發(fā)現(xiàn)問題說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的發(fā)現(xiàn)問題說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

發(fā)現(xiàn)問題說課稿1

　　一、教材的地位和作用

　　《發(fā)現(xiàn)問題》是《技術(shù)與設(shè)計1》第四單元第一節(jié)內(nèi)容。在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了：

　　第一章、走進(jìn)技術(shù)世界（情景導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生興趣）

　　第二章、技術(shù)世界中的設(shè)計（過渡，由技術(shù)過渡到設(shè)計，突出設(shè)計的作用）

　　第三章、設(shè)計的過程、原則及評價 （概述，對必修1重點的概述）

　　本章是設(shè)計一般過程的第一階段，與后面的5、6、7、8章構(gòu)成一個完整的設(shè)計過程。第4章是發(fā)現(xiàn)問題，5-8章就是在解決問題。從一個完整的設(shè)計來看，《發(fā)現(xiàn)問題》是推動設(shè)計順利進(jìn)行的必要因素，“問題”質(zhì)量的好壞直接影響設(shè)計的成敗。

　　二、教學(xué)目標(biāo)教材：

　　1、明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性

　　2、初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法

　　3、能通過各種渠道收集與發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理課標(biāo)：通過對人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題，并能判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。

　　我的目標(biāo)：讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題的能力

　　知識與技能：初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法

　　過程與方法：通過分析案例的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

　　情感、態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的濃厚興趣，體會發(fā)現(xiàn)問題的重要性

　　三、教學(xué)的重、難點 重點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

　　重點處理：采用逐層推進(jìn)的方式，化難為簡，先看別人的問題及發(fā)明故事，然后教師給情景，學(xué)生找存在的問題，最后學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。

　　難點：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，體會發(fā)現(xiàn)問題的重要性

　　難點處理：采用鍛煉速度的小活動、有趣的發(fā)明故事及小組競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣

　　四、教學(xué)方法

　　通用技術(shù)是一門注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的學(xué)科，在教學(xué)過程中不僅要掌握知識與技能，還要注重另外兩維目標(biāo)的實現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我主要采用以下教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2、活動驅(qū)動法：用小活動來引領(lǐng)整節(jié)課，調(diào)動學(xué)生興趣，觸發(fā)學(xué)生深思。

　　3、對比分析法:通過兩件事物的對比，來突出要表達(dá)的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象

　　4、故事指引法：把案例用故事方式展示給學(xué)生，激發(fā)興趣，更好的獲取知識。

　　5、小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，小組的互相討論有利于打開學(xué)生思路，產(chǎn)生更多想法。

　　6、競賽法：以競賽的形式調(diào)動學(xué)生積極性，使其主動思考，自主探究。

　　7、逐層啟發(fā)法：由簡到難，降低難度，逐漸加深，使學(xué)生容易接受，便于思考。

　　五、學(xué)法

　　在本節(jié)課的教學(xué)中主要教給學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展以學(xué)生為主體的課改精神。

　　六、教學(xué)過程

　　用案例和活動貫穿整節(jié)課，打破課本的模式。

　　一、培養(yǎng)興趣，體會重要性

　　㈠、培養(yǎng)觀察力的小活動分鐘

　　1、老師讀問題，學(xué)生迅速寫出答案，答案為第一反應(yīng)

　　2、教師公布答案，統(tǒng)計有多少人與教師答案一致

　　3、深思：通過結(jié)果說明什么問題？

　　人類的某些行為、態(tài)度或反映是可以預(yù)料的。關(guān)鍵是要做一個敏銳的觀察者

　　1、發(fā)現(xiàn)問題的途徑 第二種：收集和分析信息

　　2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的興趣小活動

　�、�、普通人與科學(xué)家/發(fā)明家的區(qū)別？

　　小的時候：一樣對任何事情都好奇 長大后： 普通人覺得任何事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，缺少發(fā)現(xiàn)精神 科學(xué)家/發(fā)明家：善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)

　　結(jié)論：普通人＋思考、發(fā)現(xiàn)精神＝科學(xué)家/發(fā)明家 發(fā)現(xiàn)問題的重要性 激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣 圖片

　　二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力 ㈠、看看生活中有哪些問題（別人的發(fā)明故事）分鐘 10 敘述并觀看案例： 如：讓鬧鐘幫你開燈 易拉信封 街頭時鐘 色盲紅綠燈 …… 無煙炸藥、硬鋁的發(fā)明 ……

　　通過此活動打開學(xué)生的思路，并得出發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法： 觀察日常生活 收集和分析信息 技術(shù)研究和技術(shù)試驗

　　1、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法

　　2、打開學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的思路 圖片+ 案例

　�、�、教師提供情景，學(xué)生找問題、找解決辦法分鐘 5 陽臺花盆 茶葉杯 逐層培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力 圖片

