向日葵說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的向日葵說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　說教材

　　本單元側(cè)重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術(shù)感受。教學以欣賞向日葵的照片進入，從向日葵的生長特點感受其勃勃生機和頑強的生命力，并通過向日葵飽和的色彩，以及大片向日葵所產(chǎn)生的視覺沖擊，感悟色彩的魅力。同時通過向日葵的生長特性，感悟生命的意義，滲透情感態(tài)度價值觀教育，促學生積極、向上的生活態(tài)度的形成。在對色彩進行初步感受的基礎(chǔ)上進入美術(shù)作品的欣賞。通過凡高的《向日葵》作品重點欣賞，引導學生觀察色彩和筆觸，同時向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，使學生更好地理解作品，懂得色彩具有情感特性，色彩和筆觸是表達情感的重要手段。感受藝術(shù)家對藝術(shù)的真摯感情，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。

　　在感受色彩情感特性后，教材安排一系列小訓練，幫助學生了解色調(diào)、對比關(guān)系、筆觸等與表達情感的關(guān)系：一是觀察不同色調(diào)畫面，感受不同色彩對營造氣氛、傳達情感的作用；二是對色彩的對比關(guān)系進行討論，了解色彩表現(xiàn)中恰當運用對比能使色彩表現(xiàn)更強烈；三是讓學生對比分析認識色彩依附的形狀、筆觸不同會呈現(xiàn)不同的感覺。

　　“活動一”嘗試改變向日葵的色彩和筆觸使學生色彩體驗更具體直接，易于操作；“活動二”設(shè)置兩種方式，其一把對自然景物的'感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達自己的某種感受。以上兩個“活動”為學生色彩體驗提供靈活的選擇。

　　教材[資料庫]中的“色調(diào)”知識和[學習大空間]中的色彩的情感特性在生活中的運用很好的補充了教材，被我引入了課堂教學。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：在欣賞、感知、觀察、探究中懂得色彩的情感特性與自我表現(xiàn)的關(guān)系，懂得恰當運用色調(diào)、對比、筆觸表達強烈的情感。

　　2、過程與方法：嘗試運用色彩的情感特性和筆觸進行大膽表現(xiàn)。

　　3、情感態(tài)度價值觀：體驗色彩表現(xiàn)帶來的快樂和學習的愉悅，懂得做一個熱愛自然、熱愛生活、健康陽光、樂觀進取的人。

　　教學重點：

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)色彩具有情感特性，懂得色彩和筆觸是表現(xiàn)情感的重要手段。

　　2、嘗試運用色彩的情感特性和筆觸進行大膽表現(xiàn)。

　　教學難點：觀察發(fā)現(xiàn)色彩具有情感特性，懂得色彩和筆觸是表現(xiàn)情感的重要手段。

　　說學情

　　色彩對于學生不陌生，相反，太熟悉。但色彩的情感特性，學生并不懂得。怎樣讓學生通過作品欣賞感悟到色彩與情感表現(xiàn)的關(guān)系是教學的難點。生活中色彩無處不在，學生在生活中也無時無刻不在接觸和運用色彩，但色彩的情感特性在生活中廣泛的運用，為人類生活服務(wù)，據(jù)調(diào)查了解學生也沒有明確的感受到，可以說知之甚少，更不懂色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。這節(jié)色彩知識學習，對學生是全新的視角。所以，這節(jié)課對備學生要求很高，教師只有認真?zhèn)鋵W生，巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)，才能輕松化解難點，引導學生欣賞、感知、觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，最終達成教學目標。

　　說教法和學法教法：

　　1、直接欣賞導入。用詞語概述攝影圖片《向日葵》的視覺感受，直接引出“色彩”一詞。

　　2、輕松游戲法。

　�。�1）欣賞凡高《向日葵》用[猜一猜]完成了“色彩具有情感特性”和“色彩和筆觸是表達情感的重要手段”的感悟教學。

　�。�2）用一組游戲完成了引導學生探究色調(diào)、色彩對比、色彩形狀（筆觸）與情感表現(xiàn)的關(guān)系。

　　3、示范引導。在具體的學習中學生有可能遇到困難的環(huán)節(jié)，化繁為簡，巧妙設(shè)置了教師示范引導。如幾個游戲活動中的問題設(shè)置和改變筆觸畫向日葵的示范等。

　　學法：

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)。如觀察兩幅向日葵，懂得色彩具有情感特性。觀察生活中的色彩運用，懂得色彩具有情感特性，色彩服務(wù)生活。觀察發(fā)現(xiàn)色調(diào)有冷暖，對比有強烈、筆觸有個性。

　　2、體驗實踐。動手用色彩、筆觸進行大膽表現(xiàn)。

　　3、合作探究。小組討論、共同解決問題。如探究活動。

　　說教學過程

　　一、欣賞導入

　　1、欣賞攝影圖片《向日葵》用一個詞概括你對畫面的感受？

　　2、情感態(tài)度價值觀滲透教育。

　　二、欣賞感知

　　1、欣賞凡高作品《向日葵》，感知色彩、筆觸

　　2、欣賞凡高其他作品，感受色調(diào)

　　三、觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、色彩的情感特性在生活中的運用

　　2、說一說：你喜歡什么色彩，為什么？

　　四、探究表現(xiàn)

　　通過一組小活動、小游戲來進一步探究色彩和筆觸。

　　1、活動一：冷暖判斷（出示圖片）

　　2、活動二：色彩對比感受（出示“黃色”對比圖片）

　　3、活動三：色彩筆觸感受、表現(xiàn)（出示“紫色”筆觸圖片）

　　五、嘗試體驗（學生作業(yè)）

　　用色彩來大膽表現(xiàn)。

　　六、作業(yè)展評：

　　七、課堂小結(jié)

　　說預期效果

　　1、因為色彩知識學習視角全新，學生應(yīng)該感興趣，所以學習的過程應(yīng)該是積極主動的，課堂應(yīng)該很活躍。

　　2、大師凡高作品欣賞和生平介紹應(yīng)是學生學習的興趣點，巧妙設(shè)置引導欣賞其作品能引起學生濃厚的興趣，課堂應(yīng)該也很生動。

　　3、色彩的情感特性在生活中的運用能激起學生的共鳴，學習氛圍輕松活潑。

　　4、活動體現(xiàn)組與組之間的競爭，小組合作學習應(yīng)該能很好得到體現(xiàn)。

　　5、教師示范應(yīng)該能給學生作業(yè)體驗以很好的示范引導。所以，如果課堂上學生作業(yè)的時間足夠充分，作業(yè)效果也應(yīng)不錯。如課堂上學生作業(yè)時間不夠充分，但部分學生的線描作業(yè)也應(yīng)該不差。

　　6、三維目標均能達到。

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