度尺，使尺面沿水平方向提起來．第一次捏在尺的一端，第二次捏在尺的中間，比較其難易程度(作用點(diǎn)不同，作用效果不同)．打乒乓球時(shí)，可以打出不同旋轉(zhuǎn)、不同弧線和不同角度的球，這主要與擊球點(diǎn)(作用點(diǎn))和對(duì)球施力的方向有關(guān)，要打出不同速度的球，主要與對(duì)球施力的大小有關(guān)．
2．腳；腳．
3．手對(duì)桌子施加力的同時(shí)．也受到桌子對(duì)手的作用力．
4．略．
5．被馬拉動(dòng)的車輛不僅受到馬的拉力，還受重力、支持力，
甚至還有摩擦力，如果要求畫出被馬拉動(dòng)的車輛受到的拉力，
只畫一個(gè)拉力即可．題目要求用示意圖表示被馬拉動(dòng)的車輛受
到的力，則車輛所受的全部力都要表示出來，如右圖．
五、板書設(shè)計(jì)
說課稿 篇5
“比一比”一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動(dòng)過程等三個(gè)方面來進(jìn)行闡述。
一、說教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，并制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1．掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3．在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的自信。
本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動(dòng)難點(diǎn)是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，活動(dòng)的準(zhǔn)備材料有：多媒體課件、數(shù)字卡片和對(duì)聯(lián)等。
二、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。
三、說過程設(shè)計(jì)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，探索新知
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識(shí)
�。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思
下面我就這四個(gè)活動(dòng)過程做具體的闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題
由于本節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)，正值學(xué)生春游時(shí)期，因此我以春游為引子，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：“同學(xué)們喜不喜歡春游啊？這次春游啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個(gè)特殊的景點(diǎn)，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發(fā)去看看吧！”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生感興趣的春游，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，探索新知
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”“游動(dòng)物園”“進(jìn)泉州圖書館”三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來完成學(xué)生對(duì)新知的自主探索和認(rèn)識(shí)掌握。
1.購買電器
教師通過課件呈現(xiàn)蘇寧電器城的一些商品及價(jià)格，即：
美的空調(diào) 三星空調(diào) 長虹電視機(jī) 康佳電視機(jī) 海爾電冰箱 三星電冰箱
1999元 2350元 1074元 846元 3756元 2999元
�。�1）教師提出問題：你看到了什么？學(xué)生根據(jù)信息回答后，教師再問：如果老師想挑最便宜的電器帶回去，你們能幫老師挑出來嗎？
�。�2）學(xué)生根據(jù)商品價(jià)格進(jìn)行比較，并將其比較結(jié)果寫在本子上。
�。�3）呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)概括出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉三種電器不同品牌的價(jià)格進(jìn)行比較，其中包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個(gè)最高位不同的四位數(shù)的比較，兩個(gè)最高位相同的四位數(shù)的比較。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
2.游動(dòng)物園
春游的第二站是東湖公園里的動(dòng)物園。這一環(huán)節(jié)是將教材中“試一試”的內(nèi)容進(jìn)行富有動(dòng)態(tài)性和故事化處理，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的游玩活動(dòng)。在這個(gè)景點(diǎn)中，學(xué)生將看到六只可愛的小動(dòng)物，也將遇到動(dòng)物們的難題：六只小動(dòng)物是非常好的朋友，而且決定一兄弟姐妹相稱，可比來比去也沒弄清楚誰大誰小，請(qǐng)小朋友們幫忙按他們的年齡排好順序？
�。�1）教師課件出示各種動(dòng)物及年齡，同時(shí)讓學(xué)生用桌上的數(shù)字卡片排序。
烏龜 鱉 鱷魚 亞洲象 猛馬象 河蚌
4300歲 1725歲 809歲 387歲 345歲 99歲
�。�2）學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，師生交流。
本環(huán)節(jié)以可愛的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué)生以裁判員的身份自然地加入到活動(dòng)中，并以承擔(dān)問題解決者作為推動(dòng)力，尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號(hào)表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。
3.進(jìn)泉州圖書館
在這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我將兩個(gè)問題：“最小的四位數(shù)是多少”“最大的四位數(shù)是多少”分別作為泉州圖書館門口的對(duì)聯(lián)，要求學(xué)生只有答對(duì)后才能進(jìn)館。這樣一來，學(xué)生就必須積極思考、主動(dòng)參與，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、解決問題。
�。ㄈ┎聰�(shù)游戲，應(yīng)用知識(shí)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計(jì)了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動(dòng)，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對(duì)”“不對(duì)”，一直猜直到對(duì)為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時(shí)豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