　�、纭�學(xué)生分組討論身邊有哪些問題，以競賽形式看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多 10分鐘 確定一個時間段（一天、一周、一月），回顧一下，自己遇到了一些什么問題？問題產(chǎn)生的原因是什么？有沒有解決的辦法？前面大量案例的啟發(fā)作用在此體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

　　三、作業(yè)：以小組為單位把發(fā)現(xiàn)的問題擬成設(shè)計項目，并進(jìn)行籌備。如：定量茶葉盒、自動澆花系統(tǒng)、不飛指甲的指甲刀、冰可樂杯、粉筆頭再利用裝置、學(xué)生儲物柜設(shè)計、盲人水杯、教室關(guān)燈系統(tǒng)……

　　七：教學(xué)效果分析（反思）教師方面：

　　本節(jié)課我主要采用學(xué)生比較喜歡的案例，以拋磚引玉的方式來打開學(xué)生創(chuàng)造的大門，點燃他們學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生方面：參與活動比較主動、積極，熱情比較高。整節(jié)課上完，學(xué)生有種意猶未盡的感覺，還沉浸在“發(fā)現(xiàn)問題”的快樂之中。教學(xué)目標(biāo)方面：學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，對問題有自己獨到見解，部分同學(xué)能夠提出解決方案，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成教育不是灌輸，而是點燃希望！學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)也可以很快樂！

發(fā)現(xiàn)問題說課稿2

　　我說課的題目是《發(fā)現(xiàn)問題》，我準(zhǔn)備從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)過程這四個部分來進(jìn)行陳述。

　　第一部分：教材內(nèi)容分析

　　1、“發(fā)現(xiàn)問題”是《技術(shù)與設(shè)計1》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題是技術(shù)設(shè)計過程首要階段，是設(shè)計的起點，整個人類的發(fā)展史就是一部發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的歷史，通用技術(shù)課程更是從發(fā)現(xiàn)問題、解決問題出發(fā)的。本節(jié)對學(xué)生理解設(shè)計的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識問題的意識，形成對問題的敏感性以及揭示與明確問題具有重要作用。

　　2、該節(jié)由“問題的來源”和“發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法”兩部分組成，在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，對“問題的發(fā)現(xiàn)”以及“問題的來源”方面作了適當(dāng)?shù)耐卣�。這樣做一方面有助于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實現(xiàn)；另一方面，有助于提高學(xué)生的認(rèn)識能力和歸納分析能力，是一種在日常生活中有廣泛運用、且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。

　　第二部分：教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

　　知識與技能：明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性，了解發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法，懂得發(fā)現(xiàn)問題也是有章可循的。并在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上分析問題，提出有關(guān)技術(shù)設(shè)計的問題，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力，并嘗試解決它。

　　過程與方法：通過案例和學(xué)生自己的生活經(jīng)歷體會“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，掌握如何從生活中“發(fā)現(xiàn)問題”，理解并能運用三種發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生積極參與，自主探究，發(fā)揮他們的主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和熱愛自然、勇于探索的精神，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，享受成功的樂趣，使學(xué)生樹立實事求是的人生觀、世界觀。

　　第三部分：學(xué)習(xí)者特征分析

　　1．學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和文化基礎(chǔ)，認(rèn)識問題有自己的觀點，具備了發(fā)現(xiàn)問題的'初步知識，但判斷能力較差，難以發(fā)現(xiàn)有設(shè)計價值的問題。

　　2．在傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生較多的是被動的接受問題，缺乏自己主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，遇到實際問題總是退縮和回避。

　　3．從教育心理學(xué)上考慮，該年齡段學(xué)生有著“發(fā)現(xiàn)問題”的欲望，但對分散、零亂的問題，缺少合理性、科學(xué)性的分析，缺乏“發(fā)現(xiàn)問題”的能力，難以提出符合實際技術(shù)設(shè)計的問題，對發(fā)現(xiàn)問題缺少系統(tǒng)性的認(rèn)識。

　　鑒于本堂課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程理念我校的教學(xué)實際我準(zhǔn)備從生活實例和經(jīng)典案例引入，以小組討論、分組探究為主要形式，結(jié)合各種多媒體視頻、課件、網(wǎng)絡(luò)為輔助手段來組織教學(xué)。

　　第四部分：教學(xué)過程

　　（一）引入新課

　　首先講述小故事“價值一萬美金的粉筆叉”，讓學(xué)生思考為什么福特公司老總認(rèn)為德國專家僅僅在一臺巨型發(fā)電機(jī)頂上劃了一條線，就值一萬美金？原因就在于他發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生故障的問題。通過這個實例，讓學(xué)生知道“發(fā)現(xiàn)問題”的重要性，且發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。如果沒有發(fā)現(xiàn)問題、不能提出問題，設(shè)計便無從談起。

