認(rèn)識幾分之一說課稿
作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的認(rèn)識幾分之一說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
1、教材分析
我說課的內(nèi)容選自三年級上冊的《認(rèn)識幾分之一》，主要從四個方面進(jìn)行介紹。首先來說教材，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課的教學(xué)不僅是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的概念上的一次擴(kuò)展，更是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍�？梢哉f它的教材地位非常重要，它既是本單元的起始課，又是單元的“核心課”，為學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)到分?jǐn)?shù)的飛躍架起橋梁，幫助他們正確建立起分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識打下堅實的基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析：
本課面對的是三年級學(xué)生，分?jǐn)?shù)對他們來說比較陌生，不容易理解。但學(xué)生早已具備了整數(shù)分和分?jǐn)?shù)分物體的生活體驗，為初步建立分?jǐn)?shù)的概念奠定了感性基礎(chǔ)
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：初步認(rèn)識幾分之一，能進(jìn)行正確的讀寫，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
能力目標(biāo)：通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。
情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一。
難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：課件及長方形、正方形、圓形、三角形紙片若干張。
二、說教學(xué)策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，親身經(jīng)歷知識形成的過程。據(jù)此本課就采用了如下的教學(xué)策略：
1、情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情；
2、探究發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生動眼觀察、動腦思考、動手操作，動口表達(dá)，體驗探究知識的樂趣；
3、多元評價法，通過師評、互評、自評等方式，保證學(xué)生快樂的、積極的完成新知的建構(gòu)。
三、說教學(xué)過程
縱觀本課教學(xué)流程以情境為主線，以學(xué)生為主體，以語言為激勵，構(gòu)建和諧課堂。分為以下三大環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們?nèi)ソ加涡枰质澄锏纳钋榫�，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，以此激起學(xué)習(xí)的興趣。引發(fā)思考：把4個蘋果，2瓶水，一個面包分給兩個同學(xué)，怎么分比較公平呢？學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，用平均分的方法，很快說出：每人分得蘋果兩個，水一瓶。但一個面包怎么分，每人分多少？這樣與原有的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾，自然產(chǎn)生疑問，激起探究的欲望。這時老師抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生動手用一個圓形紙片代替面包分一分，折一折。當(dāng)學(xué)生體會到可以把面包平均分成兩份，每人得半個，但用什么數(shù)表示呢？在疑惑中老師順勢引入新課，揭示課題。
第二環(huán)節(jié)：動手操作，構(gòu)建新知。
心理學(xué)研究表明：多種感官參與的活動，才是積極、高效的活動。我針對三年級學(xué)生好奇、好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生多次動手操作，充分調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，建構(gòu)比較豐富的分?jǐn)?shù)表象。我將這部分分成四個層次展開教學(xué)：
�。ㄒ唬┙沂疽饬x，初步感知。
當(dāng)學(xué)生疑惑這半個面包怎么表示時，老師及時引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本自主發(fā)現(xiàn)可用12表示，再指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述它的含義，這樣把抽象的二分之一化為具體的情景讓學(xué)生理解接受，化解了教學(xué)的難點(diǎn)。
接著教分?jǐn)?shù)的讀寫法，并注意把這些重難點(diǎn)通過板書突顯出來，幫助學(xué)生理解和記憶。
�。ǘ⿲嶋H操作，促進(jìn)體驗。
主要通過兩次操作活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的比較和辨析，
1、操作一：理解不同的圖形，折出的分?jǐn)?shù)卻相同。
老師先提問：用一個圓形可表示出它的12，用其它的圖形也能表示出它的12嗎？
請學(xué)生小組合作，任選一種圖形，折一折，找出它的二分之一。教師隨機(jī)收集學(xué)生作品貼到黑板上。
老師質(zhì)疑：瞧，這些圖形的形狀不同，涂色部分也不同，為什么涂色部分都能用12表示呢？
讓學(xué)生在討論交流中明確：只要是平均分成2份，其中一份就是它的二分之一，這和圖形形狀沒有關(guān)系。
2、辨析練習(xí)，考察學(xué)生是否能抓住“平均分”這個關(guān)鍵點(diǎn)來理解二分之一的含義。
判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是12，在（）里畫“√”。
3、操作二：理解相同的圖形，折法不同，涂色部分不同，表示的分?jǐn)?shù)卻相同。
老師再提問：用相同的圖形表示一個分?jǐn)?shù)，有不同的表示方法嗎？
請學(xué)生再次小組合作，動手用正方形紙片折出它的14，教師隨機(jī)收集學(xué)生不同的作品，貼到黑板上。
再次質(zhì)疑：為什么這些正方形的折法不同，涂色部分也不同，每一份卻都是正方形的四分之一呢？
組織學(xué)生在討論中明確：這跟折法不同沒關(guān)系，關(guān)鍵都是“把正方形平均分成了4份，每份就是它的14 。
通過兩次操作的比較，使學(xué)生明晰“折法”和“形狀”都不是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性，而“平均分成幾份”“表示這樣的一份才是幾分之一的本質(zhì)屬性。這樣學(xué)生在比較中對分?jǐn)?shù)的理解才會更為深刻和完善。
�。ㄈ┲鲃犹剿鳎S富構(gòu)建。
請學(xué)生用各種圖形通過折、畫、拼等方法表示一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)。老師隨機(jī)收集學(xué)生創(chuàng)造的作品貼到黑板上，如果在巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生折出的分?jǐn)?shù)多數(shù)分母是偶數(shù)的分?jǐn)?shù)時，及時提示學(xué)生可用拼的方法表示出分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù)，如把3個相同大小的長方形拼成一個大長方形，那么每個小長方形就是這個大長方形的13 ……以此填補(bǔ)學(xué)生思維的空白，為他們自主創(chuàng)造提供機(jī)會。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)回顧，提高認(rèn)識。
知識的形成過程需要一個回顧、小結(jié)。在此，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較所有的分?jǐn)?shù)，再次感悟幾分之一的.意義，建構(gòu)比較清晰的分?jǐn)?shù)表象。
接著再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，完成整個新知的建構(gòu)。
整個環(huán)節(jié)的設(shè)計由實物到圖形，由具體到抽象，強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合來建構(gòu)模型，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的課程新理念。
第三環(huán)節(jié)：深化知識，拓展應(yīng)用。
對于新知需要及時組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能達(dá)到理解深化的效果，我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，設(shè)計了以下有層次、有坡度的練習(xí)題：
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)，形成技能。
第一、二題：寫一寫、涂一涂。力求面向全體學(xué)生，使學(xué)生都能掌握本課的基本知識。
（二）走進(jìn)生活，提高能力。
第三題，想一想。引導(dǎo)學(xué)生利用生活中事物理解分?jǐn)?shù)的意義，同時培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和應(yīng)用能力。
想一想，下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？
（三）開放情景，拓展思維
第四題，找一找。請學(xué)生在開放的情景圖中找分?jǐn)?shù)，拓展學(xué)生的思維，滿足他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
整個練習(xí)，既面向全體，又照顧差異，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地增強(qiáng)了自信，獲得了成功的體驗。
四、說板書設(shè)計
縱觀本課的板書，它不但突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，而且注意數(shù)形結(jié)合，條理清晰,層次分明，便于理解，再加上學(xué)生的作品展示，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
以上是我對本課的一些理解，但在真實的課堂中，各種生成資源非常豐富，常常在我們的預(yù)想之外，這都需要老師根據(jù)實際情況及時調(diào)控，才能打造高效精彩的課堂。
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