（四）總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思
在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
1.說一說你在這次春游中的表現(xiàn)？誰表現(xiàn)得最好？
2.說一說你在這次春游中的收獲？
3.說一說生活中還有哪些有關(guān)大數(shù)的問題？
通過以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人，與此同時(shí)，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以“你能利用我們今天所學(xué)的知識(shí)幫媽媽理財(cái)嗎？回家以后跟媽媽說說。”這一問題作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。
說課稿 篇6
一、緊扣特點(diǎn)說教材
這是小學(xué)語文人教版第十一冊(cè)中的一篇課文，課文語言優(yōu)美，感情充實(shí)，主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球。
依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.抓住重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對(duì)比，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過程與方法：
1、學(xué)會(huì)主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞句。
2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學(xué)習(xí)。
3、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解大瀑布悲劇形成的原因。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
2、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、依據(jù)課標(biāo)說理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”這是一篇能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，通過多種形式的讀來激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，還努力通過練筆、展開想象、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
三、根據(jù)實(shí)際說方法
（一）教學(xué)方法：
1、以讀代講
——通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學(xué)生在情感上與文本的共鳴。
2、合作探究
——憑借課文的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時(shí)為環(huán)保出謀劃策。
3、巧用媒體
——采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點(diǎn)，使課堂生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法：
“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很重要。我主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法：
1、質(zhì)疑法——激發(fā)興趣
2、讀悟法——潛心品味
3、批注法——表達(dá)情感
4、想象法——再現(xiàn)情景
教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達(dá)斯瀑布的多媒體課件。
四、立足發(fā)展說流程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑激趣，揭題定標(biāo)。
( 興趣是最好的老師，本課我設(shè)計(jì)由學(xué)生感興趣的旅游開始，以激發(fā)學(xué)生的興趣.)
同學(xué)們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（學(xué)生全班交流）今天，老師將帶領(lǐng)大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。
�。ǘ└兄獕衙�，讀中體會(huì)
（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學(xué)生能夠讀得聲情并茂，那么說明學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)理解了，如果閱讀被學(xué)生所深愛，那么朗讀就會(huì)是他們的樂趣。）
1、巧用多媒體，感知瀑布的壯美。
同學(xué)們，請(qǐng)看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的'驕傲。
�。ǘ嗝襟w出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）
2、研讀語言文字，感受瀑布的壯美。
�。�1）自由朗讀：
同學(xué)們，剛才我們?nèi)バ蕾p了美麗的塞特凱達(dá)斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。
（2）讀后交流：
通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內(nèi)交流。
（3）情感批注：
再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時(shí)的情感。（讀后抽生交流）
（4）媒體輔助：
利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學(xué)生結(jié)合文字再感受大瀑布的壯美。
�。�5）讀中悟情：
課件出示：
塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在3O公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
配樂朗讀，引導(dǎo)讀出氣勢(shì)，想象昔日瀑布的景象。
激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。
長期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）
此時(shí)，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請(qǐng)用自己的話贊美眼前的美景。
（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧，進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”此時(shí)，通過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的情境，學(xué)生已經(jīng)有了交際的欲望，此時(shí)他們的情感會(huì)隨語言如涓涓細(xì)流，流出心田。）
�。ㄈ┙裎魧�(duì)比，尋找原因。
1、多美的瀑布��！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達(dá)斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）
2、尋找原因，練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