　　（二）通過分組探究來研究問題來源

　　首先讓學(xué)生以小組的形式去嘗試有意或無意“發(fā)現(xiàn)問題”，結(jié)合自已的生活體會，說出學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)了哪些問題。讓學(xué)生明確生活中的問題是多樣性的。并積極思考和開放性討論。結(jié)合新課程的理念，重點研究我們身邊的實例，從課堂走入社會，貼近生活，廣泛“發(fā)現(xiàn)問題”。讓學(xué)生打開思維的魔盒，體會“生活中處處可以發(fā)現(xiàn)問題”，探究問題的來源。使學(xué)生知道，人類進(jìn)步與發(fā)展的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷進(jìn)行設(shè)計，從而解決問題的過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生將剛剛所討論總結(jié)的問題進(jìn)行匯總分類，并讓學(xué)生做如下思考：

　　1、哪些是技術(shù)問題？

　　2、這些問題的來源是什么？

　　通過這些活動，使學(xué)生懂得技術(shù)問題與其它問題的區(qū)分，和善于發(fā)現(xiàn)生活中有技術(shù)價值的問題,并為第二節(jié)內(nèi)容作鋪墊。

　　進(jìn)一步通過學(xué)生小組協(xié)作探究，結(jié)合之前的“問題匯總”，分析思考這些問題的來源。并歸納得出發(fā)現(xiàn)問題的三種情況：

　　1、人類生存活動中必然會遇到的問題；

　　2、別人給出的問題；

　　3、設(shè)計者自己主動發(fā)現(xiàn)并想去解決的問題。并加以分析思考理解。

　　讓學(xué)生不但會發(fā)現(xiàn)問題，而且可以有征對性的去研究發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮他們的主觀能動性和合作探究能力。

　　（三）發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法

　　這是本節(jié)課的重點內(nèi)容，我首先安排學(xué)生閱讀案例：天花疫苗的發(fā)現(xiàn)、鋼盔的發(fā)明、北京順義新大橋垮塌，讓學(xué)生主動思考：案例中的人物為什么會想到發(fā)現(xiàn)問題，又通過什么方法和途徑發(fā)現(xiàn)了問題，同時指出日常生活中問題的多樣性，需要解決問題很多，選擇靈活性強(qiáng)，把學(xué)生的思維更加開放得引向社會引向生活。

　　前面已經(jīng)知道可以從日常生活的細(xì)心觀察中廣泛“發(fā)現(xiàn)問題”，讓學(xué)生了解這就是發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法之一：觀察日常生活；

　　下面老師以“教室里開空調(diào)能否同時開電扇”為問題讓大家思考，并通過電腦投影儀上網(wǎng)演示：利用Internet網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能尋找問題的原因。然后通過課件實例和科教視頻“探索發(fā)現(xiàn)”節(jié)目短片，結(jié)合片中的講解，給大家介紹如何收集和分析信息，充分利用各種資源去發(fā)現(xiàn)問題，懂得對資料的合理分析整理和提出問題。讓學(xué)生得出發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法之二：收集和分析信息；

　　然后讓學(xué)生觀察一個演示實驗：電磁感應(yīng)現(xiàn)象，共同和學(xué)生來探究，讓學(xué)生在實驗中了解并體驗“發(fā)現(xiàn)問題”的過程。并通過各種條件分析，讓學(xué)生進(jìn)一步開拓思維，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，懂得從各種技術(shù)研究與技術(shù)試驗中去尋找和探索問題。使學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法之三：技術(shù)研究與技術(shù)試驗。

　　（四）拓展引申和概括總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步地討論和思考：發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法還可以有哪些？比如：做夢、聯(lián)想活動等。以幫助學(xué)生培養(yǎng)建立發(fā)現(xiàn)問題的意識，和質(zhì)疑的科學(xué)精神，鞏固提高學(xué)習(xí)效果。

　　本節(jié)課我們解決了以下問題：

　　1、發(fā)現(xiàn)問題的一般有哪些情況，特別是要讓學(xué)生知道如何自己主動發(fā)現(xiàn)并想去解決的問題；

　　2、歸納發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法，使學(xué)生能懂得從觀察生活、收集信息、研究實驗中廣泛的“發(fā)現(xiàn)問題”；

　　3、課后思考：同學(xué)們課上發(fā)現(xiàn)的問題可以有哪些具體的解決方法。最后通過共同努力讓學(xué)生明白：問題存在于生活中，生活中也存在問題，問題處處在，時時有。發(fā)現(xiàn)了問題，只是初步有了一個設(shè)計的方向。但能否確定為一個設(shè)計課題，還需要作進(jìn)一步的分析，并提出具體的設(shè)計任務(wù)。

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