3、由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達(dá)斯現(xiàn)在猶如一個(gè)生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第8自然段，體會(huì)人們此時(shí)的心情。
�。ㄋ模┡e行葬禮，喚醒意識(shí)。
1、回顧今昔，激情再讀。
昔日的大瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。
然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。
�。ㄕZ文要讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，同時(shí)，通過多媒體、教師激情導(dǎo)語給學(xué)生的聽覺、情感以強(qiáng)烈的沖擊，實(shí)現(xiàn)教師、文本、學(xué)生間的互動(dòng)。）
2、舉行葬禮，喚醒意識(shí)。
�。�1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統(tǒng)特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行
葬禮。
（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場(chǎng)面，說說舉行
葬禮的目的。
讀后交流，教師板書。
�。�3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時(shí)，我們真希望 （課件出示練習(xí)寫詩：我真希望， ，不是 ，而是 。設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）
出示環(huán)保圖片，提出希望：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓手拉手，心連心，愛護(hù)我們的地球。
五、精心設(shè)計(jì)說練習(xí)
�。ㄟ\(yùn)用語言表達(dá)感受，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生一吐為快，就需要精心設(shè)計(jì)說話寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己體驗(yàn)和感受，從而提高學(xué)生的語言欣賞能力和運(yùn)用語言的能力。）
在練習(xí)上，我精心設(shè)計(jì)了說話練習(xí)：1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說話。
同時(shí)，還設(shè)計(jì)了寫詩練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感：我真希望。
另外，設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)：搜集環(huán)保廣告語，并用行動(dòng)號(hào)召人們愛護(hù)我們的地球。
六、簡(jiǎn)潔別致說板書。
大瀑布的葬禮
�。ò鍟�(jiǎn)明，體現(xiàn)了文章的中心，也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）
總的來說，這節(jié)課的設(shè)計(jì)最大特色體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練上，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重了學(xué)生對(duì)課文的多元解讀，讓學(xué)生受到了熏陶，真正的做到了讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
說課稿 篇7
各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我的說課內(nèi)容是：學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)視唱教學(xué)，第十一單元第二課時(shí)，一個(gè)降號(hào)的各種調(diào)式（一）第7條《丟手絹》、第8條《這是什么》的教學(xué)，課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、教材分析：
首先我對(duì)這節(jié)課使用的教材進(jìn)行分析：學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)所選用的教材是《音樂》（中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)用書 謝莉莉 主編）。教材共分五線譜視唱練習(xí)、基本樂理、練耳練習(xí)和音樂欣賞四大板塊的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是五線譜視唱練習(xí)中的一個(gè)升降號(hào)各調(diào)式的視唱譜例學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在此之前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠掌握基本的樂理知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來分析視唱內(nèi)容，同時(shí)還具備包括識(shí)譜、視唱、聽辨、記譜以及對(duì)音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音程關(guān)系之間更深入的了解和認(rèn)識(shí)。這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
做為教師要想很好的成為自己教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者。就要對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的了解，以便更好的完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。接下來，我便針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)（2）班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析：
學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)（2）班同學(xué)在入學(xué)前根本沒有接觸過音樂理論教學(xué)和基本音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練，因此在教學(xué)過程中必須根據(jù)他們自身對(duì)
視唱練耳的認(rèn)知情況，從最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單、最易懂的音樂聽覺訓(xùn)練以及視唱音階，基本節(jié)奏型的節(jié)拍打法等方面入手，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生們由“盲唱”（盲目模仿老師教唱的譜例片段）走入真正的視唱（自主識(shí)譜并能夠完整唱譜）。這就意味著在教學(xué)中必須以基礎(chǔ)樂理為鋪墊，將樂理、視唱、練耳有機(jī)的從最簡(jiǎn)單的各個(gè)部分融合起來，真正做到讓學(xué)生們理解并掌握學(xué)習(xí)視唱、識(shí)譜唱詞的準(zhǔn)確方法。培養(yǎng)學(xué)生們?cè)跐撘庾R(shí)中具備固定的音高音準(zhǔn)和節(jié)奏概念，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和教材分析，結(jié)合學(xué)生們的基本學(xué)情，我為這節(jié)課設(shè)立了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、偻ㄟ^講解、視唱，鞏固并熟練掌握附點(diǎn)和切分節(jié)奏，學(xué)會(huì)視唱短跳音；
�、谕ㄟ^識(shí)譜、模唱，學(xué)會(huì)用固定調(diào)及首調(diào)兩種唱名視唱一個(gè)降號(hào)各種調(diào)式的樂曲;
�、弁ㄟ^學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)識(shí)譜唱詞，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握音樂作品的風(fēng)格，有感情的演唱歌曲。
2、德育目標(biāo)：
通過節(jié)奏、音高、識(shí)譜的訓(xùn)練及音樂游戲使學(xué)生能夠喜歡音樂、同時(shí)能感受音樂帶給他們的快樂。。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結(jié)合基本的課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)立了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用首調(diào)唱名法準(zhǔn)確視唱一個(gè)降號(hào)各種調(diào)式的樂曲，學(xué)會(huì)識(shí)譜唱詞。 教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)、切分等各種節(jié)奏的掌握，音樂作品風(fēng)格的把握。
五、重、難點(diǎn)依據(jù)：
1.用首調(diào)唱名法視唱一個(gè)降號(hào)各種調(diào)式的樂曲，學(xué)生剛剛接觸，識(shí)譜速度較慢。
2.識(shí)譜唱詞是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本技能。
3.附點(diǎn)、切分等各種節(jié)奏較難，概念抽象，學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，不易于理解。
六、說教法、學(xué)法。
為了講清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；使學(xué)生能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法兩方面來談一談。
1.奧爾夫音樂教學(xué)法：通過奧爾夫音樂教學(xué)法中的節(jié)奏朗誦，從中提取“節(jié)奏基石”再組成反應(yīng)訓(xùn)練，基本動(dòng)作變奏和動(dòng)作組合來完成附點(diǎn)、切分等基本節(jié)奏型的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生“動(dòng)”起來，使學(xué)生沉浸在一種游戲般的快樂之中，使他們?cè)诓恢挥X中接受著音高，節(jié)奏，聽辨，協(xié)調(diào)統(tǒng)一等綜合音樂能力的訓(xùn)練，從而在愉悅的教學(xué)氛圍中順利的解決了這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。
2.講授法：針對(duì)教學(xué)中的個(gè)別基本節(jié)奏型的學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行直接明了的講述，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.示范法：直觀系統(tǒng)的示范使學(xué)生對(duì)短跳音、附點(diǎn)及切分節(jié)奏等教學(xué)難點(diǎn)能夠一目了然。
4.練習(xí)法：通過大量的課堂練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)重，難點(diǎn)的理解和掌握。
七、說教學(xué)環(huán)節(jié)
最后我再來說一說這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、課堂教學(xué)：
通過講解分析節(jié)奏特點(diǎn)，使學(xué)生清晰、明了的掌握知識(shí)點(diǎn)，通過奧爾夫音樂教學(xué)法解決教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、課堂練習(xí)：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的視唱、識(shí)譜唱詞能力的練習(xí)。使學(xué)生在課堂中消化掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、課后作業(yè)：
為確保教學(xué)質(zhì)量和效果，要求學(xué)生課后要唱熟學(xué)習(xí)過的譜例，教師通過下節(jié)課的提問進(jìn)行檢查。
4、教學(xué)反思：
教師及時(shí)收集學(xué)生反饋信息，將其作為教學(xué)資料以備后用。
總之，教學(xué)有法但無定法，如何使學(xué)生更好的在視唱教學(xué)中更有效的學(xué)習(xí)，還需要在今后的教學(xué)中更進(jìn)一步的探索和創(chuàng)新。在教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外，我也非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。力求使學(xué)生在通過學(xué)習(xí)，提高唱、聽、想、記、辯等綜合音樂能力。
我的說課完畢，謝謝大家！
說課稿 篇8
一.說教材
通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)怎樣描述他人的性格特征。培養(yǎng)學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察的能力。
1. 說教學(xué)目標(biāo)
1） 知識(shí)目標(biāo)：
a. 基本能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀詞匯：cool, little, cute.
b. 學(xué)會(huì)用“This is my …” “He is cool/cute…”的語言結(jié)構(gòu)。
2） 能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)描述人物的性格特征
3） 情感目標(biāo)：
學(xué)會(huì)在生活中觀察身邊的每一個(gè)人。
2. 說教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1） 對(duì)單詞cool, little, cute，句型“This is my …” “He is cool/cute…”的掌握。
2） 靈活，正確運(yùn)用本課的句子。、
二. 說教法
聽說法，游戲法，情景教學(xué)法等
三. 說學(xué)法
在課堂中多設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生身臨其境的感知英語，運(yùn)用英語。讓學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神。
四. 說教學(xué)程序
�。ㄒ唬�.熱身
1. Greetings
2.Revision
1) 復(fù)習(xí)形容詞： nice, clever, naughty, shy fat-thin / tall –short
2) 復(fù)習(xí)家庭成員單詞：grandpa, grandma, father, mother, brother, .sister
3) 復(fù)習(xí)Uni1的內(nèi)容：
T: 請(qǐng)同學(xué)們依次描述小組成員和自己的性格特征。
e.g.s1:I’m Zhanghua .I’m a bit shy.
S2: Zhanghua is a bit shy. I’m Linan. I’m very naughty.
S3: ……
�。ǘ�.導(dǎo)入
教師拿出一張自己的全家照，向?qū)W生介紹：“Look！This is my grandpa,he is very nice! This is my grandma,she is very old. This is my father, he’s very clever. This is my mother,she’s a bit shy. This is me. I’m very cute! This is my little brother,he’s very naughty. This is our dog,it’s naughty,too! This is my borther,he’s cool!”引出課題：He’s cool.
�。ㄈ�.新授
T：剛才老師介紹了自己的家人，你們對(duì)我的家人有了初步的了解，今天Panpan也要把自己的家庭成員介紹給我們，讓我們一起來看看吧！
Part1的學(xué)習(xí) 讓學(xué)生聽錄音，第一遍，熟悉課文，聽聽盼盼都有哪些家
人；第二遍，找出單詞cool,little,cute；第三遍，小聲跟讀課文。
1. 單詞的學(xué)習(xí)：教師講解單詞并范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)會(huì)朗讀這些單詞。
2. 句型呈現(xiàn)：板書 This is my … He is cool/cute…重點(diǎn)講解句子的用法。E.g.：This is my friend Lihua.(指著一名學(xué)生)She’s cute.
�。ㄋ模�.鞏固
1. T：我們認(rèn)識(shí)了盼盼的家人，現(xiàn)在我想讓大家來說說他們的性格特點(diǎn)是什么。
T: Panpan’s father. S1:He’s very clever.
T: Panpan’s mother. S2:She’s very nice.
T: Panpan’s big brother.S3:He’s cool.
T: Panpan’s little sister. S4:She’s cute.
T: Panpan’s friend. S5:He’s very naughty.
2.現(xiàn)在，我要求大家4人一組，分別當(dāng)father, mother, brother, sister,然后說說相互說說自己的性格。之后，看看哪個(gè)家庭想讓我們大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，告訴全部同學(xué)你們自己或者別人的性格特征，好嗎？
S1：This is my father,he is a bit fat but he is very clever.
S2:This is my sister,she is very cute!
S3:This is my mother,she is clever.
S4:……
（五）.Homework
1. 抄寫單詞cool,little,cute.
2. 介紹你的一位家人或者好朋友，說說他的性格特征。
五. 教學(xué)總結(jié)
在這節(jié)課上，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，發(fā)展合作精神。讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。
說課稿 篇9
一、說教材
本課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《二年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)》58—63頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線；
�。�2）通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四、說教學(xué)策略
1、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)理念：
（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
4、說學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每位學(xué)生一張以操場(chǎng)為中心的校園平面圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個(gè)方向就坐。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
教學(xué)一開始，讓學(xué)生介紹臨山公園旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的親切感。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
1、辨別方向
步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：
看太陽辨別方向，學(xué)生說后，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學(xué)生說后，師生邊說邊做）。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。
步驟3：游戲活動(dòng)，聽口令做動(dòng)作
活動(dòng)（1）：老師叫口令，師生做動(dòng)作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。
活動(dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。 形式多樣的游戲活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。
步驟4：引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性，到操場(chǎng)上辨方向
由于二年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，由老師帶領(lǐng)大家在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，小組內(nèi)合作，看看東、西、南、北各有什么，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解，效果很好。
3、制作校園平面圖：利用小組內(nèi)合作制出以操場(chǎng)為中心的學(xué)校平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確地圖上的方位是按“上北、下南、左西、右東�！崩L制的。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知
通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡(jiǎn)單的線路圖回答：二（1）班的王小紅家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走？二（2）班同學(xué)到公園看菊花怎么走？判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“看一看”、“畫一畫”等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個(gè)立體化的開放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。
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